论文部分内容阅读
摘要：现如今随着微课在教学活动中应用的广度和深度都在不断提升，微课教学模式的内涵也在不断的丰富。本文首先对微课的基本内容进行介绍，其次阐述微课在小学语文高效课堂构建中所遵循的原则，最后提出微课在构建小学语文高效课堂中所采取的举措并作出总结。
关键词：微课;小学语文;基本原则;主要举措
一、微课基本内容介绍
（一）什么是微课？
微课是教师会把教学内容尤其是教学的重点和难点，制作成5～15分钟的视频，让学生们在课后通过播放设备来进行观看。学生们在观看微课视频的过程中做好笔记，并且按照教师的教学要求来完成相应的任务。微课属于课堂教学的重要补充，也可以被认定为一种线上教学模式。大量的教学实践经验显示，微课能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效率和学习质量。当前微课之所以能够在教学活动中广泛应用且取得显著的教学成果，是因为微课符合当前人们对于短视频和充分利用碎片化时间的要求，更加符合人们的认知规律和信息的传播趋势。当前微课已经不仅只用于讲解知识而且还会包含教学评价、学习任务、学习目标等，对于提高学生的学习质量和效果，发挥着越来越重要的作用。
（二）微课的基本特征
通常来说，微课在各个学科教学中的应用过程中体现出来了以下三个方面的特点：
首先，微课视频时间较短。一般每一节微课视频的时间不会超过15分钟，多集中在8～10分钟之间。所以学生们就可以在课后可以比较容易地抽出十几分钟的时间来观看微课视频，对于充分利用学生的时间、丰富学生的知识体系和保持学生良好的学习习惯具有重要的意义。其次，微课视频内容少。相较于课堂上45分钟的教学内容，微课视频的内容相对较少。通常教师会把教学中的重点知识和难点知识用于制作微课，让学生们在课前或课后观看并做好记录，加深对重点知识和难点知识的理解，从而降低自己学习的难度。最后，微课视频占据空间小，便于储存。由于每一节微课视频的时长较短，所以占据的内存空间也会更少。一般来说每一节微课视频所占据的内存空间在十几兆左右，教师可以单元为单位，将教材某一单元的微课视频依次发送给学生们。而且由于微客占据内存空间较小，所以学生们通过手机、PAD等终端设备就可随时随地进行播放，便于实现移动式学习。
二、微课在构建小学语文高效课堂中应当遵循的原则
当前随着计算机技术以及信息技术的发展，为包括制作微课在内的多个环节都提供了极大的便利性。所以微课将能够在构建小学语文高效课堂中发挥着更加重要的作用。接下来本文将详细阐述微课在构建小学语文高效课堂中应当遵循的几个原则：
（一）“三个重视”
首先，要重视微课内容的丰富性。微课视频的内容只有足够的丰富且精彩，那么才能够有效吸引学生的注意力，也就才能够起到事半功倍的效果，让学生们乐于并愿意去学习语文知识。其次，要重视微课画面的精美。目前在先进信息技术的辅助下，教师能够制作出画面更加优良且更加精美的微课视频。而且画面更加优良，且更加精美的微课视频也更容易激发起学生观看的兴趣，始终保持学生的学习热情。反之画面模糊的微课视频不但不能够起到提高教学效果的作用，反而会影响学生的学习效果，浪费了学生们的时间。最后，要重视微课材料的选择。小学语文教师在制作微课的过程中要能够重视教学材料的选择，不是所有的教材知识都可以被用于微课视频的制作，要在教学目标的引导下并根据班级学生的学习情况，选择恰当的教学内容来制作成微课视频，进而能够让教学效率提升到更高的水平。
（二）“两个反思”
小学语文教师要想能够灵活的运用微课来提高自身教学的质量和教学的效果，就需要做到两个反思，具体内容如下：
第一，小学语文教师在制作微课的过程中要寻找微课在教学过程中的切入点，时刻反思自己微课的运用时间点是否得当，是否能够达到帮助学生充分利用时间和提高学习效果的目标。微课要想能够在构建小学语文高效课堂中发挥积极作用，需要将其科学且灵活的纳入到教学体系中。语文教师在教学过程中先从宏观上进行系统规划和整体设计，有效确定教学目标，确定出微课教学模式在整个教学体系中所承担的功能。
第二，小学语文教师要时刻反思微课能否在突破教学重点和教学难点上，发挥出积极的作用。微课是课堂教育模式的重要补充，所以在重点知识和难点知识的教学中能否灵活借助微课并发挥出其优势，从而实现有效降低教学难度和提升教学效果的目标。小学语文教师要时刻对自己制作的微课视频进行总结，对于知识点的选择以及各微课之间的联系进行重新的编排和整理。
三、微课在构建小学语文高效课堂中的应用举措
（一）利用微课提升预习效果
