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提升生物教学中对课程资源的开发和利用，是新课程改革的要求。高效化实现对课程资源的开发与利用会切实提升学生的综合能力，提升学生学习的兴趣、有利于发展学生的探究能力，合作交流能力。积极探究生物教学中对课程资源的开发与利用，对生物教学具有重要的现实意义。
生物教学课程资源开发利用从概念上而言各种有利于实现教学宗旨的因素集合就是课程资源。生物实验室、校内课程资源、教学实践基地、教学设备、图书馆等是当前生物教学主要的校内课程资源。生物教学还拥有较为丰富的校外课程资源，例如校外的博物馆、科技展览馆、企业、农村、研究所等都是生物教学可以利用的课程资源。网络时代，信息技术的高速发展，也为生物教学提供了方便，丰富了生物教学的信息来源，这些都是生物教学可以充分开发利用的信息化课程资源。对于课程资源的利用与开发要尊重学生的心理特征，要充分激发学生的求知欲望，大胆探索，敢于实践。要在具体的利用与开发过程中学会对各种资源与信息进行分析、筛选。
根绝新课程改革的精神，学生在课程资源的利用与开发方面扮演着主体性的角色，学生要发挥自身的主观能动性自觉参与到课程资源的开发利用中，积极为自我学习创设条件，提高自身的探索能力，实践能力，为学生参与社会实践创设条件，锻炼学生的思维能力，创新能力。
一、重视生物教材的价值与功用
新课程改革是时代发展的要求，课程资源的利用与开发是新课程改革中的重要内容，其价值与意义已经为广大教育界所肯定。基础课程改革关乎到教育教学的效率与质量，合理开发利用课程资源是保障基础课程改革成功化的前提条件。在新课程改革的过程中切实重视学生能力的培养成为教育教学的重要任务，将提升学生的知识发展与技能发展并重，强调方法与过程的重要性，情感教育与价值观念教育并重。新课程理念强调学生的学习过程是一个不断发展、不断探索、不断创新的过程。关注学生业已形成的生活经验，注重学生自我学习能力的培养、强调学生实践能力的提升都是新课程改革的指导精神。着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力成为新时期教育教学的目标。与此同时重视学生合作交流能力、创新能力、具有较强的责任心等都成为新课程改革背景下基本的教育教学任务要求。课本教材是教育教学最基础的课程资源，也是完成任务，实现教学目标的关键性载体。作为一线教师一定要充分开发利用好课本教材的价值与功用，科学化开发利用教材资源。在新课程改革的背景下，《新课程改革标准》是生物教材编写的主要指导依据，生物教材集中汇集了新课程改革的目标与精神，是众多专家、学者、科教人员共同努力的结晶。生物教材内容知识体系的设置立足于学生能力的培养，例如“资料分析”“科学探究”“观察与思考”“科学·技术·社会”、课外实践”等内容都紧贴新课程改革的精神，旨在对学生进行综合能力培养，这些都是相当有价值的课程资源，因此广大生物教师一定要高度重视生物教材的应用，积极调动学生的主观能动性，发挥自我潜在的创造力，创新力。
二、积极组织教师开发教学资源，建立生物教学素材库
许多教师利用现代多媒体制作课件、设计学案、出题选题等，这些资源储存后都可以循环使用。可以将这些资源作为生物教学的素材库，随时供广大师生利用。
1.利用动画、视频建立教学素材库
可以利用动画来增强生物课堂教学的直观性、形象性，提高教学效果。例如，某些生物知识特别抽象，针对这部分内容教师可以采用与学生共同制作动画的形式来完成教学。以DNA的半保留复制、植物细胞的分裂和繁殖过程、基因的表达这这些生物知识课堂教学为例，完全可以通过制作动画的形式来进行过程模拟，增强生物课堂教学的直观化、形象化，降低教学难度，学生学习的难度，提高生物课堂教学效果。可以将摄像与视频采集应用在生物教学的多个方面，例如学校可以将学校内教师的公开课情况、学生的试验指导内容、学生的课外活动等都制作成视频素材，存入教学素材库，方便教师教学，学生学习。还可以将网上现成的优质课存入到教学素材库，将各种资料进行资源共享，丰富教师教学的参考资料。
2.成立电子化教学资料库
学校教研活动中形成的教研资料可以形成电子化资料存入资料库，包括电子教案、各种类型的试题、学生实验资料、课外活动案例等。可以将学生与教师整理的资料进行归类划分，设定资源共享，方便师生在日常教学与学习中应用。
3.开发和利用网络信息化课程资源
