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摘要：本文主要研究在当今高中体育新课程改革的背景下，实施选项教学的优势及问题。选项教学具备激发学生运动兴趣、促进学生体育个性化发展、培养学生良好的体育价值观、规避体育教师教学短板等优势，但是在实际教学中，由于地区和学校缺乏足够的硬件、软件设施和必要的对于体育学科的支持，体育选项教学开展困难。此外，由于缺乏统一的评价标准，选项教学的优势难以完全发挥，体育选项教学仍存在很多的弊端。因此，体育选项教学不是简单的体育教师的愿望和行为，需要社会、学校、教师等多方面的努力，才能日趋完善。
关键词：高中;体育;选项教学
随着新课程改革的实施，传统的体育课堂教学已经越来越无法满足学生对体育运动学习的渴望，体育课的形式及内容也在在发生着显著变化，选项教学作为一种新型的教学方式在我国逐渐普及，它打破了传统的以教师、教材为中心的教学形式，注重对学生“三基”的培养，给学生创设一个更加专业的平台。由于目前对选项教学的研究仍处于探索和起步阶段，其实施依然存在各种各样的问题和压力。
一、高中体育课堂实行选项教学的优势
1、利用学生兴趣提高教学效果。体育选项教学能根据新课标理念，以人为本，让学生提前自主选报感兴趣的体育项目，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使体育教学达到最佳效果。同时，由于大多数学生们有着不同的个性与爱好，而选项教学考虑到了学生个性差异，给学生提供了更好的选择机会，让学生在学习中主动地去探索与创新，为个性化的学习提供了新平台。
2、对学生未来的体育运动及学习打下良好基础。选项教学能充分调动了学生的学习积极性，他们在每学期（或每学年）都能选择喜欢的项目，而且又有更加专业的体育专项教师进行授课，无论对于技术、技能的提高还是身体综合素质的发展都更有针对性。同时，选项教学对学生强化训练时间长，练习的方法和内容更加系统与全面，能使学生在各方面有很大的提高，这也为学生今后的发展奠定了基础。
3、能够规避体育教师的专业短板。作为高中体育教师，传统体育教学的内容非常多，包含篮球、足球、排球、田径、体操、武术等各类。但高中体育教师并不都是全能型选手，很多教师仅在自己的高中阶段才接触体育训练，考取大学，毕业后参加工作。如此经历使得他们对体育理论及运动技术的掌握并不能面面俱到。所以，在教学过程中我们经常能看到某些体育教学的片面和单一。选项教学可以避免让体育教师教授自己不擅长的运动，而把他们的专项能力发挥出来，以最强的专项教学带给学生最好的教学体验。
二、高中体育课堂选项教学存在的问题
1、没有一套统一、科学的體育选项教学的模版，每个学校（或地区）的体育选项教学形式不一致，开设的流程、项目和方法也不一致，国家没有明确的规定，地区和学校也没有严格的要求，这使得体育选项教学变得十分不规范，也缺乏有效的支持与监管。
2、至今为止，我国的高中体育专项教学仍处于探索与起步阶段，没有现成的教材，更没有统一、规范、合理的锻炼标准与考核内容，都是由各个学校（或各地区）自定考核项目与标准。只能边教边学边总结，然后再编写符合实情的校本课程。
3、课堂教学组织与管理困难。首先体育选项教学打破了原有以教学班为单位的教学形式，重新组合班级。通常情况下，一次出来n个班级，由m（m>n）位项目不同的体育教师进行教学，这样每个教学班的情况就变成很复杂（学生并不来自与一个班级），学生之间的人际交往、体育教学氛围等都受到不同程度的限制，尤其在教学的开始阶段难以有效组织，不利于“自主、合作、探究”理念的学习，这些都需要体育老师在实际教学中花时间加以引导和教育。其次，学生选报容易偏项，如报篮球、乒乓球的学生很多，而报足球、排球等项目的人数很少。人数居多的项目要么增加体育教师的配备，分成多个班级教学，要么增加器材的配备。而增加体育教师配备必然增加学校和教育部门的负担，增加器材必然要增加学校的经费预算和体育教师的工作量，同时大班教学还会降低一堂课的教学效果。
