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摘要： 传统的体育课程项目已经不能满足学生的需要，不能充分调动学生锻炼的积极性，对学生来说是强制性的，没有选择余地，导致对体育课不感兴趣。本文作者对我校选项课的教学目的、编制形式、开设时间、教学内容、教学管理开展进一步的探讨。
关键词： 湖南财专 选项课 体育教学 教学改革
1.湖南财专体育选项课开设现状
选项课就是学生在全面完成身体锻炼的基础上根据本人的兴趣爱好与特长，在开设项目的导向下，选择自己所喜欢的项目，掌握该项目学科的基本知识、技术、技能，培养锻炼的兴趣、习惯及体制，增强健康自我评价能力，这种教学形式在我省大部分高校已经普遍采用。湖南财专为了适应体育课程改革需要，于2005年开设了体育选项课，选项课安排在二年级开设。一年选项课的教学证明，开设选项课有利于培养学生的个性发展，充分调动了学生锻炼积极性，增强了学生终身体育意识，同时也发挥了体育教师的专长，顺应了普通高校体育课改革发展潮流，提高了体育课教学质量。
学校根据场地条件，气候特点等各个方面情况设置了十多个项目，其中有篮球、足球、排球、乒乓球、田径等普及型的常规体育项目，有太极拳传统体育项目，还有交谊舞、健美操、形体、瑜珈、台球等富有时代特色的带有休闲性娱乐性，社会开始流行且满足学生好奇心的项目。学生可以根据自己的兴趣爱好及时间来选择一个项目。从学生选项的情况看，学生选项目的动机是多样的，有的是真心喜欢该体育项目，有的认为项目较省里便于考试通过，有的是对任课教师感兴趣，有的出于对新鲜事物的好奇，有的想要和要好的同学一起上课，等等。选择的项目很不平衡，有的项目学生过多，有的却没有几个学生。
1.1体育选项教学对大学生的影响。
1.1.1学生上课的积极性明显提高。
教师向学生说明体育选项的目的、任务、内容、要求、组织形式等，帮助和指导学生进行选项。学生选择自己喜欢的运动项目，再参考教师的指导意见，就会以极高的热情投入到体育课当中，变被动为主动，改变了过去强迫分班和强迫教学的做法，极大地调动了学生体育学习的积极性。同时，开设的项目种类较多，能满足不同学生的不同兴趣爱好，使学生在轻松、愉快的心境中进行体育锻炼，达到最佳的锻炼效果，也使教师的教学工作能够顺利地进行。
1.1.2有利于提高学生的运动技术水平。
例如，在篮球选项课教学中，首先对学生进行一些基本功练习，如身体素质、基本技术、简单的裁判规则训练；然后根据学生的身体素质、竞技水平进行分组比赛，并依次循环。
1.1.3学生中涌现出了一批体育骨干。
学生由于选择了自己喜爱和较为擅长的项目，专项技术水平进步较快，因而能更主动地学习和掌握相关的技术、技能和知识，一些体育骨干在上课之余还自发组织了各种协会，例如“健美操协会”、“足球协会”等等。
1.1.4更有效地培养了学生终身体育锻炼的意识。
终身体育要求注重培养学生的运动兴趣，增强学生竞争意识和树立学生终身体育的观念，通过专项课，学生在校期间能掌握1到2种锻炼身体的方法。
1.2体育选项教学对教师的影响。
1.2.1教师能充分发挥自己的专长。
体育教师大多毕业于高等体育院校，具备一专多能的特点，在进行选项式教学后，教师的体育专项才华得到了充分的发挥，在课堂上通过展现教师过硬的示范动作，能吸引学生的注意力，带给学生体育美的感受，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，从而也提高了教学效果。
1.2.2促进体育教师自觉锻炼，提高自身的业务水平。
教师为传道授业解惑者，要使自己的选项课取得良好的效果，首先，必须使学生钦佩教师，让学生在积极主动、注意力高度集中的情况下学习；其次，教师必须掌握有关项目的最新技术和动态，以便提高和改进教学教法。
