【摘 要】
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高校学生心理资本的提升对其心理问题的改善具有深远影响，在积极心理学理论指导下积极开发学生心理资本，将心理资本干预模型与大学生自身特点相结合，构建积极心理环境，提升学生主观幸福感。本研究针对西安欧亚学院学生进行心理资本的调研，结果显示大学生的心理资本总体处于中等偏上水平；自我效能感维度和心理韧性维度相对较低，且有20.8%的学生心理资本未达到理论中值水平，有待进一步提升与开发。根据心理资本干预理论模
【基金项目】
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2021年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“高无聊倾向性群体积极心理品质提升探究”（编号：21JDSZ3157）阶段性成果；
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高校学生心理资本的提升对其心理问题的改善具有深远影响，在积极心理学理论指导下积极开发学生心理资本，将心理资本干预模型与大学生自身特点相结合，构建积极心理环境，提升学生主观幸福感。本研究针对西安欧亚学院学生进行心理资本的调研，结果显示大学生的心理资本总体处于中等偏上水平；自我效能感维度和心理韧性维度相对较低，且有20.8%的学生心理资本未达到理论中值水平，有待进一步提升与开发。根据心理资本干预理论模型，结合大学生心理资本特点分别从乐观、希望、心理韧性和自我效能感四个方面着手，围绕“五位一体”心理健康教育工作体系，引导学生探索和发展自身的积极资源，增强自我应对能力，以更好地适应自身和社会的发展。
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