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初中英语教学的目的是为了学生的书面表达能力和听力能力得到全面的发展，使得学生的英语成绩有一个良好的提升。听力能力的培养能够使得学生的英语交际能力得到质的改变，这对学生以后的生活和工作都有着很大的好处，并且听力能力高低能够反映一个人表达能力的好坏。研究表明：听的能力和说的能力是相辅相成，只有学会了如何听才能提高自己说的能力。因此，教师在进行英语的教学过程中，需要重视对学生听力能力的培养，这需要教师花费更多的时间和精力在听力教学上，这也是对学生英语学习的重要保证。如何进行高效的听力教学也是困扰着教师的主要问题之一。下面我会提出一些解决的建议。
1. 激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，由此可见，在学生学习的过程中，培养学生对于英语听力的兴趣是非常重要。学生从小学升入初中会进入一个新的学习环境，使得学生在进行英语学习时会对一切都抱有兴趣和好奇，教师需要重视学生的这个特征，帮助学生创建一个轻松和谐的学习氛围，使得学生能够一直保持对于英语学习的兴趣，这样才能使得学生的听力能力得到持续的提升，这对学生未来的学习生活都有着非常明显的好处。教师在进行听力教学的过程中，需要及时地对学生进行鼓励，防止学生在遇到苦难和挫折时丧失学习听力的信心，在学生出现一些错误时，教师不应该对学生进行批评，而是需要教师帮助学生解决这些错误并且激励学生要勇于面对错误。例如，我在对学生进行听力教学时，我会增加和学生之间的交流，增进师生之间的亲近感，使得学生在进行学习时会积极地配合我的教学，我会开展一些电视剧的模仿游戏，给学生推荐对学生听力有明显好处的英语小短片，让学生进行模仿，对于表演的比较好的小组可以奖励一些笔和本子，因为这样的游戏具有一定的竞争性，使得学生的学习兴趣得到了很大程度上的激发，他们会认真聆听英语小短片中人物的对话，然后小组之间会进行练习，在这样的游戏过程中，学生不仅仅是听力能力得到了锻炼，表达能力也得到了提升。因此，教师在进行听力教学时需要重视对学生兴趣的激发，学生对于英语的兴趣激发之后才会愿意积极地配合教师的听力教学，这样才能更好地达到教学目标。
2. 重视英语基础
在日常的听力教学中可以发现：大部分教师很少重视英语听力的基础，没有关注学生的发音是否正确，这对于学生听力的学习都会产生非常大的影响。因此，教师在进行听力教学时需要对学生英语基础巩固，教师可以从26个字母开始让学生进行听力的学习，接着重视对学生口语的纠正，让学生的发音变得更加准确，通过这样的教学可以帮助学生打下坚实的基础，是学生下阶段学好英语听力的重要保证。学生英语基础的巩固是英语听力教学中非常重要的一部分，能给学生的发展铺下更加坚实的路，同时也能更好地满足当下的教学要求。
3. 拓展学生的英语文化背景
英语教学的要求不仅是教学生基础的语法知识和口语表达能力，也需要帮助培养学生良好的英语文化背景。良好的英语文化背景对于语言的学习有着非常重要的影响，因为语言是文化的一部分，是孕养語言的温床，因此，教师需要重视对学生英语文化背景培养。教师在教学过程中同样需要关注每个学生不同的文化背景，这会使得学生在进行英语听力学习时产生不同的情感和态度，这对于学生听力的学习也是有着非常大的影响。
4. 教学环境的创建
教师在进行英语教学的过程中需要重视教学情境的创建，教学情境能给学生一个比较亲近的教学环境，在这样的学习氛围中学生能更加容易激发对于英语听力学习的兴趣，同时注意力也能更加集中，使得学生听力学习的效率得到提升。听力对于学生而言是存在着一定的难度，学生因为生活的环境缺少接触英语的机会，使得学生很难养成良好的听力习惯，因此，教师需要重视在进行英语听力的教学过程中构建教学情境，这是对学生学好英语听力的重要保证，能为学生未来的英语听力学习打下坚实基础。在传统的英语听力课堂中教师会通过播放磁带的方式锻炼学生的听力能力，学生在这样的教学中很难在脑中产生英语单词的联想，导致跟不上听力的节奏，最终会丧失对于听力学习的兴趣，但是情境教学就能解决这个问题，在听的过程中营造一个形象的空间使得学生进行学习。例如我在对学生进行《How do you get to school？》这个单元的教学时，我会给学生创建一个学生之间校门偶遇的情境，让学生在这样的情境中相互询问是通过什么样的方式来学校的，因为这个情境是学生日常生活中经常出现的，使得学生产生了一种熟悉感，进而在进行英语的交流时不会紧张和陌生，交流的过程中变得非常顺畅，最终教学也取得了我想要的效果。在进行英语听力教学的过程中，情境的创建能够较好地提升课堂教学的效率，帮助培养学生良好的英语听力习惯，同样能为学生未来的学习打下坚实的基础。
5. 结语
在当下的初中英语教学中，听力教学得到越来越多教育工作者的重视。高效的听力教学能够帮助学生培养良好的英语学习习惯，使得学生的英语学习变得更加高效。听力教学需要教师花费时间和精力进行听力教学的探究和创新，帮助学生进行更有效的学习。本文论述了何如在初中英语中进行听力教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
参考文献
章兼中. 中学英语教学技巧和方法[M]. 济南：山东教育出版社， 2002.