2.体育选项教学中所存在的问题
2.1体育选项教学中主观存在的问题。
教师过分注重技术，忽视体育理论的传授和身体基本素质的练习；选项式上课过分重视实践内容，尤其是专项技术的教学。体育教师把教学重点放在操场、体育馆上，忽视了体育理论知识的传授及身体基本素质的练习，致使学生的体育知识面过于狭窄，身体基本活动能力有所下降，这就要求教师进一步改进和提高教学手段和方法。
2.2体育选项教学中客观存在的问题。
2.2.1各项目之间的发展不均衡，影响教学效果。
选项式上课的最大特点就是让学生选择自己喜欢的运动项目进行上课，但通过近几年的实践却发现，有的项目选择的学生特别多（如篮球、羽毛球，健美操等），而有的项目（如排球、田径）选择的学生却寥寥无几。
2.2.2教学时间具有局限性。
我校在体育教学的时间安排上采用传统的、保守的方法，这一突出的局限性表现就是学生上课过于集中，造成场地器材的紧张。而学生选项时，由于受到上课时间及开设项目的限制，很可能就选不到所喜爱的运动项目。
2.2.3男女生选项机会不均等。
从学校男女生选项的情况来看，在学校开设的所有体育选项课目中，女生可选择的项目不多，她们主要选择体育舞蹈、羽毛球、健美操、乒乓球等项目，而选择其他项目的机会很少。
2.2.4场馆设施不完善。
我校体育馆还在修建中，这就使学校现有的设施不能满足日益增长的学生的运动需求和教学的需求，导致一些课程无法增容，甚至无法开设。“凑合”、“应付”等现象也就出现在体育教学中，严重影响了教师教学的正常进行。
3.体育选项课存在的问题
3.1体育场地，器材不足，学时数偏少。
选项课教学质量受多种因素的制约。体育课学时不足占首位，学校现在只开设一个学期的选项课，学生不能更好地掌握选项课程的技术特点，以致“意犹未尽”。体育场地、器材齐全也是顺利完成教学任务的前提条件，近年来学校已很大程度上改善了体育场地与体育教学器材状况，但仍不能保证体育教学的需要。
3.2选择人数较多的项目场地明显不足。
如乒乓球、网球、健美操、羽毛球等只能靠限制学生选择该项目的人数来缓解场地不足的压力，但由此也挫伤了部分学生的学习积极性。有些选项课项目人数相对较多，教学器材得不到充分的保障，学生们只能靠交替使用场地和器材来完成选项课的学习任务，因此在锻炼时间、锻炼强度、技能的掌握等方面均受到不同程度的影响，学生体育基础差，学习积极性不高。
4.建议
教师应合理分配专项技术训练、身体素质的练习和体育理论知识的学习时间，因为身体素质是所有技术的基础。针对学生技术水平的不同，教师应区别对待，采用分层教学和弹性教学。教学内容除选择具有强身健体的项目外，还应选择一些简单易开展、具有广泛群众基础、顺应社会发展潮流、趣味性强、具有健身实用性、学生喜欢的项目。学校多数学生对选项课学习的长远目标认识不够，缺乏对终身体育思想的认识。学校在体育教学过程中对这方面引导宣传教育的力度不够。选项课教学内容安排还存在着一定问题，需进一步改进完善。体育场地器材不足，教学时数偏少，学生体育基础差等是影响选项课教学质量的不利因素，应引起重视，加强改进。要重视和坚持体育选项课教学，充实提高选项课理论知识教材内容，积极改善教学环境，选项课项目设置要多样化，在师资场地器材等条件允许的情况下按学生体育基础和能力分班，使学生掌握现代社会最基本、最实用的体育知识和运动能力，以达到选项课与终身体育教育的完美结合。体育教师应不断提高自身的业务素质，要有超前的意识，积极拓宽课程内容，教学教法过程应强调因人而异、区别对待，切实调动学生的体育锻炼积极性。
参考文献：
［1］教育部.关于进一步加强高等学校体育工作的意［Z］.2005.04.25.
［2］周登嵩.学校体育教学探索［M］.人民体育出版社，2000.
［3］陈立国.普通高校体育的现状及对策［J］.体育学刊，2003，（1）.
