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[摘 要] 在新环境的教学理念推动下，中职英语教学的地位也越来越突出，增加了中职英语教师的教学任务。为了提高学生的学习兴趣，教师在英语教学中花费了很多的心思，趣味教学就是其中的一项重要内容。在中职英语教学中全面开展趣味教学，是提高教学效率和学生学习效率的重要方法。
[关 键 词] 中职；英语；趣味教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0033-01
兴趣作为教学理论中的一项重要因素，引导学生对事物产生兴趣，从而对学习产生兴趣，提高学习成绩。英语在中职学生的学习中，是一门比较难的学科，学生在学习程度上和学习效率上都不太理想。因此，需要教师研究采取新的方法，激发学习兴趣。
一、中职学生学习英语时存在的问题
（一）传统教育的影响
重视专业课，忽略文化课，是整个中职学校的普遍现象，学生选择上职业学校的目的就是学习技术，认为文化课学不学都无所谓，再加上初中时英语基础差，选择上职业学校就是为了不学文化课，在这些学生的观念中，学文化课是普通高中的内容，上职业学校把技术学扎实就行。
（二）信心不足，学习兴趣低
大部分中职学生在中学时文化基础就偏差，因此，进入中职学校后觉得自己学习成绩不好，对未来信心不足，目标不明确，对学习丧失信心，学习兴趣也不高，有的学生想学习英语又无从下手，干脆自暴自弃，加大了中职英语教学的难度。
二、引入趣味教学的前提条件
（一）端正学生的心态
既然进入了中职学校，就要将学习进行到底。端正学生心态，培养学生的积极性，养成良好的学习习惯，是教师的重点任务。只有当学生拥有一个良好的心态时，在学习的过程中才能专心，变得更加的自信。
（二）营造学习氛围
因为中职学生的文化基础都比较薄弱，因此，培养学生的学习兴趣，对于课程的开展非常重要。英语作为一门外语课程，语法单词让学生很头疼，会逐渐失去对英语学习的动力。因此，在英语教学中应引入实物案例，使用多媒体，利用图片、视频、情境展示的方式，让课堂变得丰富，激发学生的学习兴趣。
三、趣味教学的方法
（一）课前十分钟
在课程开始之前，占用课堂5～10分钟的时间，巧用英语开场白的方式，对学生随机提出一些问题，比如：“Are you fond of pop music or basketball？”将问题抛出，让学生进行分析，或者用学生尽可能听得懂的英语，讲个笑话，这样既活跃了课堂，又激发了学生的学习兴趣，完成了教学前的目的。
（二）游戏教学
游戏是快乐的源泉，把游戏引入课堂之中，不仅可以吸引学生的注意力，还将增强注意力的紧张程度。在教学过程中，利用游戏教学的方法，将枯燥乏味的字母转变成有趣的游戏形式，让学生在游戏中学习，这不仅让学生学到了知识，也贯彻了趣味教学的理念。
（三）鼓励教学
每个人都希望被表扬，学生更加需要。在课堂上，学生表现好，就需要对其进行鼓励，“Very good”“Cool”等常挂嘴边，表扬的形式可以分为口头表扬、奖品奖励，让学生多多参与，将学生的好胜心与积极性调动起来，特别针对平时学习兴趣低、不愿意主动交流的学生，这类学生只要有一点点的进步，就马上对他们进行鼓励，让他们感受到成功的喜悦，树立信心，从而提高自己的学习成绩。
（四）情境教学
因为我们生活的环境限制，在英语学习过程中缺乏语言學习的环境，在这样的前提下，需要教师改变教学方法，将课堂设置成生动活泼的舞台，模拟真实的情境，让原本抽象的课本内容置于情境背景下，因此，在教学过程中，引入适当的情境，有助于学生提高英语学习的兴趣。比如，去餐馆吃饭时的对话，教师事先将道具准备好，然后教师扮演服务员，学生扮演顾客，进店后，服务员问：“Can I help you？”然后顾客回答：“Could I have some bottles of milk？”然后教师拿出道具，问：“How many would you like？”学生回答：“Three.”然后将东西递给学生，并说：“Here you are.”学生答：“Thank you.”演示结束，学生回到座位上，利用这种方式让学生进行分组表演，学生在活泼、趣味的环境下逐渐适应了英语学习的节奏。激发学生学习英语的兴趣，让学生在反复的学习中掌握实际的英语技能。
在中职教育中，英语趣味教学是目前需要重视并进行深入研究的一项重要课题，因为趣味教学不仅是教学形式和理念的转变，更是教学方法的更新，能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，是提高教学效率最有效的方法。因此，我们要尊重学生的学习规律，让学生在趣味教学中快乐地学习，提高中职英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]刘秀艳.探讨任务教学法在中职英语语法教学中的应用[J].好家长，2017（8）.
