【摘 要】
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本文以个案考察的方式探讨19世纪英国最具影响力的批评家罗斯金的艺术教育思想,分析其中蕴含的批评的历史观与教育观,希望可以补充、推进欧洲艺术思想史研究和罗斯金研究中对艺术和历史理解作为人性教育的特定关注.罗斯金以批评的方式,尤其通过视觉艺术中“看”作为人类理解系统中相对于语词知识的根本重要性的强调,关联其对教育问题的批判.艺术及其历史性,和艺术史作为一种思想史,综合成为罗斯金艺术教育观的重要展开.这是值得重视的思想资源,其根本旨向是一种国民性的和公众性的人性认知和完善.
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本文以个案考察的方式探讨19世纪英国最具影响力的批评家罗斯金的艺术教育思想,分析其中蕴含的批评的历史观与教育观,希望可以补充、推进欧洲艺术思想史研究和罗斯金研究中对艺术和历史理解作为人性教育的特定关注.罗斯金以批评的方式,尤其通过视觉艺术中“看”作为人类理解系统中相对于语词知识的根本重要性的强调,关联其对教育问题的批判.艺术及其历史性,和艺术史作为一种思想史,综合成为罗斯金艺术教育观的重要展开.这是值得重视的思想资源,其根本旨向是一种国民性的和公众性的人性认知和完善.
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