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中国的传统文化博大而精深，其中的中国传统文化艺术体系既纷繁复杂又各成体系，高校文化的教育究其根源是对各类文化的传承与再创造。中国的美术教育自古至今，源远流长，影响深远，它以独特的艺术价值和人文魅力影响着千百代中华儿女，高校美术教育的价值可见一斑。
中国传统文化在世界艺术之林都有着重要的地位，大到我国历代的古代文物、名人字画，小到传统的民间艺术，如皮影、刺绣、窗花等，无疑不体现着我国艺术文化的美好和芬芳，无疑不诉说着我国上下五千年中艺术文化的影响之深远。而美术与生活的方方面面均有着千万般的联系，也正因为如此，美术的社会功能和影响面是多方面的，其价值的体现也是多方面的。
一、美术教育的技术价值体系
利用美术手段实现美术教育的价值是高校美术教育的核心，美术技术手段的主旨是利用美术所特有的造型语言对客观事物以及对内心情感进行自我表达。美术技术体现在表达和表现两个方面，这种表达和表达的途径是美术的技巧、技法等方面。而高等院校美术教育的真正价值在于通过美术教育手段的实施，当代学生能够了解，甚至充分掌握美术语言以及美术语言的逻辑构成，并因此而形成具有实践意义的表现技术手段。
（一）再现是美术教育的基础
再现是指通过美术造型语言对客观事物进行再现造型，通过美术技术手段实现对周边的客观事物的深刻认识和自我表达。再现技术的应用是最为广泛的，同时也是最为实用和基础的。再现性美术艺术是最为具象的美术造型手段，更是掌握美术艺术语言最为基础的方法和手段。
（二）表现艺术是美术教育造型语言中的抽象表现形式
表现性造型艺术的核心是领悟客观事物的本质特征，更加主张自我对客观事物的看法和表达。美术教育中，表现性造型的基础是再现性技术，更加注重造型语言和造型形式的自我表达，并能够与现代艺术和现代语言的接轨，通过运用现代的造型材料进行主观的表情达意。
二、美术教育的创新创造价值体系
美术教育本身就是一种重创新、创造，重视自我个性表达的一种教育形式。美术教育中的这种创新创造和自我表达的特性，恰恰与高校其他的教育之间有着截然不同的思维和认知上的本质区别，这就使高校教育形成良好的互补依存关系。高校教育中过多强调思维逻辑绝对性、结果的唯一正确性，而美术教育的价值能够真正改善这种教育片面的弊端，提高学生创新创造意识的行为，实现指导学生自我认知和自我表达的需求。
（一）认识事物的过程需要多维性的思维
在对客观事物的认知过程中，严肃缜密的逻辑性认知思维固然是很重要的，但与此同时，人们也应意识到非逻辑性思维的重要性。美术教育中包含对事物的多维认识，包括形象、形状、色彩、材质、技术等，为培养多维性的认识观奠定了基础。
（二）美术教育能够培养学生创新与创作能力
学生创新创作能力的培养是一个系统的训练过程，这就需要从美术教育的构思、设计、实践、创新这样一个完整的美术创作过程中实现。在美术创作中，学生需要对表现客观事物主题的材料选择、制作激发、造型语言等方面进行全方位的体验、完善和改进，这是一个不断体验的过程，从美术技法的训练中形成创新、创作的能力和思维习惯。
三、普通高校实现美术教育价值的途径与方法
（一）高校美术教育应注重个性化教育
当下中国高校的学生教育普遍属于大众教育，对于学生自身的个性化教育有所缺失，在这样的大环境之下，实现学生的个性化教育，美术教育的途径是最为容易实现的一种教育形式，当代学生普遍面临着较为严苛的就业生存环境和个性化自我发展的需要。人才的竞争更多体现的是综合素质的竞争，这就要求学生在掌握一定的专业知识、科学知识的同时，要具备综合竞争的能力，社会对人才的需求也越来越多表现在创新能力、创造能力和多位认知能力等方面，这就更加能够体现出美术教育在个性教育方面的特殊价值。
（二）美术教育应注重开展第二课堂活动
美术教育是一种注重实践行为的教育形式，高校应在美术教育中鼓励学生参与艺术实践、社会服务等第二课堂的活动，在实践活动中激发学生特长的发挥、动手实践能力的培养，全面提高学生的美术素质，与此同时也能够提高学生服务社会、回报社会的价值意识。
（三）创造隐性美术教育对学生美术教育的影响
就这一点而言，更多的是体现大学的隐性教育形式，隐性教育是区别于美术教育课堂这一显性教育行为而言的。大学的隐性美术教育更多的是大学整体艺术氛围对学生的美术教育，例如，在大学校园中悬挂的艺术品、装饰品、园林小景，手绘墙等，通过设置这些具有视觉美感的艺术品，高校结合自身的文化氛围，从视觉上的审美体验影响學生的美术审美，提高学生的审美品位。
四、结语
在高等院校开展系统的美术教育对于学生而言意义非凡，无论是对学生自身个性化的发展、综合素质的提高，还是对社会人才的培养都具有十分重要的实际意义。美术教育在高校的开展，需要全社会对美术教育本身的认知和认可，美术教育价值和作用的认可是一条艰辛和漫长的道路，需要全社会、各高校、教育工作者和学生等多方面的力量，高校美术教育之路任重而道远。
