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摘要：在教学活动中课堂导入占有重要地位，良好的课堂导入能够让学生知晓课程的内容，提升学生学习兴趣，保证教师教学效果。教师在进行课堂导入时需要遵循一定原则，让学生理解课堂导入的具体内容，学生在教学过程中能够主动的配合教师完成教学任务。初中思想品德课程内容以理论为主，部分内容与学生实际生活存在一定距离，教师单纯的讲述难以保证学生对课程的理解，因此课堂导入是初中思想品德课程中重要一环。初中思想品德教师需要认识到课堂导入的重要性，提升课堂导入的实效性，将良好的课堂导入作为自身教学效果的保障。
关键词：课堂导入；初中思想品德；实效性
一、初中思想品德课堂导入应遵循的原则
1、时代性。思想品德课程与其他初中课程相比具有较大的不同，其中最为明显的就是时代性，思想品德课程的内容需要根据时代的发展而变换，在关于思想品德的考试中，也存在一些关于时事政治的内容，因此初中思想品德课堂导入需要遵循时代性。教师在进行课堂导入时可以选择一些国家最新提出的政策以及时事热点作为导入内容，让学生了解当前世界的变化趋势，与学习内容进行联系，融入到思想品德学习之中。同时，教师在进行课堂导入时需要与学生实际生活进行联系，让学生感觉到思想品德知识与个人生活息息相关[1]。
2、趣味性。兴趣于学生而言是最好的导师，课堂导入具有趣味性能够极大的提升学生对课程的学习兴趣，这对于初中思想品德而言是十分重要的。趣味性能够让学生在教师进行课堂导入时提升个人注意力，降低其他方面因素对学生学习带来的干扰，为学生创造良好的思想品德学习环境，让初中思想品德课程教学具有较好的开始。
3、指向性。初中思想品德教师在进行课堂导入时，导入内容需要与教学内容存在较为密切的联系，让学生通过课堂导入对教学内容以及教学目标由着深刻的认识与了解。在进行课堂导入时，教师要注重个人情感的表达，但是需要符合教学内容。初中思想品德教学过程可以被认为是学生与教师情感交流的过程，只有与学生进行足够的情感交流，学生才会理解教师、信任教师，通过课堂导入的内容，学习教师讲解的知识，提升个人思想品德水平。
二、课堂导入对初中思想品德的作用
1、帮助学生了解课程内容。学生对初中思想品德进行学习时会面对诸多困难，一方面是因为初中思想品德课程内容较为复杂抽象，另一方面是因为初中思想品德课程内容联系较为紧密、系统性较强。教师进行课堂导入可以让学生想起之前学过的知识，让学生以原有知识为基础产生联想，帮助学生探索与思考其他方面的知识，保证学生的思路随着教师的课堂导入逐渐深入，了解与课程相关的内容。学生经过良好的课堂导入，能够对即将学习的知识有着一定的了解，把握课程要点，在教师进行教学过程中可以跟上教师的教学节奏，对思想品德知识的学习能够取得更好的效果。
2、增强学生学习兴趣。课堂导入是让学生了解课程内容的过程，也是增强学生学习兴趣的过程，学习兴趣对于初中思想品德而言是十分重要的，如果学生缺乏学习兴趣，那么在教师的教学环节就无法集中精力，影响自身学习质量。学习兴趣是初中学生进行良好学习的保证，只有学生拥有学习兴趣，他们才能够主动的去进行学习活动。在一节初中思想品德课程中，课堂导入是课程的开始，如果學生能够在课程的开始就对课程抱有兴趣，那么无疑会提升教师的教学效果。初中思想品德课程内容复杂繁多，枯燥的教学很容易让学生失去对思想品德课程的学习兴趣，而课堂导入能够增强学生的学习兴趣，保证初中思想品德教学的有效性[2]。
3、提升思想品德教学效率。课堂导入可以为初中思想品德教学起到铺垫作用，让学生对课程内容有所了解，为课程奠定基调；同时，课堂导入还能够反馈课堂教学，让教师了解到学生的反应以及学生心态上出现的变化，及时调整自身教学方法或教学节奏，提升思想品德课程教学效率。初中思想品德教师在进行课堂导入时，需要以学生学习过的知识作为基础，让学生了解之前学习知识与即将学习知识之间存在的联系，自身教学能够取得相应的效果，帮助学生根据自身所学建立相应的知识体系，培养学生的知识运用能力。