4、选项教学过程中，某些项目受外部因素影响比较大。如乒乓球、羽毛球项目，受外部影响很大，特别是羽毛球，一旦有风，教学就无法进行，严重影响教学进度。即使有的学校有体育场馆，但也很难容纳下多人上课的场地需求。
5、体育师资队伍的专业水平直接影响选项教学的效果。选项教学对体育教师的专业水平要求较高，每位体育教师必须有一项到两项技术过硬的专项，否则难以满足学生的要求。高中阶段，学生的运动能力参差不齐，有的学生运动能力很强，如果体育教师的专业水平明显弱于学生，那将无法驾驭课堂。在现实中，有很多的学校无法达到这样的理想的教师配备。如果按照现实情况（某些体育项目缺体育教师）进行选项教学，只有精简教学项目，这又不能满足部分学生兴趣的需要，从而有违体育选项教学的初衷。
三、建议
1.高中体育选项教学首先要根据教材、指导纲要以及学校的实际情况和学生个体差异，细化教学内容，开设更多学生感兴趣的体育项目或教学内容，让学生带着兴趣去学习。
2.选项教学应兼顾提高运动技能和调动学生学习兴趣，要把两者有机地结合起来才能取得良好的效果，只有把增强学生体质和培养终身体育能力作为选项教学的最终目标，这样才有生命力，才能发展和提高教学质量。
3.教师应从自身的专业上下功夫，通过学习、交流、研讨和实践，充分提升自己的综合能力，加强对学生的组织性、纪律性教育，为达成教学目标而共同努力。
4.地区及校领导应当为各学校争取最优秀的体育师资力量和充足的教学场地、器材，为选项教学的开展和进步创造最有力的保证。
参考文献：
[1]孙坚.高中体育选项教学的现状调查与对策研究——以杭州市余杭区研究为例.学周刊，2014，1：19-21
[2] 罗殿玉.对高中体育选项教学的思考.科技信息，2009，04：563
[3] 蒋永义.选项教学在高中体育教学中的运用.新课程学习（中），2013，08：59.
关键词：高中;体育;选项教学
随着新课程改革的实施，传统的体育课堂教学已经越来越无法满足学生对体育运动学习的渴望，体育课的形式及内容也在在发生着显著变化，选项教学作为一种新型的教学方式在我国逐渐普及，它打破了传统的以教师、教材为中心的教学形式，注重对学生“三基”的培养，给学生创设一个更加专业的平台。由于目前对选项教学的研究仍处于探索和起步阶段，其实施依然存在各种各样的问题和压力。
一、高中体育课堂实行选项教学的优势
1、利用学生兴趣提高教学效果。体育选项教学能根据新课标理念，以人为本，让学生提前自主选报感兴趣的体育项目，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使体育教学达到最佳效果。同时，由于大多数学生们有着不同的个性与爱好，而选项教学考虑到了学生个性差异，给学生提供了更好的选择机会，让学生在学习中主动地去探索与创新，为个性化的学习提供了新平台。
2、对学生未来的体育运动及学习打下良好基础。选项教学能充分调动了学生的学习积极性，他们在每学期（或每学年）都能选择喜欢的项目，而且又有更加专业的体育专项教师进行授课，无论对于技术、技能的提高还是身体综合素质的发展都更有针对性。同时，选项教学对学生强化训练时间长，练习的方法和内容更加系统与全面，能使学生在各方面有很大的提高，这也为学生今后的发展奠定了基础。