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇先民初级中学）
1. 激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，由此可见，在学生学习的过程中，培养学生对于英语听力的兴趣是非常重要。学生从小学升入初中会进入一个新的学习环境，使得学生在进行英语学习时会对一切都抱有兴趣和好奇，教师需要重视学生的这个特征，帮助学生创建一个轻松和谐的学习氛围，使得学生能够一直保持对于英语学习的兴趣，这样才能使得学生的听力能力得到持续的提升，这对学生未来的学习生活都有着非常明显的好处。教师在进行听力教学的过程中，需要及时地对学生进行鼓励，防止学生在遇到苦难和挫折时丧失学习听力的信心，在学生出现一些错误时，教师不应该对学生进行批评，而是需要教师帮助学生解决这些错误并且激励学生要勇于面对错误。例如，我在对学生进行听力教学时，我会增加和学生之间的交流，增进师生之间的亲近感，使得学生在进行学习时会积极地配合我的教学，我会开展一些电视剧的模仿游戏，给学生推荐对学生听力有明显好处的英语小短片，让学生进行模仿，对于表演的比较好的小组可以奖励一些笔和本子，因为这样的游戏具有一定的竞争性，使得学生的学习兴趣得到了很大程度上的激发，他们会认真聆听英语小短片中人物的对话，然后小组之间会进行练习，在这样的游戏过程中，学生不仅仅是听力能力得到了锻炼，表达能力也得到了提升。因此，教师在进行听力教学时需要重视对学生兴趣的激发，学生对于英语的兴趣激发之后才会愿意积极地配合教师的听力教学，这样才能更好地达到教学目标。
2. 重视英语基础
在日常的听力教学中可以发现：大部分教师很少重视英语听力的基础，没有关注学生的发音是否正确，这对于学生听力的学习都会产生非常大的影响。因此，教师在进行听力教学时需要对学生英语基础巩固，教师可以从26个字母开始让学生进行听力的学习，接着重视对学生口语的纠正，让学生的发音变得更加准确，通过这样的教学可以帮助学生打下坚实的基础，是学生下阶段学好英语听力的重要保证。学生英语基础的巩固是英语听力教学中非常重要的一部分，能给学生的发展铺下更加坚实的路，同时也能更好地满足当下的教学要求。
3. 拓展学生的英语文化背景
英语教学的要求不仅是教学生基础的语法知识和口语表达能力，也需要帮助培养学生良好的英语文化背景。良好的英语文化背景对于语言的学习有着非常重要的影响，因为语言是文化的一部分，是孕养語言的温床，因此，教师需要重视对学生英语文化背景培养。教师在教学过程中同样需要关注每个学生不同的文化背景，这会使得学生在进行英语听力学习时产生不同的情感和态度，这对于学生听力的学习也是有着非常大的影响。
4. 教学环境的创建
教师在进行英语教学的过程中需要重视教学情境的创建，教学情境能给学生一个比较亲近的教学环境，在这样的学习氛围中学生能更加容易激发对于英语听力学习的兴趣，同时注意力也能更加集中，使得学生听力学习的效率得到提升。听力对于学生而言是存在着一定的难度，学生因为生活的环境缺少接触英语的机会，使得学生很难养成良好的听力习惯，因此，教师需要重视在进行英语听力的教学过程中构建教学情境，这是对学生学好英语听力的重要保证，能为学生未来的英语听力学习打下坚实基础。在传统的英语听力课堂中教师会通过播放磁带的方式锻炼学生的听力能力，学生在这样的教学中很难在脑中产生英语单词的联想，导致跟不上听力的节奏，最终会丧失对于听力学习的兴趣，但是情境教学就能解决这个问题，在听的过程中营造一个形象的空间使得学生进行学习。例如我在对学生进行《How do you get to school？》这个单元的教学时，我会给学生创建一个学生之间校门偶遇的情境，让学生在这样的情境中相互询问是通过什么样的方式来学校的，因为这个情境是学生日常生活中经常出现的，使得学生产生了一种熟悉感，进而在进行英语的交流时不会紧张和陌生，交流的过程中变得非常顺畅，最终教学也取得了我想要的效果。在进行英语听力教学的过程中，情境的创建能够较好地提升课堂教学的效率，帮助培养学生良好的英语听力习惯，同样能为学生未来的学习打下坚实的基础。
5. 结语
在当下的初中英语教学中，听力教学得到越来越多教育工作者的重视。高效的听力教学能够帮助学生培养良好的英语学习习惯，使得学生的英语学习变得更加高效。听力教学需要教师花费时间和精力进行听力教学的探究和创新，帮助学生进行更有效的学习。本文论述了何如在初中英语中进行听力教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
参考文献
章兼中. 中学英语教学技巧和方法[M]. 济南：山东教育出版社， 2002.
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇先民初级中学）