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摘 要：将公共英语与职业英语相结合，从职业角度实施英语教学，不仅可以提高学生的英语学习积极性，而且还有助于提高学生在未来的职业环境中的英语交际能力。本论文针对高职公共英语和职业英语的衔接因素进行研究。
关键词：高职院校；公共英语；职业英语；衔接因素
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0136-01
高职院校的人才培养方向是向社会输送实用性、操作性很强的人才。鉴于高职院校的职业化人才培养模式，将公共英语与职业英语教学有效衔接起来，可以让学生认识到英语对自身职业发展的重要性，从而激发学生对英语的学习兴趣。对于高职英语教师而言，要做好公共英语与职业英语的衔接，就要把握好衔接因素，并对其合理利用，才能够获得良好的英语教学效果。
一、高职院校公共英语教学现状
高职院校以培养专业技术类人才为主，公共英语教学是学生必修的基础学科。但是，由于公共英语教学内容以英语基础知识为主，对于学生而言与自身的专业和未来的职业都没有直接的关联，因此而不会对公共英语学习给予足够的重视[1]。虽然高职院校在公共英语教学中，基于人才培养方向而更为注重学生的实际英语运用能力，却依然没有摆脱应试教育模式的局限，没有做到学生的英语运用与专业学习相结合，使得学生在专业学习中接触不到英语，而英语学习内容与专业无关。这样的公共英语教学模式难以引导学生自主学习英语。
二、高职公共英语和职业英语的衔接
不同的知识之间都具有一定的连贯性。教学中之所以会将各种知识进行分类，是为了便于开展教学。教师在学科教学中，要注重不同知识之间的衔接性，以使学生在学习中做到各种知识融会贯通。高职公共英语是基础英语教学，如果英语教学内容与学生的专业关联性不大，就难以使学生对英语产生兴趣。将高职公共英语与职业英语建立衔接，就是要从学生的专业知识和职业的角度出发展开公共英语教学，以获得良好的英语教学效果[2]。要促进高职公共英语和职业英语的衔接，要做到以下几个方面。
（一）根据高职院校的人才培养目标确立教学模式
职业院校以培养应用型人才为主，在人才竞争日益激烈的今天，高职院校的学生要在职业生涯中占有一定的优势，就要在学科教学中围绕着学生的职业生涯展开。所以，在开展高职公共英语教学时，要注重学生英语综合素质的提高。从学生的专业需求和职业需求的角度出发实施英语教学，使得公共英语与职业英语有效衔接，就要构建新的教学模式，以使教学更具有针对性，不仅对学生的英语学习具有一定的促进作用，而且还能够更好地完成教学任务。
以职业为导向展开英语教学，是促使公共英语与职业英语衔接的主要因素。比如，英语教学的对象为冶金专业的学生，在讲到英语单词“iron”（铁）的时候，就可以从学生专业出发，讲解一些相关的合成词，iron ore（铁矿石）、scrap iron（废铁）、cast iron（铸铁）。学生的英语单词量就会无形中有所增加。而且，由于英语教学内容与学生所学习的专业有关，英语教学在教学中还要强调英语知识对未来职业发展的重要性。以这种职业引导的方式开展英语教学，从学生的专业领域出发让学生深化对应于知识的理解，使得学生在认识到英语的重要性的同时，还会自主地学习与职业岗位相关的英语语句。为了促进英语教学与职业的结合，教师还可以创设英语教学情境，在课堂上创设具有岗位特点的模擬场景，让学生职业场景中学习英语，在特定的语境中进行英语沟通，可以提高学生英语语言表达能力。
（二）英语课程设置中要突出职业特点
将公共英语与职业英语衔接，就是要推进英语实用性教学，要求英语教学要与学生的未来职业息息相关。在课程教学中，可以围绕着教材内容，从职业岗位出发进行教学设计，将英语教学的职业应用性和实践性突出出来，让高职院校的学生认识到英语对于技术从业者是极为重要的[3]。比如，英语教学在研究英语教学的同时，还要对职业岗位进行研究。将涉外工作场景引入到课程中，所涉及到的岗位技能包括技术岗位的涉外交流、技术岗位的工作流行以及需要参阅的外文资料等等，使得公共英语与职业英语教学紧密衔接，以达到英语教学目的。
总结
综上所述，高职公共英语是必修基础课程。由于高职院校学生生源复杂，且基础知识水平普遍较低，使得这些学生的公共英语学习难以获得良好的效果。将高职公共英语与职业英语有效衔接，从高职院校人才培养目标的角度出发进行英语教学，将英语教学内容与学生的专业技术和职业建立相关性，相应地调整教学模式，有助于提高高职学生的英语综合运用能力。
（作者单位：洛阳职业技术学院）
参考文献：
[1]刘东霞，刘艳霞.公共英语与职业英语教学衔接的调研分析[J].中国环境管理干部学院学报，2012（01）：72-77.
[2]王金土.高职公共英语与高中英语教学衔接若干问题探讨[J].福建教育学院学报，2011（03）：113-116.