现代多媒体丰富了生物教学的资源，各种声像资料、文字等增强了生物教学的实效性，是现代生物教学中的优势化课程资源。
（1）倡导学生正确地使用信息化资源
信息化资源主要包括学校的图书馆、家庭的报纸和互联网提供的信息，这些都可以在生物的教学过程中得到最大程度上的利用。例如，学生学完“青春期”这部分内容后，对自己在生理和心理上出现的各种现象及一些注意事项还缺乏充分的认识，又不好意思向他人咨询。这时，倡导学生通过正确的使用报纸、书刊以及网络资源等信息化资源，来了解青春期的相关信息和注意事项。不仅能强化学生的自学能力和探究能力，也有利于拓宽学生视野，使学生获得更加丰富的学习和生活方面的经验。
（2）在教学过程中充分利用信息技术资源
在生物的教学过程中，教师要充分利用多媒体教学手段，生活中搜集与教学相关的图片，资料以及最新的生物科技发展的相关报道。例如全球变暖二氧化碳温室效应、禽流感生物病毒入侵、健康与营养（瘦肉精案件）等，制作相关的音像资料，作为学生课堂讨论的主题，从而实现与时俱进，更能激发学生对信息技术资源开发利用方面的兴趣。
三、重视将乡土资源与生物课堂教学相结合
乡土资源的开发利用对生物教学具有重要的意义。具体的乡土资源是指学校周围的文化环境、自然环境方面的资源。例如当地的民族文化、地理特征、生产模式、生活经验等都属于乡土资源的内容。对于乡土资源的开发与利用，要从学校的实际情况出发，同时要协调别的教学内容与课程资源开发利用之间的关系。
新课程资源的开发利用对于发展学生的多方面能力具有积极的现实意义，这不仅是新课程改革的要求也是时代发展的必然要求。要想实现科学化合理化对课程资源的利用与开发，必须切实提高广大教师的教育理念，教育素质，强化教师的业务能力。广大教师要严格要求自己，提升自我学习的意识。不断丰富完善自我，能够与时俱进，掌握现代教育技术，如此才会提升课程资源开发利用的效率，才会切实为学生在课程资源的利用方面提供实质性帮助与指导。
参考文献：
[1]钟启泉.新课程的理念与创新（师范生读本）[M].高等教育出版社，2003.
[2]教育部.生物课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[3]汪忠，刘恩山.生物课程标准解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]季友伟.如何有效地利用生物课程资源.新课程学习（上）[M].北京师范大学出版社，2009.
生物教学课程资源开发利用从概念上而言各种有利于实现教学宗旨的因素集合就是课程资源。生物实验室、校内课程资源、教学实践基地、教学设备、图书馆等是当前生物教学主要的校内课程资源。生物教学还拥有较为丰富的校外课程资源，例如校外的博物馆、科技展览馆、企业、农村、研究所等都是生物教学可以利用的课程资源。网络时代，信息技术的高速发展，也为生物教学提供了方便，丰富了生物教学的信息来源，这些都是生物教学可以充分开发利用的信息化课程资源。对于课程资源的利用与开发要尊重学生的心理特征，要充分激发学生的求知欲望，大胆探索，敢于实践。要在具体的利用与开发过程中学会对各种资源与信息进行分析、筛选。
根绝新课程改革的精神，学生在课程资源的利用与开发方面扮演着主体性的角色，学生要发挥自身的主观能动性自觉参与到课程资源的开发利用中，积极为自我学习创设条件，提高自身的探索能力，实践能力，为学生参与社会实践创设条件，锻炼学生的思维能力，创新能力。
一、重视生物教材的价值与功用
新课程改革是时代发展的要求，课程资源的利用与开发是新课程改革中的重要内容，其价值与意义已经为广大教育界所肯定。基础课程改革关乎到教育教学的效率与质量，合理开发利用课程资源是保障基础课程改革成功化的前提条件。在新课程改革的过程中切实重视学生能力的培养成为教育教学的重要任务，将提升学生的知识发展与技能发展并重，强调方法与过程的重要性，情感教育与价值观念教育并重。新课程理念强调学生的学习过程是一个不断发展、不断探索、不断创新的过程。关注学生业已形成的生活经验，注重学生自我学习能力的培养、强调学生实践能力的提升都是新课程改革的指导精神。着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力成为新时期教育教学的目标。与此同时重视学生合作交流能力、创新能力、具有较强的责任心等都成为新课程改革背景下基本的教育教学任务要求。课本教材是教育教学最基础的课程资源，也是完成任务，实现教学目标的关键性载体。作为一线教师一定要充分开发利用好课本教材的价值与功用，科学化开发利用教材资源。在新课程改革的背景下，《新课程改革标准》是生物教材编写的主要指导依据，生物教材集中汇集了新课程改革的目标与精神，是众多专家、学者、科教人员共同努力的结晶。生物教材内容知识体系的设置立足于学生能力的培养，例如“资料分析”“科学探究”“观察与思考”“科学·技术·社会”、课外实践”等内容都紧贴新课程改革的精神，旨在对学生进行综合能力培养，这些都是相当有价值的课程资源，因此广大生物教师一定要高度重视生物教材的应用，积极调动学生的主观能动性，发挥自我潜在的创造力，创新力。