（河北美术学院）
中国传统文化在世界艺术之林都有着重要的地位，大到我国历代的古代文物、名人字画，小到传统的民间艺术，如皮影、刺绣、窗花等，无疑不体现着我国艺术文化的美好和芬芳，无疑不诉说着我国上下五千年中艺术文化的影响之深远。而美术与生活的方方面面均有着千万般的联系，也正因为如此，美术的社会功能和影响面是多方面的，其价值的体现也是多方面的。
一、美术教育的技术价值体系
利用美术手段实现美术教育的价值是高校美术教育的核心，美术技术手段的主旨是利用美术所特有的造型语言对客观事物以及对内心情感进行自我表达。美术技术体现在表达和表现两个方面，这种表达和表达的途径是美术的技巧、技法等方面。而高等院校美术教育的真正价值在于通过美术教育手段的实施，当代学生能够了解，甚至充分掌握美术语言以及美术语言的逻辑构成，并因此而形成具有实践意义的表现技术手段。
（一）再现是美术教育的基础
再现是指通过美术造型语言对客观事物进行再现造型，通过美术技术手段实现对周边的客观事物的深刻认识和自我表达。再现技术的应用是最为广泛的，同时也是最为实用和基础的。再现性美术艺术是最为具象的美术造型手段，更是掌握美术艺术语言最为基础的方法和手段。
（二）表现艺术是美术教育造型语言中的抽象表现形式
表现性造型艺术的核心是领悟客观事物的本质特征，更加主张自我对客观事物的看法和表达。美术教育中，表现性造型的基础是再现性技术，更加注重造型语言和造型形式的自我表达，并能够与现代艺术和现代语言的接轨，通过运用现代的造型材料进行主观的表情达意。
二、美术教育的创新创造价值体系
美术教育本身就是一种重创新、创造，重视自我个性表达的一种教育形式。美术教育中的这种创新创造和自我表达的特性，恰恰与高校其他的教育之间有着截然不同的思维和认知上的本质区别，这就使高校教育形成良好的互补依存关系。高校教育中过多强调思维逻辑绝对性、结果的唯一正确性，而美术教育的价值能够真正改善这种教育片面的弊端，提高学生创新创造意识的行为，实现指导学生自我认知和自我表达的需求。
（一）认识事物的过程需要多维性的思维
在对客观事物的认知过程中，严肃缜密的逻辑性认知思维固然是很重要的，但与此同时，人们也应意识到非逻辑性思维的重要性。美术教育中包含对事物的多维认识，包括形象、形状、色彩、材质、技术等，为培养多维性的认识观奠定了基础。
（二）美术教育能够培养学生创新与创作能力
学生创新创作能力的培养是一个系统的训练过程，这就需要从美术教育的构思、设计、实践、创新这样一个完整的美术创作过程中实现。在美术创作中，学生需要对表现客观事物主题的材料选择、制作激发、造型语言等方面进行全方位的体验、完善和改进，这是一个不断体验的过程，从美术技法的训练中形成创新、创作的能力和思维习惯。
三、普通高校实现美术教育价值的途径与方法
（一）高校美术教育应注重个性化教育
当下中国高校的学生教育普遍属于大众教育，对于学生自身的个性化教育有所缺失，在这样的大环境之下，实现学生的个性化教育，美术教育的途径是最为容易实现的一种教育形式，当代学生普遍面临着较为严苛的就业生存环境和个性化自我发展的需要。人才的竞争更多体现的是综合素质的竞争，这就要求学生在掌握一定的专业知识、科学知识的同时，要具备综合竞争的能力，社会对人才的需求也越来越多表现在创新能力、创造能力和多位认知能力等方面，这就更加能够体现出美术教育在个性教育方面的特殊价值。
（二）美术教育应注重开展第二课堂活动
美术教育是一种注重实践行为的教育形式，高校应在美术教育中鼓励学生参与艺术实践、社会服务等第二课堂的活动，在实践活动中激发学生特长的发挥、动手实践能力的培养，全面提高学生的美术素质，与此同时也能够提高学生服务社会、回报社会的价值意识。
（三）创造隐性美术教育对学生美术教育的影响
就这一点而言，更多的是体现大学的隐性教育形式，隐性教育是区别于美术教育课堂这一显性教育行为而言的。大学的隐性美术教育更多的是大学整体艺术氛围对学生的美术教育，例如，在大学校园中悬挂的艺术品、装饰品、园林小景，手绘墙等，通过设置这些具有视觉美感的艺术品，高校结合自身的文化氛围，从视觉上的审美体验影响學生的美术审美，提高学生的审美品位。
四、结语
在高等院校开展系统的美术教育对于学生而言意义非凡，无论是对学生自身个性化的发展、综合素质的提高，还是对社会人才的培养都具有十分重要的实际意义。美术教育在高校的开展，需要全社会对美术教育本身的认知和认可，美术教育价值和作用的认可是一条艰辛和漫长的道路，需要全社会、各高校、教育工作者和学生等多方面的力量，高校美术教育之路任重而道远。
（河北美术学院）