我有一个学生胡岚心，由于肤色有点黑，同学们经常笑他。
　　几次谈话，劝他不要介意，效果并不明显。遂在班上强调，于是好了一段时间，大家不当面说了，但依然有少数学生暗地里笑他。他为此苦恼不已。
　　有一天，我找到他。“我有一个大胆的计划，”我认真地看着他，接着说道，“你把你长得黑这个特点写写，也许别人就不会再笑你了。”他吃惊地望着我：“我自己写我长得黑，这可以吗？”“遮掩反而让人好奇，”我继续做工作，“主动出击，《孙子兵法》有云，‘以攻为守’。”他仍然用怀疑的眼光看着我，我告诉他：凡事要勇于尝试，这叫反向思维，有出其不意之效。
　　一段时间后，他交了一篇文章给我，我发现意思在里面了，但思想太硬，语言太直。我在他的本上写下两句话：如果说文章的主题是“灵魂”，材料是“血肉”，那么，结构就是文章的“骨架”。你可以在文章的结构方面下点功夫，让表达曲折一点，委婉一点。
　　第二天，他拿着作文本来找我，说不知道如何让表达曲折一点，委婉一点。“没关系，这是大家共同的问题，我们可以用‘起承转合’的方法来结构全篇。”放学后，在我的办公室，我们聊开了：“起承转合”是我国传统诗文写作结构章法的术语，古人最讲究章法结构，所谓“文似看山不喜平”，文章结构应当一波三折，跌宕起伏。“起”是开端，文章起头；“承”，是承接上文加以申述；“转”是转折， 从另一个角度分析或深入论述；“合”者，合也，是综合，是结尾。如《红豆》一诗，“红豆生南国”是“起”，“春来发几枝”是“承”，“愿君多采撷”是“转”，“此物最相思”是“合”。
　　第二次交给我的文章好多了。我接着与他分析《散步》一文，文章段落的推进就是运用“起承转合”进行写人叙事的范例：概说一笔，交代一笔，穿插一笔，细描一笔，转折一笔，深化一笔。我们还发现，很多优秀文章都有这样的结构。
　　后来经过几次修改，便形成了下文《最怕“黑”》。在班上宣读时，大家静静地听着，我让学生发言。学生或曰文章语言幽默，形象鲜明；或曰结构巧妙，悬念迭生。之后，果然没有人再嘲笑他了，这篇文章后来发表于报纸上，他更加喜欢上写作课了。
　　我怕“黑”，不是天黑的“黑”，也不是社会黑暗的“黑”，而是怕大家经常说我“黑”。
　　也许我真的和别人不一样，14年前，我托我妈的“鸿福”来到这个世界上。唉！我生下来全身都很黑，就像黑人美了一下容而已，半像黄人半像黑人。我上辈子也许欠了人情似的，咋长成这个样子呢！算了，不说了，还是快点告诉你们我为什么从小就怕别人说我长得黑了吧！
　　我住在一个人多嘴杂的院子里，这里什么样的人都有，特别是那些喜欢说别人这样那样的大婶，多得不可计数。自我记事以来，每次下楼玩，总有些大婶在背后议论我：“你看，XXX的孩子好黑哦，像非洲人。”后来，她们越来越放肆，居然给我取了一个绰号“小黑豆”，天啊！这不是狗的名字吗？算了，大丈夫能屈能伸，我忍。
　　上了小学，就好那么一点了，也许是我成绩好，同学们就不介意我长得黑，还经常给我介绍用什么擦脸，可以变白，哪家美容院好，用什么药水洗澡，还有更离谱的，叫我用漂白粉洗澡，可我不生气，反而感到十分快乐，可是快乐也只过了六年。上了初中，大家又开始议论我了。我们班上有个长得胖的女生叫宋佳媛，说从我的名字就可以知道我黑：“胡岚心”就好比“湖南猩”——湖南动物园的黑猩猩。大猩猩不就很黑吗？我十分生气，天天对着镜子看，后来班上的同学还说我是非洲游泳过来的，怎么能这样呢？我没这么穷，再怎么说也是坐飞机过来的啊！
　　不过，嘿嘿！
　　黑是黑有性格，这句话我一定铭记在心。以后决不怕黑，我要成为像古天乐那样的“黑帅”，或者比他还要帅。
　　结构如同一篇文章的骨架，是文章思路的外现。如果把一篇文章比作一个人，那么结构是骨骼，语言、材料是血肉，没有骨骼，何谈血肉？能根据材料、主题的需要，安排恰当的结构，就能使文章更“酷”。
　　“起、承、转、合”，能够给学写文章的人提供一个从无话可说到有话可说的文本内容结构的思维操作模型。“起承转合”用之于写作，要思考如何起得醒目新巧，承得顺畅丰满，转得引人入胜，合得耐人寻味。文章千变万化，要因人、因文而异。写人叙事亦如是：讲究“起承转合”，呈现摇曳多姿。