论文部分内容阅读
多数学生阅读课内文言文没问题，但阅读课外文言文文段时困难较大。原因是学生的自学能力差．在课堂上没有形成文言文的自学能力。怎样培养学生文言文的自学能力？关键是在文言文教学的课堂上培养学生的探究能力。
文言文探究性学习说例
【摘 要】
：
多数学生阅读课内文言文没问题，但阅读课外文言文文段时困难较大。原因是学生的自学能力差．在课堂上没有形成文言文的自学能力。怎样培养学生文言文的自学能力？关键是在文言文教
【机 构】
：
广柬省惠州市第八中学教师
【出 处】
：
中学语文
【发表日期】
：
2007年12期
其他文献
摘要：低年级识字教学既是阅读和写作的基础，又是低年级的教学重点。《语文课程标准》对1—2年级的学生识字要求：首先是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，其次是“掌握独立识字的方法”。如果整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固学生的识字成果。 关键词：兴趣
【摘要】开放式教学是民主教学、合作教学、探究教学的结合体，它针对教师的教与学生的学。采用开放式教学模式较传统模式相比有极大的优势，更能体现新课改精神。它能活跃课堂气氛，提高课堂效率，使教学具有人文性与和谐性，提高语文教学质量。 【关键词】开放式；语文教学；优势；效果 开放式教学是相对于封闭式教学而言的，它是民主教学、合作教学、探究教学的结合体。所谓的“开”，指广开言路，畅所欲言，开心教学；
一堂四十分钟的语文课，快节奏、高效率，教师教得愉快，学生学得轻松。教师、学生各有收获，这是每个语文教师期盼和追求的。怎样的语文课是一堂有效的课？如何追求语文教学的效率？在新
一年一度的教学检查开始了，我作为县级骨干教师有幸成为了检查团的一员。 检查结束后，我回到了个人工作的岗位。面对自己所教的教材内容，所听课教师的授课方法、个人特色、教学魅力又展现在了我的面前。而一个重要的感受就是课程改革几年来，广大教师的教学理念确实发生了很大的变化，“以学生为主体，以教师为主导”这一理念已深入教师心中，并内化为教师的自觉行为。大多数政史课教师主要采用的是导学式教学方法，即在授课中
初中思想品德新课程标准提出了让学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育理念，因此，“思想品德教学生活化，现实生活思想品德化”已成为新课改的一个突出特点。所以