小学语文教师在开展教学活动的过程中，可充分利用微课的优势来激发学生的学习兴趣，将其应用到学生预习环节，从而提高学生预习的效果。以《亡羊补牢》课文为例，小学语文教师可在正式开展教学活动之前，选择本堂课中的关键字、词、句子并制作成微课视频，让学生们在课前预习过程中观看视频从而对这篇课文中出现的一些汉字、词语和句子有了初步的了解。并在视频结束之际提出问题，让学生们带着问题进入课堂。总而言之，在预习環节运用微课能够极大的提高预习效率，并让学生们能够对于即将学习的内容有着初步的认识，让学生们能够实现更有效率的学习活动。
（二）利用微课提高复习效率
小学语文教师在开展教学活动的过程中，同样可充分利用微课来提高学生复习的效率。以《亡羊补牢》为例，小学语文教师可让学生们在课堂结束后再次观看微课视频，检验自己预习环节的疑问是否得到了解决，用课堂上所学的知识去回答自己在预习过程中所提出的疑问，做到前后对应，加深学生对于所学知识的理解。与此同时，为了能够进一步提高微课在复习过程中所起到的积极效果，小学语文教师可让学生们结合微课内容思考如下几个问题“你对本节课的内容有什么感受？”、“你认为做事可不可以急于求成？做错事是否要及时改正？”、“你将在未来的学习中应当树立什么样的观念？”通过问题来启发学生们的思考，让学生们能够再次提升对于这篇文章的理解，也让自己能够在未来的学习和生活中有所帮助。
四、总结
综上所述，大量的教学实践显示微课在教学中的应用能够发挥出显著的积极效果。因此未来小学语文教师要灵活借助微课充分基础微课的优势，多措并举，让微课能够在构建高效和高质量课堂上发挥出更加积极的作用。
参考文献：
[1]后创清.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：173-174.
[2]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育，2021（08）：69-70.
[3]高丽霞.群文阅读构建小学语文阅读高效课堂[J].考试周刊，2021（19）：11-12.
[4]王晓丽.小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（17）：60-61.
[5]童双喜.新课改模式下小学语文高效课堂的和谐构建[J].当代家庭教育，2021（06）：97-98.
（苏州工业园区车坊实验小学）
关键词：微课;小学语文;基本原则;主要举措
一、微课基本内容介绍
（一）什么是微课？
微课是教师会把教学内容尤其是教学的重点和难点，制作成5～15分钟的视频，让学生们在课后通过播放设备来进行观看。学生们在观看微课视频的过程中做好笔记，并且按照教师的教学要求来完成相应的任务。微课属于课堂教学的重要补充，也可以被认定为一种线上教学模式。大量的教学实践经验显示，微课能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效率和学习质量。当前微课之所以能够在教学活动中广泛应用且取得显著的教学成果，是因为微课符合当前人们对于短视频和充分利用碎片化时间的要求，更加符合人们的认知规律和信息的传播趋势。当前微课已经不仅只用于讲解知识而且还会包含教学评价、学习任务、学习目标等，对于提高学生的学习质量和效果，发挥着越来越重要的作用。
（二）微课的基本特征
通常来说，微课在各个学科教学中的应用过程中体现出来了以下三个方面的特点：
首先，微课视频时间较短。一般每一节微课视频的时间不会超过15分钟，多集中在8～10分钟之间。所以学生们就可以在课后可以比较容易地抽出十几分钟的时间来观看微课视频，对于充分利用学生的时间、丰富学生的知识体系和保持学生良好的学习习惯具有重要的意义。其次，微课视频内容少。相较于课堂上45分钟的教学内容，微课视频的内容相对较少。通常教师会把教学中的重点知识和难点知识用于制作微课，让学生们在课前或课后观看并做好记录，加深对重点知识和难点知识的理解，从而降低自己学习的难度。最后，微课视频占据空间小，便于储存。由于每一节微课视频的时长较短，所以占据的内存空间也会更少。一般来说每一节微课视频所占据的内存空间在十几兆左右，教师可以单元为单位，将教材某一单元的微课视频依次发送给学生们。而且由于微客占据内存空间较小，所以学生们通过手机、PAD等终端设备就可随时随地进行播放，便于实现移动式学习。
二、微课在构建小学语文高效课堂中应当遵循的原则