[3]铁尔巴艺尔.高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究[J].家教世界：创新阅读，2012（12）：134-134.
关键词：高职院校；公共英语；职业英语；衔接因素
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0136-01
高职院校的人才培养方向是向社会输送实用性、操作性很强的人才。鉴于高职院校的职业化人才培养模式，将公共英语与职业英语教学有效衔接起来，可以让学生认识到英语对自身职业发展的重要性，从而激发学生对英语的学习兴趣。对于高职英语教师而言，要做好公共英语与职业英语的衔接，就要把握好衔接因素，并对其合理利用，才能够获得良好的英语教学效果。
一、高职院校公共英语教学现状
高职院校以培养专业技术类人才为主，公共英语教学是学生必修的基础学科。但是，由于公共英语教学内容以英语基础知识为主，对于学生而言与自身的专业和未来的职业都没有直接的关联，因此而不会对公共英语学习给予足够的重视[1]。虽然高职院校在公共英语教学中，基于人才培养方向而更为注重学生的实际英语运用能力，却依然没有摆脱应试教育模式的局限，没有做到学生的英语运用与专业学习相结合，使得学生在专业学习中接触不到英语，而英语学习内容与专业无关。这样的公共英语教学模式难以引导学生自主学习英语。
二、高职公共英语和职业英语的衔接
不同的知识之间都具有一定的连贯性。教学中之所以会将各种知识进行分类，是为了便于开展教学。教师在学科教学中，要注重不同知识之间的衔接性，以使学生在学习中做到各种知识融会贯通。高职公共英语是基础英语教学，如果英语教学内容与学生的专业关联性不大，就难以使学生对英语产生兴趣。将高职公共英语与职业英语建立衔接，就是要从学生的专业知识和职业的角度出发展开公共英语教学，以获得良好的英语教学效果[2]。要促进高职公共英语和职业英语的衔接，要做到以下几个方面。
（一）根据高职院校的人才培养目标确立教学模式
职业院校以培养应用型人才为主，在人才竞争日益激烈的今天，高职院校的学生要在职业生涯中占有一定的优势，就要在学科教学中围绕着学生的职业生涯展开。所以，在开展高职公共英语教学时，要注重学生英语综合素质的提高。从学生的专业需求和职业需求的角度出发实施英语教学，使得公共英语与职业英语有效衔接，就要构建新的教学模式，以使教学更具有针对性，不仅对学生的英语学习具有一定的促进作用，而且还能够更好地完成教学任务。
以职业为导向展开英语教学，是促使公共英语与职业英语衔接的主要因素。比如，英语教学的对象为冶金专业的学生，在讲到英语单词“iron”（铁）的时候，就可以从学生专业出发，讲解一些相关的合成词，iron ore（铁矿石）、scrap iron（废铁）、cast iron（铸铁）。学生的英语单词量就会无形中有所增加。而且，由于英语教学内容与学生所学习的专业有关，英语教学在教学中还要强调英语知识对未来职业发展的重要性。以这种职业引导的方式开展英语教学，从学生的专业领域出发让学生深化对应于知识的理解，使得学生在认识到英语的重要性的同时，还会自主地学习与职业岗位相关的英语语句。为了促进英语教学与职业的结合，教师还可以创设英语教学情境，在课堂上创设具有岗位特点的模擬场景，让学生职业场景中学习英语，在特定的语境中进行英语沟通，可以提高学生英语语言表达能力。
（二）英语课程设置中要突出职业特点
将公共英语与职业英语衔接，就是要推进英语实用性教学，要求英语教学要与学生的未来职业息息相关。在课程教学中，可以围绕着教材内容，从职业岗位出发进行教学设计，将英语教学的职业应用性和实践性突出出来，让高职院校的学生认识到英语对于技术从业者是极为重要的[3]。比如，英语教学在研究英语教学的同时，还要对职业岗位进行研究。将涉外工作场景引入到课程中，所涉及到的岗位技能包括技术岗位的涉外交流、技术岗位的工作流行以及需要参阅的外文资料等等，使得公共英语与职业英语教学紧密衔接，以达到英语教学目的。
总结
综上所述，高职公共英语是必修基础课程。由于高职院校学生生源复杂，且基础知识水平普遍较低，使得这些学生的公共英语学习难以获得良好的效果。将高职公共英语与职业英语有效衔接，从高职院校人才培养目标的角度出发进行英语教学，将英语教学内容与学生的专业技术和职业建立相关性，相应地调整教学模式，有助于提高高职学生的英语综合运用能力。
（作者单位：洛阳职业技术学院）
参考文献：
[1]刘东霞，刘艳霞.公共英语与职业英语教学衔接的调研分析[J].中国环境管理干部学院学报，2012（01）：72-77.
[2]王金土.高职公共英语与高中英语教学衔接若干问题探讨[J].福建教育学院学报，2011（03）：113-116.
[3]铁尔巴艺尔.高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究[J].家教世界：创新阅读，2012（12）：134-134.