三、初中思想品德课堂导入实效性的提升方式
1、视频导入法。多媒体在教学中进行应用，让我国课堂教学拥有了多种教学形式。视频是多媒体形式的一种，它能够将众多内容进行直观的展现，教师运用视频进行教学可以让学生对教学内容有着更加直观与深刻的了解。初中思想品德课堂导入运用视频能够有效的提升课堂导入的实效性，视频可以给予学生感官上的刺激，让学生对某一部分知识深刻记忆，提高个人学习兴趣。教师在课程进行前可以选择与课程内容相关的视频，例如在讲解关于法律的内容时，教师可以播放初中生利用法律武器维护个人权益的视频，让学生感受到法律就存在与自己的生活中，自身也可以成为法律的使用者，运用法律保护自身以及他人的合法权益。教师同样需要对视频内容进行讲解，让学生了解到视频中案件的具体细节，知晓视频中的初中生运用了哪一法律维护自己的权益，继而在教学过程中专注于这一方面的学习。
2、时事热点导入法。时事热点是近期发生的事件，无论是教师或是学生都对此有所关注，有所了解。将时事热点运用于初中思想品德课堂导入，可以在一定程度上引起学生与教师的共鸣，提升学生对于该课程的学习热情，让初中思想品德课堂导入取得更好的效果。初中阶段是学生想要表现自己的阶段，他们希望通过表现自己显示出自己的个性，教师将时事热点作为思想品德课程导入的主要内容，可以提升课堂导入的实效性，也能够让学生主动的去学习知识。
3、歌曲导入法。每个人在享受音乐时的心情是最为放松、愉悦的。音乐自身负有较强的感染力，无论是歌曲的聆听者或是演唱者都容易被其中的节奏与歌词所感染，深深的融入音乐之中。因此，将歌曲作为初中思想品德课堂导入法是合乎情理的，它能够提升课堂导入的有效性。在课程开始之前，教师可以选取与课程主体接近的歌曲进行课堂导入，让学生通过对歌曲的欣赏感受到课程内容，对课程内容进行更好的理解与学习。
参考文献
[1] 蒋何琪，王艳秋. 农村初中思想品德课堂导入方法实效性研究[J]. 南昌教育学院学报，2016，（03）：102-104.
[2] 徐春华. 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——初中思想品德课堂导入艺术刍议[J].科学大众（科学教育），2014，（07）：6+68.
关键词：课堂导入；初中思想品德；实效性
一、初中思想品德课堂导入应遵循的原则
1、时代性。思想品德课程与其他初中课程相比具有较大的不同，其中最为明显的就是时代性，思想品德课程的内容需要根据时代的发展而变换，在关于思想品德的考试中，也存在一些关于时事政治的内容，因此初中思想品德课堂导入需要遵循时代性。教师在进行课堂导入时可以选择一些国家最新提出的政策以及时事热点作为导入内容，让学生了解当前世界的变化趋势，与学习内容进行联系，融入到思想品德学习之中。同时，教师在进行课堂导入时需要与学生实际生活进行联系，让学生感觉到思想品德知识与个人生活息息相关[1]。
2、趣味性。兴趣于学生而言是最好的导师，课堂导入具有趣味性能够极大的提升学生对课程的学习兴趣，这对于初中思想品德而言是十分重要的。趣味性能够让学生在教师进行课堂导入时提升个人注意力，降低其他方面因素对学生学习带来的干扰，为学生创造良好的思想品德学习环境，让初中思想品德课程教学具有较好的开始。
3、指向性。初中思想品德教师在进行课堂导入时，导入内容需要与教学内容存在较为密切的联系，让学生通过课堂导入对教学内容以及教学目标由着深刻的认识与了解。在进行课堂导入时，教师要注重个人情感的表达，但是需要符合教学内容。初中思想品德教学过程可以被认为是学生与教师情感交流的过程，只有与学生进行足够的情感交流，学生才会理解教师、信任教师，通过课堂导入的内容，学习教师讲解的知识，提升个人思想品德水平。
二、课堂导入对初中思想品德的作用