3、能够规避体育教师的专业短板。作为高中体育教师，传统体育教学的内容非常多，包含篮球、足球、排球、田径、体操、武术等各类。但高中体育教师并不都是全能型选手，很多教师仅在自己的高中阶段才接触体育训练，考取大学，毕业后参加工作。如此经历使得他们对体育理论及运动技术的掌握并不能面面俱到。所以，在教学过程中我们经常能看到某些体育教学的片面和单一。选项教学可以避免让体育教师教授自己不擅长的运动，而把他们的专项能力发挥出来，以最强的专项教学带给学生最好的教学体验。
二、高中体育课堂选项教学存在的问题
1、没有一套统一、科学的體育选项教学的模版，每个学校（或地区）的体育选项教学形式不一致，开设的流程、项目和方法也不一致，国家没有明确的规定，地区和学校也没有严格的要求，这使得体育选项教学变得十分不规范，也缺乏有效的支持与监管。
2、至今为止，我国的高中体育专项教学仍处于探索与起步阶段，没有现成的教材，更没有统一、规范、合理的锻炼标准与考核内容，都是由各个学校（或各地区）自定考核项目与标准。只能边教边学边总结，然后再编写符合实情的校本课程。
3、课堂教学组织与管理困难。首先体育选项教学打破了原有以教学班为单位的教学形式，重新组合班级。通常情况下，一次出来n个班级，由m（m>n）位项目不同的体育教师进行教学，这样每个教学班的情况就变成很复杂（学生并不来自与一个班级），学生之间的人际交往、体育教学氛围等都受到不同程度的限制，尤其在教学的开始阶段难以有效组织，不利于“自主、合作、探究”理念的学习，这些都需要体育老师在实际教学中花时间加以引导和教育。其次，学生选报容易偏项，如报篮球、乒乓球的学生很多，而报足球、排球等项目的人数很少。人数居多的项目要么增加体育教师的配备，分成多个班级教学，要么增加器材的配备。而增加体育教师配备必然增加学校和教育部门的负担，增加器材必然要增加学校的经费预算和体育教师的工作量，同时大班教学还会降低一堂课的教学效果。
4、选项教学过程中，某些项目受外部因素影响比较大。如乒乓球、羽毛球项目，受外部影响很大，特别是羽毛球，一旦有风，教学就无法进行，严重影响教学进度。即使有的学校有体育场馆，但也很难容纳下多人上课的场地需求。
5、体育师资队伍的专业水平直接影响选项教学的效果。选项教学对体育教师的专业水平要求较高，每位体育教师必须有一项到两项技术过硬的专项，否则难以满足学生的要求。高中阶段，学生的运动能力参差不齐，有的学生运动能力很强，如果体育教师的专业水平明显弱于学生，那将无法驾驭课堂。在现实中，有很多的学校无法达到这样的理想的教师配备。如果按照现实情况（某些体育项目缺体育教师）进行选项教学，只有精简教学项目，这又不能满足部分学生兴趣的需要，从而有违体育选项教学的初衷。
三、建议
1.高中体育选项教学首先要根据教材、指导纲要以及学校的实际情况和学生个体差异，细化教学内容，开设更多学生感兴趣的体育项目或教学内容，让学生带着兴趣去学习。
2.选项教学应兼顾提高运动技能和调动学生学习兴趣，要把两者有机地结合起来才能取得良好的效果，只有把增强学生体质和培养终身体育能力作为选项教学的最终目标，这样才有生命力，才能发展和提高教学质量。
3.教师应从自身的专业上下功夫，通过学习、交流、研讨和实践，充分提升自己的综合能力，加强对学生的组织性、纪律性教育，为达成教学目标而共同努力。
4.地区及校领导应当为各学校争取最优秀的体育师资力量和充足的教学场地、器材，为选项教学的开展和进步创造最有力的保证。
参考文献：
[1]孙坚.高中体育选项教学的现状调查与对策研究——以杭州市余杭区研究为例.学周刊，2014，1：19-21
[2] 罗殿玉.对高中体育选项教学的思考.科技信息，2009，04：563
[3] 蒋永义.选项教学在高中体育教学中的运用.新课程学习（中），2013，08：59.