［4］王锐.大学生体育课选项课选项特征的研究［J］.北京体育大学学报，2003，（1）.
关键词： 湖南财专 选项课 体育教学 教学改革
1.湖南财专体育选项课开设现状
选项课就是学生在全面完成身体锻炼的基础上根据本人的兴趣爱好与特长，在开设项目的导向下，选择自己所喜欢的项目，掌握该项目学科的基本知识、技术、技能，培养锻炼的兴趣、习惯及体制，增强健康自我评价能力，这种教学形式在我省大部分高校已经普遍采用。湖南财专为了适应体育课程改革需要，于2005年开设了体育选项课，选项课安排在二年级开设。一年选项课的教学证明，开设选项课有利于培养学生的个性发展，充分调动了学生锻炼积极性，增强了学生终身体育意识，同时也发挥了体育教师的专长，顺应了普通高校体育课改革发展潮流，提高了体育课教学质量。
学校根据场地条件，气候特点等各个方面情况设置了十多个项目，其中有篮球、足球、排球、乒乓球、田径等普及型的常规体育项目，有太极拳传统体育项目，还有交谊舞、健美操、形体、瑜珈、台球等富有时代特色的带有休闲性娱乐性，社会开始流行且满足学生好奇心的项目。学生可以根据自己的兴趣爱好及时间来选择一个项目。从学生选项的情况看，学生选项目的动机是多样的，有的是真心喜欢该体育项目，有的认为项目较省里便于考试通过，有的是对任课教师感兴趣，有的出于对新鲜事物的好奇，有的想要和要好的同学一起上课，等等。选择的项目很不平衡，有的项目学生过多，有的却没有几个学生。
1.1体育选项教学对大学生的影响。
1.1.1学生上课的积极性明显提高。
教师向学生说明体育选项的目的、任务、内容、要求、组织形式等，帮助和指导学生进行选项。学生选择自己喜欢的运动项目，再参考教师的指导意见，就会以极高的热情投入到体育课当中，变被动为主动，改变了过去强迫分班和强迫教学的做法，极大地调动了学生体育学习的积极性。同时，开设的项目种类较多，能满足不同学生的不同兴趣爱好，使学生在轻松、愉快的心境中进行体育锻炼，达到最佳的锻炼效果，也使教师的教学工作能够顺利地进行。
1.1.2有利于提高学生的运动技术水平。
例如，在篮球选项课教学中，首先对学生进行一些基本功练习，如身体素质、基本技术、简单的裁判规则训练；然后根据学生的身体素质、竞技水平进行分组比赛，并依次循环。
1.1.3学生中涌现出了一批体育骨干。
学生由于选择了自己喜爱和较为擅长的项目，专项技术水平进步较快，因而能更主动地学习和掌握相关的技术、技能和知识，一些体育骨干在上课之余还自发组织了各种协会，例如“健美操协会”、“足球协会”等等。
1.1.4更有效地培养了学生终身体育锻炼的意识。
终身体育要求注重培养学生的运动兴趣，增强学生竞争意识和树立学生终身体育的观念，通过专项课，学生在校期间能掌握1到2种锻炼身体的方法。
1.2体育选项教学对教师的影响。
1.2.1教师能充分发挥自己的专长。
体育教师大多毕业于高等体育院校，具备一专多能的特点，在进行选项式教学后，教师的体育专项才华得到了充分的发挥，在课堂上通过展现教师过硬的示范动作，能吸引学生的注意力，带给学生体育美的感受，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，从而也提高了教学效果。
1.2.2促进体育教师自觉锻炼，提高自身的业务水平。
教师为传道授业解惑者，要使自己的选项课取得良好的效果，首先，必须使学生钦佩教师，让学生在积极主动、注意力高度集中的情况下学习；其次，教师必须掌握有关项目的最新技术和动态，以便提高和改进教学教法。
2.体育选项教学中所存在的问题
2.1体育选项教学中主观存在的问题。