当前随着计算机技术以及信息技术的发展，为包括制作微课在内的多个环节都提供了极大的便利性。所以微课将能够在构建小学语文高效课堂中发挥着更加重要的作用。接下来本文将详细阐述微课在构建小学语文高效课堂中应当遵循的几个原则：
（一）“三个重视”
首先，要重视微课内容的丰富性。微课视频的内容只有足够的丰富且精彩，那么才能够有效吸引学生的注意力，也就才能够起到事半功倍的效果，让学生们乐于并愿意去学习语文知识。其次，要重视微课画面的精美。目前在先进信息技术的辅助下，教师能够制作出画面更加优良且更加精美的微课视频。而且画面更加优良，且更加精美的微课视频也更容易激发起学生观看的兴趣，始终保持学生的学习热情。反之画面模糊的微课视频不但不能够起到提高教学效果的作用，反而会影响学生的学习效果，浪费了学生们的时间。最后，要重视微课材料的选择。小学语文教师在制作微课的过程中要能够重视教学材料的选择，不是所有的教材知识都可以被用于微课视频的制作，要在教学目标的引导下并根据班级学生的学习情况，选择恰当的教学内容来制作成微课视频，进而能够让教学效率提升到更高的水平。
（二）“两个反思”
小学语文教师要想能够灵活的运用微课来提高自身教学的质量和教学的效果，就需要做到两个反思，具体内容如下：
第一，小学语文教师在制作微课的过程中要寻找微课在教学过程中的切入点，时刻反思自己微课的运用时间点是否得当，是否能够达到帮助学生充分利用时间和提高学习效果的目标。微课要想能够在构建小学语文高效课堂中发挥积极作用，需要将其科学且灵活的纳入到教学体系中。语文教师在教学过程中先从宏观上进行系统规划和整体设计，有效确定教学目标，确定出微课教学模式在整个教学体系中所承担的功能。
第二，小学语文教师要时刻反思微课能否在突破教学重点和教学难点上，发挥出积极的作用。微课是课堂教育模式的重要补充，所以在重点知识和难点知识的教学中能否灵活借助微课并发挥出其优势，从而实现有效降低教学难度和提升教学效果的目标。小学语文教师要时刻对自己制作的微课视频进行总结，对于知识点的选择以及各微课之间的联系进行重新的编排和整理。
三、微课在构建小学语文高效课堂中的应用举措
（一）利用微课提升预习效果
小学语文教师在开展教学活动的过程中，可充分利用微课的优势来激发学生的学习兴趣，将其应用到学生预习环节，从而提高学生预习的效果。以《亡羊补牢》课文为例，小学语文教师可在正式开展教学活动之前，选择本堂课中的关键字、词、句子并制作成微课视频，让学生们在课前预习过程中观看视频从而对这篇课文中出现的一些汉字、词语和句子有了初步的了解。并在视频结束之际提出问题，让学生们带着问题进入课堂。总而言之，在预习環节运用微课能够极大的提高预习效率，并让学生们能够对于即将学习的内容有着初步的认识，让学生们能够实现更有效率的学习活动。
（二）利用微课提高复习效率
小学语文教师在开展教学活动的过程中，同样可充分利用微课来提高学生复习的效率。以《亡羊补牢》为例，小学语文教师可让学生们在课堂结束后再次观看微课视频，检验自己预习环节的疑问是否得到了解决，用课堂上所学的知识去回答自己在预习过程中所提出的疑问，做到前后对应，加深学生对于所学知识的理解。与此同时，为了能够进一步提高微课在复习过程中所起到的积极效果，小学语文教师可让学生们结合微课内容思考如下几个问题“你对本节课的内容有什么感受？”、“你认为做事可不可以急于求成？做错事是否要及时改正？”、“你将在未来的学习中应当树立什么样的观念？”通过问题来启发学生们的思考，让学生们能够再次提升对于这篇文章的理解，也让自己能够在未来的学习和生活中有所帮助。
四、总结
综上所述，大量的教学实践显示微课在教学中的应用能够发挥出显著的积极效果。因此未来小学语文教师要灵活借助微课充分基础微课的优势，多措并举，让微课能够在构建高效和高质量课堂上发挥出更加积极的作用。
参考文献：
[1]后创清.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：173-174.
[2]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育，2021（08）：69-70.
[3]高丽霞.群文阅读构建小学语文阅读高效课堂[J].考试周刊，2021（19）：11-12.
[4]王晓丽.小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（17）：60-61.
[5]童双喜.新课改模式下小学语文高效课堂的和谐构建[J].当代家庭教育，2021（06）：97-98.
（苏州工业园区车坊实验小学）