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角的形状与大小对于二年级学生来说,比较抽象难懂;对于教师来说,难以表述概念与突破教学难点。如何才能"初步"却又正确地认识角是一种怎样的图形?如何让学生明白"角的大小与边张开的大小有关,与边的长短无关"?从常见的教学实践中分析这一教学难点的"症结",提出围绕角的概念本质突破教学难点的教学策略。
以概念本质突破教学难点——对二年级《初步认识角》教学难点的思考
【摘 要】
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角的形状与大小对于二年级学生来说,比较抽象难懂;对于教师来说,难以表述概念与突破教学难点。如何才能"初步"却又正确地认识角是一种怎样的图形?如何让学生明白"角的大小与
【机 构】
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广东省中山市教研室;
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2013年07期
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