教师过分注重技术，忽视体育理论的传授和身体基本素质的练习；选项式上课过分重视实践内容，尤其是专项技术的教学。体育教师把教学重点放在操场、体育馆上，忽视了体育理论知识的传授及身体基本素质的练习，致使学生的体育知识面过于狭窄，身体基本活动能力有所下降，这就要求教师进一步改进和提高教学手段和方法。
2.2体育选项教学中客观存在的问题。
2.2.1各项目之间的发展不均衡，影响教学效果。
选项式上课的最大特点就是让学生选择自己喜欢的运动项目进行上课，但通过近几年的实践却发现，有的项目选择的学生特别多（如篮球、羽毛球，健美操等），而有的项目（如排球、田径）选择的学生却寥寥无几。
2.2.2教学时间具有局限性。
我校在体育教学的时间安排上采用传统的、保守的方法，这一突出的局限性表现就是学生上课过于集中，造成场地器材的紧张。而学生选项时，由于受到上课时间及开设项目的限制，很可能就选不到所喜爱的运动项目。
2.2.3男女生选项机会不均等。
从学校男女生选项的情况来看，在学校开设的所有体育选项课目中，女生可选择的项目不多，她们主要选择体育舞蹈、羽毛球、健美操、乒乓球等项目，而选择其他项目的机会很少。
2.2.4场馆设施不完善。
我校体育馆还在修建中，这就使学校现有的设施不能满足日益增长的学生的运动需求和教学的需求，导致一些课程无法增容，甚至无法开设。“凑合”、“应付”等现象也就出现在体育教学中，严重影响了教师教学的正常进行。
3.体育选项课存在的问题
3.1体育场地，器材不足，学时数偏少。
选项课教学质量受多种因素的制约。体育课学时不足占首位，学校现在只开设一个学期的选项课，学生不能更好地掌握选项课程的技术特点，以致“意犹未尽”。体育场地、器材齐全也是顺利完成教学任务的前提条件，近年来学校已很大程度上改善了体育场地与体育教学器材状况，但仍不能保证体育教学的需要。
3.2选择人数较多的项目场地明显不足。
如乒乓球、网球、健美操、羽毛球等只能靠限制学生选择该项目的人数来缓解场地不足的压力，但由此也挫伤了部分学生的学习积极性。有些选项课项目人数相对较多，教学器材得不到充分的保障，学生们只能靠交替使用场地和器材来完成选项课的学习任务，因此在锻炼时间、锻炼强度、技能的掌握等方面均受到不同程度的影响，学生体育基础差，学习积极性不高。
4.建议
教师应合理分配专项技术训练、身体素质的练习和体育理论知识的学习时间，因为身体素质是所有技术的基础。针对学生技术水平的不同，教师应区别对待，采用分层教学和弹性教学。教学内容除选择具有强身健体的项目外，还应选择一些简单易开展、具有广泛群众基础、顺应社会发展潮流、趣味性强、具有健身实用性、学生喜欢的项目。学校多数学生对选项课学习的长远目标认识不够，缺乏对终身体育思想的认识。学校在体育教学过程中对这方面引导宣传教育的力度不够。选项课教学内容安排还存在着一定问题，需进一步改进完善。体育场地器材不足，教学时数偏少，学生体育基础差等是影响选项课教学质量的不利因素，应引起重视，加强改进。要重视和坚持体育选项课教学，充实提高选项课理论知识教材内容，积极改善教学环境，选项课项目设置要多样化，在师资场地器材等条件允许的情况下按学生体育基础和能力分班，使学生掌握现代社会最基本、最实用的体育知识和运动能力，以达到选项课与终身体育教育的完美结合。体育教师应不断提高自身的业务素质，要有超前的意识，积极拓宽课程内容，教学教法过程应强调因人而异、区别对待，切实调动学生的体育锻炼积极性。
参考文献：
［1］教育部.关于进一步加强高等学校体育工作的意［Z］.2005.04.25.
［2］周登嵩.学校体育教学探索［M］.人民体育出版社，2000.
［3］陈立国.普通高校体育的现状及对策［J］.体育学刊，2003，（1）.
［4］王锐.大学生体育课选项课选项特征的研究［J］.北京体育大学学报，2003，（1）.