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【摘要】随着企业之间竞争压力的不断增大，企业对于会计专业人才的综合能力也有着较高的要求，所以传统的高职会计教学无法满足企业对于人才能力的基本要求。因此，本文通过简要论述高职会计教学实训一体化模式的概念、内容等，进而分析了会计教学实训一体化的特点和优势，最后提出了在高职会计教学中开展实训一体化的要求。
【关键词】高职会计 会计教学 实训一体化
一、引言
对于高职院校会计专业来讲，实施实训一体化的教学模式，能够充分发挥学生的理论学习能力和实践能力，从而提高学生的综合能力，使其能够更好地符合企业对会计专业人才的要求。对于高职会计教学实训一体化可以研究和讨论的内容有多个方面，本文主要从实训一体化的概念和相关内容入手，进而分析和总结出实训一体化的特点及优势，最后论述了在高职会计教学中运用实训一体化的主要要求。
二、高职院校会计教学实训一体化的概念及内容
（一）高职院校会计教学实训一体化的概念
会计教学中的实训一体化主要是指，根据高职院校会计专业的教学目标，为了更好地提高学生的实践能力，满足企业对会计专业人才需求，从而形成的会计专业的一种新型的教学模式。其内涵主要体现在以下几个方面：第一，与高职会计专业的教学目标具有一致性，高职院校会计专业的人才培养目标和教学目标能够更好地指导会计教学过程的开展，而实训一体化教学方式与会计教学的教学目标具有一致性，才能更好地将其应用到会计专业的教学过程中；第二，高职院校会计教学实训一体化主要是为了培养学生的实践能力，让学生能够尽快地适应从校园理论学习到企业实践能力培养的重要转变，真正可以满足企业对于会计专业人才的能力需求；第三，实训一体化教学的另一个内涵就是将理论知识与实践教学相结合，真正使得高职院校的会计教学能够形成有机的整体，不仅仅需要提高学生的理论知识和实践能力，还应该注重学生职业道德素养等综合能力的培养。
（二）高职院校会计教学实训一体化的内容
高职院校会计教学实训一体化的内容，主要是结合了高职院校会计理论教学的基本内容，同时包括企业需求的学生实践能力，从而能够更好地提高学生的综合素质和综合能力。通过本文的分析和调查可知，目前高职院校会计教学实训一体化的主要内容包含以下几个方面：第一，高职院校会计理论教学的基本内容，主要包括账目的初期建立、账目的填写保证、审核账目的内容以及细分账目等等相关的内容，这些内容都需要与高职院校会计理论教学的内容相一致，从而能够更好地体现实训一体化将理论知识与实践能力相结合的目的；第二，高职院校会计教学实训一体化在开展过程中，除了需要提高学生理论知识的运用能力之外，还对企业针对人才的其他要求进行了相关的培养，主要包括：与其他人合作过程中的沟通能力和协调能力，会计专业学生的基本职业素养，以及对自身能力的正确认识等等，这些能力对于提高学生的综合素质，以及对学生未来找工作有着重要的影响。
三、高职会计教学实训一体化的主要特点
通过对高职会计教学实训一体化的概念、内涵及内容方面的分析，本文总结出目前高职会计教学实训一体化的特点主要有以下几个方面：第一，主要是为了提高会计教学的实用性，同时能够更好地提高学生的实践能力。高职院校会计教学中引入实训一体化的教学模式，主要是为了弥补传统会计教学模式中，过分注重理论教学方面的不足，所以进行实训一体化的教学模式，其侧重点在于提高学生的实践能力，让学生能够真正地将学到的理论知识学以致用，从而提高自身的实践能力，更好地满足企业对于会计专业人才的需求；第二，学习效率得到了普遍地提高，在传统的会计教学过程中，主要是侧重于对会计课程理论内容方面的讲解，教师是主要的讲解者，学生的课堂主人翁地位得不到良好的体现，从而影响会计教学的课程效率；但是，在高职会计教学中引入实训一体化的教学模式，教学过程中学生扮演着重要的角色，教师的角色得到了进一步的减弱，通过实训一体化的教学，能够让学生真正参与到课堂教学中来，从而真正提高了课堂的教学效果；第三，教学方式的转变，在传统的会计教学课程中，学生主要是以被动接受知识为主，这种教学方式的效率比较低下；但是，在引入实训一体化的教学模式后，学生转变为主动探寻知识和运用知识的人群，同时也让传统的黑板教学模式，向着网络化、多媒体化、现代化等方向发展。