二、积极组织教师开发教学资源，建立生物教学素材库
许多教师利用现代多媒体制作课件、设计学案、出题选题等，这些资源储存后都可以循环使用。可以将这些资源作为生物教学的素材库，随时供广大师生利用。
1.利用动画、视频建立教学素材库
可以利用动画来增强生物课堂教学的直观性、形象性，提高教学效果。例如，某些生物知识特别抽象，针对这部分内容教师可以采用与学生共同制作动画的形式来完成教学。以DNA的半保留复制、植物细胞的分裂和繁殖过程、基因的表达这这些生物知识课堂教学为例，完全可以通过制作动画的形式来进行过程模拟，增强生物课堂教学的直观化、形象化，降低教学难度，学生学习的难度，提高生物课堂教学效果。可以将摄像与视频采集应用在生物教学的多个方面，例如学校可以将学校内教师的公开课情况、学生的试验指导内容、学生的课外活动等都制作成视频素材，存入教学素材库，方便教师教学，学生学习。还可以将网上现成的优质课存入到教学素材库，将各种资料进行资源共享，丰富教师教学的参考资料。
2.成立电子化教学资料库
学校教研活动中形成的教研资料可以形成电子化资料存入资料库，包括电子教案、各种类型的试题、学生实验资料、课外活动案例等。可以将学生与教师整理的资料进行归类划分，设定资源共享，方便师生在日常教学与学习中应用。
3.开发和利用网络信息化课程资源
现代多媒体丰富了生物教学的资源，各种声像资料、文字等增强了生物教学的实效性，是现代生物教学中的优势化课程资源。
（1）倡导学生正确地使用信息化资源
信息化资源主要包括学校的图书馆、家庭的报纸和互联网提供的信息，这些都可以在生物的教学过程中得到最大程度上的利用。例如，学生学完“青春期”这部分内容后，对自己在生理和心理上出现的各种现象及一些注意事项还缺乏充分的认识，又不好意思向他人咨询。这时，倡导学生通过正确的使用报纸、书刊以及网络资源等信息化资源，来了解青春期的相关信息和注意事项。不仅能强化学生的自学能力和探究能力，也有利于拓宽学生视野，使学生获得更加丰富的学习和生活方面的经验。
（2）在教学过程中充分利用信息技术资源
在生物的教学过程中，教师要充分利用多媒体教学手段，生活中搜集与教学相关的图片，资料以及最新的生物科技发展的相关报道。例如全球变暖二氧化碳温室效应、禽流感生物病毒入侵、健康与营养（瘦肉精案件）等，制作相关的音像资料，作为学生课堂讨论的主题，从而实现与时俱进，更能激发学生对信息技术资源开发利用方面的兴趣。
三、重视将乡土资源与生物课堂教学相结合
乡土资源的开发利用对生物教学具有重要的意义。具体的乡土资源是指学校周围的文化环境、自然环境方面的资源。例如当地的民族文化、地理特征、生产模式、生活经验等都属于乡土资源的内容。对于乡土资源的开发与利用，要从学校的实际情况出发，同时要协调别的教学内容与课程资源开发利用之间的关系。
新课程资源的开发利用对于发展学生的多方面能力具有积极的现实意义，这不仅是新课程改革的要求也是时代发展的必然要求。要想实现科学化合理化对课程资源的利用与开发，必须切实提高广大教师的教育理念，教育素质，强化教师的业务能力。广大教师要严格要求自己，提升自我学习的意识。不断丰富完善自我，能够与时俱进，掌握现代教育技术，如此才会提升课程资源开发利用的效率，才会切实为学生在课程资源的利用方面提供实质性帮助与指导。
参考文献：
[1]钟启泉.新课程的理念与创新（师范生读本）[M].高等教育出版社，2003.
[2]教育部.生物课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[3]汪忠，刘恩山.生物课程标准解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]季友伟.如何有效地利用生物课程资源.新课程学习（上）[M].北京师范大学出版社，2009.