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[摘
探析融媒体时代电视新闻编辑的媒介素养
【摘 要】
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[摘 要：在社会经济的推动之下，我国现代科学技术有了进一步的发展突破并应用于各行各业之中，尤其体现在新闻媒体传播行业之中。进入到融媒体时代，在对电视新闻编辑等相关工作进行开展的过程中，积极注重时代信息传播特征的了解，对电视新闻编辑的传播媒介有所了解这是很重要的。在这个过程中，我们还需结合新的时代发展，更好的对公众信息传播的各项需求进行了解，从而在改革工作模式的同时，更好的为新闻媒体事业注入全新的活
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”，是使别人信服其行动过程的一种能力。如何有效开发和训练学生的这种语言能力，尤其是读写能力，似乎已成为语文教师职业生命的一种初衷和归宿，但总因不同的现实困惑和理论纠结，让人们在不断寻找，可是在《语文课程标准》中，我们也似乎没能找见一种有实用价值的有效办法，或许《课标》只是告诉我们“12条阅读鉴赏”“9条表达交流”具体
每年的高考试卷都有一道古代诗歌的鉴赏题，意在引导学生多亲近我们的古代文化精髓，从中汲取丰富的精神营养，同时起到传承中华文化的作用。确实，古典诗歌是我们中华文化的精华，特别是其中的名篇佳作，对陶冶人的性情、涵养人的心灵有着无可替代的作用。 但是，在实际教学中，真正喜欢这一文学形式的学生并不多，考试中对这一题型的恐惧程度在整份试卷中也是数一数二的。笔者认为，这种现象与教师平时诗词教学中的许多误区是有
[摘 要：《礼拜二午睡时刻》[1]自入选高中语文教材后，备注关注。概念整合理论通过心理空间的建构及组合、完善、扩展方式的结合，为语言的解释提供了新的视角。该文试图通过概念整合理论为指导，对《礼拜二午睡时刻》中的鲜花进行解读，为语言的解释提供一种新的视角。研究证明概念整合理论在对《礼拜二午睡时刻》中鲜花意义的解释具有独创性，使读者进一步感受到作者当时的创造心境和创作意图。同时也为教师教学提供一定指导
学材：课本83页《美》（曹明华），要求学生通读后用自己的话概括题目含义。 对联：美乃生命精华，贵在以智创造；爱是人生依托，君宜用心保存。 创意：以此对联引发学生认真阅读课文，明白作为生命精华的美，不可能唾手可得，而需要我们用心智去创造；进而明白作为人生依托的爱，人人都应该珍惜之，善待之。而美与爱的所在，需要我们用心去发现。 学材：课本87—88页《现代散文的情与理》，要求学生认真通读并勾划重
在一次关于初中生课业负担的问卷调查中，27.13％的被访者认为“上课时间长”，38.25％的人认为“课程设置多”，56.63％的人认为“课外作业多”，36.38％的人认为“考试频繁”，还有7.75％的人认为“升学压力大、校外补课多”。由此可见，课外作业已成为学生最大的负担。 《语文课程标准》指出，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个
[摘 要：色彩是美术作品中很重要的组成部分，色彩的不同，给人最直观的感受也就有所差异。高中美术中的色彩教学，不仅可以帮助学生利用色彩表达情感、激发创作兴趣、提高对艺术作品的鉴赏能力，还能提高学生作品的表达层次。因此，在高中的美术教学上，老师要注重培养学生对色彩的感知能力，让学生能够运用好色彩去表达自己的作品。 关键词：高中美术教育;色彩教学;重要性] 每一幅美术作品都是创作者对现实社会的感受，
[摘 要：在我国互联网 发展背景下，人们对高中地理教学的要求也在不断提升，要求地理教师不仅需要从书本内容出发来对学生进行教学，更重要的还需要从生活角度出发来提高学生对地理知识的实际应用。因此本文从互联网 视角出发，探讨高中地理教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进高中地理生活化教学的有效开展，提高高中地理教学的质量和水平。 关键词：互联网 背景;高中地理;问题;生活化教学策略]
理论上讲，《社会》和《思想品德》课程是对学生进行思想品德教育的主要途径，而众所周知的是，作为文字材料最为丰富的语文学科，也是培养学生正确的人生观、世界观不可或缺的一部分，“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”（《语文课程标准》）现行语文课本突破了文
就教育的施受双方而言，因材施教应该包含三个层面的教育定位：学校层面，能够办出校本特色，呈现一校一品的格局。学生层面，能够尊重学生个性，发挥学生的特长。教师层面，能够发挥教师的特长，体现教师的个性，形成教师的风格。 从教育实效而言，因材施教更重视教师的自我定位。教师，特别是语文教师，教书育人的过程其实也是其运用语言文字对学生加以熏陶渐染的过程。发挥自己的特长，寻求最适合自己的“施教”方式，打造属于