四、高职会计教学实训一体化的实施要求
通过以上的分析和论述可知，在高职院校中进行会计教学实训一体化的教学模式，能够更好地体现会计专业的教学目标，同时能够培养出更加符合企业需求的会计专业人才。所以，需要在会计教学过程中更加深入地运用实训一体化的教学模式，但是开展实训一体化的教学模式非常复杂，因此，为了更好地发挥高职院校会计教学实训一体化的重要作用，需要满足以下的实施要求：
（一）必须要树立实训一体化的教学理念
为了更好地在高职会计教学中开展实训一体化的教学模式，必须要树立起一体化的教学理念，主要体现在以下几个方面：第一，对于高职院校的领导来讲，需要充分认识到会计教学实训一体化的重要性，并且为实训一体化教学模式在会计教学中的实施提供一定的协助，从而能够更好地促进会计教学实训一体化教学模式的顺利开展；第二，对于学生来讲，要充分认识到会计教学实训一体化的重要性，并且积极配合教师，及时地完成实训一体化的相关教学内容；同时，需要不断发挥自身的积极性和主动性，为提高自身的实践能力不断努力；第三，对于高职院校会计教学的教师来讲，为了更好地开展实训一体化的教学模式，需要不断转变传统的教学理念，充分认识到实训一体化的教学模式对于提高学生实践能力的重要性，从而能够更好地促进实训一体化教学模式的开展。
（二）建设实训一体化的教学场所
为了更好地发挥会计教学实训一体化的教学效果，需要高职院校建立专门的实训一体化教学场所，为此可以做到以下几点：第一，高职院校需要通过加大对实训一体化教学模式的投入，为会计教学中实训一体化教学模式的开展提供更加良好的条件，例如：建立专门用来进行实训一体化教学的教室，同时需要购买相应的硬件设备，布置充足的软件设施等等；第二，为了更好地发挥实训一体化的教学效果，可以采取校企合作的教学模式，这样能够避免高职院校建设实训基地的大量投入，同时也能够使得会计专业的学生尽快地适应企业的工作内容。
（三）建立实训一体化的教学团队
虽然在高职院校会计教学实训一体化的教学模式中，教师已经由传统的课堂掌控者的角色向着引导者的角色进行转变，但是教师的教学能力和教学方法仍然对实训一体化教学模式起到重要的影响，所以为了更好地发挥高职会计教学实训一体化的重要作用，需要建立实训一体化的教学团队，为此可以做到以下几点：第一，聘请同时具有理论教学能力和实践教学能力的教师，这样才能够在实训一体化的教学过程中，帮助学生更好地将理论知识和实践能力结合起来；第二，需要不断提高教师的实践能力，因为随着企业的不断发展，会有更多的专业的会计工作方式出现，所以需要不断鼓励教师进行学习，掌握企业最新的会计工作内容；第三，要能够做到因材施教，教师需要根据不同学生的特点，为学生进行个性化的指导，从而能够不断发挥每个学生的优势，更好地帮助学生会计实践能力的成长和进步。
四、小结
目前，对于传统的高职院校会计专业教学来讲，仍然存在着很多问题，这些问题影响着对会计专业人才综合能力的培养。所以，很多高职院校开始意识到这些问题，并且开始引入实训一体化的教学模式，从而弥补传统会计教学在实践教学方面的不足。所以，本文通过论述目前会计教学实训一体化的概念及主要内容，进而对实训一体化的特点进行了总结和分析，最后提出了在高职院校会计教学中运用实训一体化的相关要求。相信，随着高职院校会计专业教学实训一体化模式的不断提出，能够更好地促进高职院校会计专业的教学，进而能够不断提高学生的综合能力，更好地满足企业对会计专业人才的要求。
参考文献
[1]杭瑞友，王宏伟，王芳.高职会计专业“教学做一体化教学”模式的实践——以《货币资金核算与管理》课程教学为例[J].职教论坛，2012（11）：44-46.
[2]凌世寿，石勤.“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式的探究[J].高教论坛，2014（3）：54-57.
[3]张利.高职会计实训一体化教学改革研究[J].北方经贸，2012 （6）：174-174.