[2]陈英.浅谈任务型教学法在中职英语语法教学中的运用[J].科学时代，2015（12）.
[3]徐峥.运用任务型教学法，提高中职英语语法课效率[J]. 校园英语，2016（5）.
[关 键 词] 中职；英语；趣味教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0033-01
兴趣作为教学理论中的一项重要因素，引导学生对事物产生兴趣，从而对学习产生兴趣，提高学习成绩。英语在中职学生的学习中，是一门比较难的学科，学生在学习程度上和学习效率上都不太理想。因此，需要教师研究采取新的方法，激发学习兴趣。
一、中职学生学习英语时存在的问题
（一）传统教育的影响
重视专业课，忽略文化课，是整个中职学校的普遍现象，学生选择上职业学校的目的就是学习技术，认为文化课学不学都无所谓，再加上初中时英语基础差，选择上职业学校就是为了不学文化课，在这些学生的观念中，学文化课是普通高中的内容，上职业学校把技术学扎实就行。
（二）信心不足，学习兴趣低
大部分中职学生在中学时文化基础就偏差，因此，进入中职学校后觉得自己学习成绩不好，对未来信心不足，目标不明确，对学习丧失信心，学习兴趣也不高，有的学生想学习英语又无从下手，干脆自暴自弃，加大了中职英语教学的难度。
二、引入趣味教学的前提条件
（一）端正学生的心态
既然进入了中职学校，就要将学习进行到底。端正学生心态，培养学生的积极性，养成良好的学习习惯，是教师的重点任务。只有当学生拥有一个良好的心态时，在学习的过程中才能专心，变得更加的自信。
（二）营造学习氛围
因为中职学生的文化基础都比较薄弱，因此，培养学生的学习兴趣，对于课程的开展非常重要。英语作为一门外语课程，语法单词让学生很头疼，会逐渐失去对英语学习的动力。因此，在英语教学中应引入实物案例，使用多媒体，利用图片、视频、情境展示的方式，让课堂变得丰富，激发学生的学习兴趣。
三、趣味教学的方法
（一）课前十分钟
在课程开始之前，占用课堂5～10分钟的时间，巧用英语开场白的方式，对学生随机提出一些问题，比如：“Are you fond of pop music or basketball？”将问题抛出，让学生进行分析，或者用学生尽可能听得懂的英语，讲个笑话，这样既活跃了课堂，又激发了学生的学习兴趣，完成了教学前的目的。
（二）游戏教学
游戏是快乐的源泉，把游戏引入课堂之中，不仅可以吸引学生的注意力，还将增强注意力的紧张程度。在教学过程中，利用游戏教学的方法，将枯燥乏味的字母转变成有趣的游戏形式，让学生在游戏中学习，这不仅让学生学到了知识，也贯彻了趣味教学的理念。
（三）鼓励教学
每个人都希望被表扬，学生更加需要。在课堂上，学生表现好，就需要对其进行鼓励，“Very good”“Cool”等常挂嘴边，表扬的形式可以分为口头表扬、奖品奖励，让学生多多参与，将学生的好胜心与积极性调动起来，特别针对平时学习兴趣低、不愿意主动交流的学生，这类学生只要有一点点的进步，就马上对他们进行鼓励，让他们感受到成功的喜悦，树立信心，从而提高自己的学习成绩。
（四）情境教学
因为我们生活的环境限制，在英语学习过程中缺乏语言學习的环境，在这样的前提下，需要教师改变教学方法，将课堂设置成生动活泼的舞台，模拟真实的情境，让原本抽象的课本内容置于情境背景下，因此，在教学过程中，引入适当的情境，有助于学生提高英语学习的兴趣。比如，去餐馆吃饭时的对话，教师事先将道具准备好，然后教师扮演服务员，学生扮演顾客，进店后，服务员问：“Can I help you？”然后顾客回答：“Could I have some bottles of milk？”然后教师拿出道具，问：“How many would you like？”学生回答：“Three.”然后将东西递给学生，并说：“Here you are.”学生答：“Thank you.”演示结束，学生回到座位上，利用这种方式让学生进行分组表演，学生在活泼、趣味的环境下逐渐适应了英语学习的节奏。激发学生学习英语的兴趣，让学生在反复的学习中掌握实际的英语技能。
在中职教育中，英语趣味教学是目前需要重视并进行深入研究的一项重要课题，因为趣味教学不仅是教学形式和理念的转变，更是教学方法的更新，能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，是提高教学效率最有效的方法。因此，我们要尊重学生的学习规律，让学生在趣味教学中快乐地学习，提高中职英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]刘秀艳.探讨任务教学法在中职英语语法教学中的应用[J].好家长，2017（8）.
[2]陈英.浅谈任务型教学法在中职英语语法教学中的运用[J].科学时代，2015（12）.
[3]徐峥.运用任务型教学法，提高中职英语语法课效率[J]. 校园英语，2016（5）.