1、帮助学生了解课程内容。学生对初中思想品德进行学习时会面对诸多困难，一方面是因为初中思想品德课程内容较为复杂抽象，另一方面是因为初中思想品德课程内容联系较为紧密、系统性较强。教师进行课堂导入可以让学生想起之前学过的知识，让学生以原有知识为基础产生联想，帮助学生探索与思考其他方面的知识，保证学生的思路随着教师的课堂导入逐渐深入，了解与课程相关的内容。学生经过良好的课堂导入，能够对即将学习的知识有着一定的了解，把握课程要点，在教师进行教学过程中可以跟上教师的教学节奏，对思想品德知识的学习能够取得更好的效果。
2、增强学生学习兴趣。课堂导入是让学生了解课程内容的过程，也是增强学生学习兴趣的过程，学习兴趣对于初中思想品德而言是十分重要的，如果学生缺乏学习兴趣，那么在教师的教学环节就无法集中精力，影响自身学习质量。学习兴趣是初中学生进行良好学习的保证，只有学生拥有学习兴趣，他们才能够主动的去进行学习活动。在一节初中思想品德课程中，课堂导入是课程的开始，如果學生能够在课程的开始就对课程抱有兴趣，那么无疑会提升教师的教学效果。初中思想品德课程内容复杂繁多，枯燥的教学很容易让学生失去对思想品德课程的学习兴趣，而课堂导入能够增强学生的学习兴趣，保证初中思想品德教学的有效性[2]。
3、提升思想品德教学效率。课堂导入可以为初中思想品德教学起到铺垫作用，让学生对课程内容有所了解，为课程奠定基调；同时，课堂导入还能够反馈课堂教学，让教师了解到学生的反应以及学生心态上出现的变化，及时调整自身教学方法或教学节奏，提升思想品德课程教学效率。初中思想品德教师在进行课堂导入时，需要以学生学习过的知识作为基础，让学生了解之前学习知识与即将学习知识之间存在的联系，自身教学能够取得相应的效果，帮助学生根据自身所学建立相应的知识体系，培养学生的知识运用能力。
三、初中思想品德课堂导入实效性的提升方式
1、视频导入法。多媒体在教学中进行应用，让我国课堂教学拥有了多种教学形式。视频是多媒体形式的一种，它能够将众多内容进行直观的展现，教师运用视频进行教学可以让学生对教学内容有着更加直观与深刻的了解。初中思想品德课堂导入运用视频能够有效的提升课堂导入的实效性，视频可以给予学生感官上的刺激，让学生对某一部分知识深刻记忆，提高个人学习兴趣。教师在课程进行前可以选择与课程内容相关的视频，例如在讲解关于法律的内容时，教师可以播放初中生利用法律武器维护个人权益的视频，让学生感受到法律就存在与自己的生活中，自身也可以成为法律的使用者，运用法律保护自身以及他人的合法权益。教师同样需要对视频内容进行讲解，让学生了解到视频中案件的具体细节，知晓视频中的初中生运用了哪一法律维护自己的权益，继而在教学过程中专注于这一方面的学习。
2、时事热点导入法。时事热点是近期发生的事件，无论是教师或是学生都对此有所关注，有所了解。将时事热点运用于初中思想品德课堂导入，可以在一定程度上引起学生与教师的共鸣，提升学生对于该课程的学习热情，让初中思想品德课堂导入取得更好的效果。初中阶段是学生想要表现自己的阶段，他们希望通过表现自己显示出自己的个性，教师将时事热点作为思想品德课程导入的主要内容，可以提升课堂导入的实效性，也能够让学生主动的去学习知识。
3、歌曲导入法。每个人在享受音乐时的心情是最为放松、愉悦的。音乐自身负有较强的感染力，无论是歌曲的聆听者或是演唱者都容易被其中的节奏与歌词所感染，深深的融入音乐之中。因此，将歌曲作为初中思想品德课堂导入法是合乎情理的，它能够提升课堂导入的有效性。在课程开始之前，教师可以选取与课程主体接近的歌曲进行课堂导入，让学生通过对歌曲的欣赏感受到课程内容，对课程内容进行更好的理解与学习。
参考文献
[1] 蒋何琪，王艳秋. 农村初中思想品德课堂导入方法实效性研究[J]. 南昌教育学院学报，2016，（03）：102-104.
[2] 徐春华. 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——初中思想品德课堂导入艺术刍议[J].科学大众（科学教育），2014，（07）：6+68.