作者简介：陆春芬，（1983-） ，女，汉，湖南衡南人，硕士，讲师，会计师，从事会计，经济，研究方向：财务管理。
【关键词】高职会计 会计教学 实训一体化
一、引言
对于高职院校会计专业来讲，实施实训一体化的教学模式，能够充分发挥学生的理论学习能力和实践能力，从而提高学生的综合能力，使其能够更好地符合企业对会计专业人才的要求。对于高职会计教学实训一体化可以研究和讨论的内容有多个方面，本文主要从实训一体化的概念和相关内容入手，进而分析和总结出实训一体化的特点及优势，最后论述了在高职会计教学中运用实训一体化的主要要求。
二、高职院校会计教学实训一体化的概念及内容
（一）高职院校会计教学实训一体化的概念
会计教学中的实训一体化主要是指，根据高职院校会计专业的教学目标，为了更好地提高学生的实践能力，满足企业对会计专业人才需求，从而形成的会计专业的一种新型的教学模式。其内涵主要体现在以下几个方面：第一，与高职会计专业的教学目标具有一致性，高职院校会计专业的人才培养目标和教学目标能够更好地指导会计教学过程的开展，而实训一体化教学方式与会计教学的教学目标具有一致性，才能更好地将其应用到会计专业的教学过程中；第二，高职院校会计教学实训一体化主要是为了培养学生的实践能力，让学生能够尽快地适应从校园理论学习到企业实践能力培养的重要转变，真正可以满足企业对于会计专业人才的能力需求；第三，实训一体化教学的另一个内涵就是将理论知识与实践教学相结合，真正使得高职院校的会计教学能够形成有机的整体，不仅仅需要提高学生的理论知识和实践能力，还应该注重学生职业道德素养等综合能力的培养。
（二）高职院校会计教学实训一体化的内容
高职院校会计教学实训一体化的内容，主要是结合了高职院校会计理论教学的基本内容，同时包括企业需求的学生实践能力，从而能够更好地提高学生的综合素质和综合能力。通过本文的分析和调查可知，目前高职院校会计教学实训一体化的主要内容包含以下几个方面：第一，高职院校会计理论教学的基本内容，主要包括账目的初期建立、账目的填写保证、审核账目的内容以及细分账目等等相关的内容，这些内容都需要与高职院校会计理论教学的内容相一致，从而能够更好地体现实训一体化将理论知识与实践能力相结合的目的；第二，高职院校会计教学实训一体化在开展过程中，除了需要提高学生理论知识的运用能力之外，还对企业针对人才的其他要求进行了相关的培养，主要包括：与其他人合作过程中的沟通能力和协调能力，会计专业学生的基本职业素养，以及对自身能力的正确认识等等，这些能力对于提高学生的综合素质，以及对学生未来找工作有着重要的影响。
三、高职会计教学实训一体化的主要特点
通过对高职会计教学实训一体化的概念、内涵及内容方面的分析，本文总结出目前高职会计教学实训一体化的特点主要有以下几个方面：第一，主要是为了提高会计教学的实用性，同时能够更好地提高学生的实践能力。高职院校会计教学中引入实训一体化的教学模式，主要是为了弥补传统会计教学模式中，过分注重理论教学方面的不足，所以进行实训一体化的教学模式，其侧重点在于提高学生的实践能力，让学生能够真正地将学到的理论知识学以致用，从而提高自身的实践能力，更好地满足企业对于会计专业人才的需求；第二，学习效率得到了普遍地提高，在传统的会计教学过程中，主要是侧重于对会计课程理论内容方面的讲解，教师是主要的讲解者，学生的课堂主人翁地位得不到良好的体现，从而影响会计教学的课程效率；但是，在高职会计教学中引入实训一体化的教学模式，教学过程中学生扮演着重要的角色，教师的角色得到了进一步的减弱，通过实训一体化的教学，能够让学生真正参与到课堂教学中来，从而真正提高了课堂的教学效果；第三，教学方式的转变，在传统的会计教学课程中，学生主要是以被动接受知识为主，这种教学方式的效率比较低下；但是，在引入实训一体化的教学模式后，学生转变为主动探寻知识和运用知识的人群，同时也让传统的黑板教学模式，向着网络化、多媒体化、现代化等方向发展。
四、高职会计教学实训一体化的实施要求
