健康的含义是什么？健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上。而幼儿园体育是幼儿健康发展的重要渠道。要抓住幼儿的心理特征，让幼儿在体育课中体验快乐、体验自信，培养乐观、开朗等良好品质。
　　一、尊重和理解幼儿的心理需求，体现幼儿的主体性
　　在体育运动中，幼儿是真正的主体，教师要关注幼儿的兴趣和需要，营造自由宽松的运动氛围，激发内部动机，使他们积极主动地投入到运动中去。有一次，我做完示范，让小班幼儿在垫子上练习爬行的动作，让幼儿自由练习，发现有一位幼儿竟然和我教的方法不一样，我要求的是正面双膝着地向前爬，但是这位幼儿竟然学着螃蟹横着爬，当时我想去纠正他的动作，想了想，我觉得无论怎么爬，都是练习幼儿手脚的协调能力，我决定上去表扬他，后面的幼儿也学着螃蟹爬了起来。合理地安排活动内容，以教师为指导，幼儿为主体，尊重和理解幼儿的心理需求，他们的能力就会在具有一定挑战性的运动情境中显现出来。
　　二、营造良好的活动氛围，建立和谐的师幼关系
　　教师作为幼儿活动过程中的关键人物，应该积极营造一种和谐、民主的活动气氛，给幼儿心理上的支持，营造良好又宽松的心理氛围，使幼儿在心理上获得安全感、自由感。幼儿初步懂得遵循社会生活行为规范，但在很多细节方面上，不懂得如何处理，对新鲜事物充满好奇，又带有畏惧的心理。上体育课时，教师亲切的问候、细心的观察、认真的指导、及时的表扬等，都会为幼儿克服心理障碍提供很大的帮助。总之，教师在课堂中要用各种方法来鼓励幼儿、帮助幼儿，只有让他们获得安全感、尊重感，才会在活动中获得愉悦。
　　三、活动内容新鲜多变，激发幼儿的内在动机
　　只要教师想办法给予，幼儿的需求是很容易满足的。根据幼儿的年龄特点，幼儿园孩子的兴趣总是在不断地变化和转移的。他们会对玩了一段时间的活动产生厌烦感，总是对一些新出现的体育活动感到特别的兴奋，很想投身参与。因此，只有通过游戏和教学内容的不断转换，才能使课堂由枯燥的技术练习变得生动有趣，从而激发幼儿学习的内在动机，把课堂推向高潮。只有通过幼儿自身积极参与，教师努力满足幼儿内在动机的需求，幼儿才能探索出一种属于自己的练习方法，体驗其中的快乐。
　　（作者单位 内蒙古自治区包头市迎宾幼儿园）