通过以上的分析和论述可知，在高职院校中进行会计教学实训一体化的教学模式，能够更好地体现会计专业的教学目标，同时能够培养出更加符合企业需求的会计专业人才。所以，需要在会计教学过程中更加深入地运用实训一体化的教学模式，但是开展实训一体化的教学模式非常复杂，因此，为了更好地发挥高职院校会计教学实训一体化的重要作用，需要满足以下的实施要求：
（一）必须要树立实训一体化的教学理念
为了更好地在高职会计教学中开展实训一体化的教学模式，必须要树立起一体化的教学理念，主要体现在以下几个方面：第一，对于高职院校的领导来讲，需要充分认识到会计教学实训一体化的重要性，并且为实训一体化教学模式在会计教学中的实施提供一定的协助，从而能够更好地促进会计教学实训一体化教学模式的顺利开展；第二，对于学生来讲，要充分认识到会计教学实训一体化的重要性，并且积极配合教师，及时地完成实训一体化的相关教学内容；同时，需要不断发挥自身的积极性和主动性，为提高自身的实践能力不断努力；第三，对于高职院校会计教学的教师来讲，为了更好地开展实训一体化的教学模式，需要不断转变传统的教学理念，充分认识到实训一体化的教学模式对于提高学生实践能力的重要性，从而能够更好地促进实训一体化教学模式的开展。
（二）建设实训一体化的教学场所
为了更好地发挥会计教学实训一体化的教学效果，需要高职院校建立专门的实训一体化教学场所，为此可以做到以下几点：第一，高职院校需要通过加大对实训一体化教学模式的投入，为会计教学中实训一体化教学模式的开展提供更加良好的条件，例如：建立专门用来进行实训一体化教学的教室，同时需要购买相应的硬件设备，布置充足的软件设施等等；第二，为了更好地发挥实训一体化的教学效果，可以采取校企合作的教学模式，这样能够避免高职院校建设实训基地的大量投入，同时也能够使得会计专业的学生尽快地适应企业的工作内容。
（三）建立实训一体化的教学团队
虽然在高职院校会计教学实训一体化的教学模式中，教师已经由传统的课堂掌控者的角色向着引导者的角色进行转变，但是教师的教学能力和教学方法仍然对实训一体化教学模式起到重要的影响，所以为了更好地发挥高职会计教学实训一体化的重要作用，需要建立实训一体化的教学团队，为此可以做到以下几点：第一，聘请同时具有理论教学能力和实践教学能力的教师，这样才能够在实训一体化的教学过程中，帮助学生更好地将理论知识和实践能力结合起来；第二，需要不断提高教师的实践能力，因为随着企业的不断发展，会有更多的专业的会计工作方式出现，所以需要不断鼓励教师进行学习，掌握企业最新的会计工作内容；第三，要能够做到因材施教，教师需要根据不同学生的特点，为学生进行个性化的指导，从而能够不断发挥每个学生的优势，更好地帮助学生会计实践能力的成长和进步。
四、小结
目前，对于传统的高职院校会计专业教学来讲，仍然存在着很多问题，这些问题影响着对会计专业人才综合能力的培养。所以，很多高职院校开始意识到这些问题，并且开始引入实训一体化的教学模式，从而弥补传统会计教学在实践教学方面的不足。所以，本文通过论述目前会计教学实训一体化的概念及主要内容，进而对实训一体化的特点进行了总结和分析，最后提出了在高职院校会计教学中运用实训一体化的相关要求。相信，随着高职院校会计专业教学实训一体化模式的不断提出，能够更好地促进高职院校会计专业的教学，进而能够不断提高学生的综合能力，更好地满足企业对会计专业人才的要求。
参考文献
[1]杭瑞友，王宏伟，王芳.高职会计专业“教学做一体化教学”模式的实践——以《货币资金核算与管理》课程教学为例[J].职教论坛，2012（11）：44-46.
[2]凌世寿，石勤.“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式的探究[J].高教论坛，2014（3）：54-57.
[3]张利.高职会计实训一体化教学改革研究[J].北方经贸，2012 （6）：174-174.
作者简介：陆春芬，（1983-） ，女，汉，湖南衡南人，硕士，讲师，会计师，从事会计，经济，研究方向：财务管理。