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摘 要：近些年以来，我国教育部对课程改革提出了较高要求，特别是高中课程改革要求更为严格。而且这即将发展成未来教育的主要趋势。这主要是由于传统教学方法不能满足传统历史发展需求，所以，身为教育者来说，要及时转变传统的教学思想，逐步完善教学模式，采取有效的教学对策，最终将高中课堂教学予以优化处理，提高高中课堂教学效果。文章主要根据当前新课程标准下高中语文课程教学现状进行了深入探究，并且提出几点有利于提高高中语文教学效率的措施。希望可以为读者提供更多有价值的参考。
关键词：新课标 高中语文 课堂教学 问题 措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0049-01
自从我国实施新课程改革以来，高中语文课堂教学面貌便得以焕然一新，各种各样的新型教学方法、教学思路以及教学理念像雨后春笋一般不断涌现。然而，在新课程标准下的语文教学中我们发现，大多数高中语文教师对课堂教学认识十分模糊，不能把新课标下语文课堂教学的创新教学和新教学理念紧密相结合，而只是重视外在形式的结合，然而完全忽略高中语文教学实效性，从而难以提高高中语文课堂教学质量与教学效率。
1 当前对新课标下高中语文课堂教学现状探究
1.1 教师和学生配合不够协调
现如今，在新课标要求下，语文教师所需充当怎样的角色呢？针对高中语文中诗词鉴赏与阅读教学来说，既要充当和学生进行平等交流的对话者，又要做好学生阅读促进者，同时，还要做好阅读教学的组织者。一般来说，语文教师只是扮演着促进者与组织者的角色，但是，没有真正做到和学生进行平等交流工作，他们难以做好此角色的扮演。但是，若从知识权威性以及师道尊严双方面进行考虑，教师始终难以放下教师的架子；而若由教学责任心方面考虑，每个知识点教学都不能放过。所以，存在着大量不良现象，如，伪讨论、假启发等，这些都会导致高中语文课堂变得不伦不类。但是，站在学生角度分析，因长时间以来，学生早已经习惯传统的“灌输式”教学方式，因此，对于此种新式教学方法来说，却很难适应。这不仅不会大幅度提高高中语文教学质量与效率，甚至还会影响到正常的课堂教学秩序。
1.2 教学评价的科学性相对缺乏
通过大量高中语文课堂教学实践分析得出：学生成绩的不确定性十分显著，而且这始终是高中语文教学未解决的主要问题。通常来说，学生在考试之后，其语文成绩都是时好时坏现象，和数理化相对稳定的成绩有着本质的区别。其根本原因是由于：造成学生语文成绩不够稳定的根本原因是由于语文考试评价科学性较差。而语文试卷是评价学生语文技能与素养的主要手段与工具，所以，整个命制过程相对较难。所以，教师既要对学生语言知识和实际运用能力进行全面考查，又要对学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力予以综合考查。事实上，在语文试卷中，承担着多个评价任务，因此，可以想象命制过程是多么艰难。所以，现阶段的高中语文评价体系科学性有待提高，避免学生语文成绩波动较大现象出现，以便快速提高语文教学效果。
1.3 教学手段相对落后
现阶段，在高中语文教学过程中，语文教师应用的各种教学手段难以满足学生实际需求。尽管大多数教师都是借助多媒体教学技术辅助语文教学，然而，在应用此技术方面却存在着大量的问题，其问题主要包含：（1）教学设备使用率偏低。对于这个问题，许多语文教师担心无法按时的将教学任务完成，一般讲课速度非常的快，忽略了学生的感受和学生的接受能力，并且教师在使用多媒体教学设备之前往往都需要对大量的资料进行搜集，不仅备课量非常大，而且准备起来也非常麻烦。在上公开课时，使用多媒体太过于麻烦，而不使用多媒体又体现不出新课程改革后的课程创新之处。（2）滥用多媒体教学设备。多媒体教学工具能够将教师口头难以讲解的问题加以解决，比如复杂结构思路的分析、生动形象文学形象的赏析、文学作品人物复杂关系的展示等等。然而，教师却没有更好的把握好多媒体教学技术的尺度，不管讲解何种问题，都会应用多媒体技术，这样一来，难以提高教学效果，甚至有可能降低高中语文的教学效率。
2 提高高中语文课堂教学质量与效率的有效措施
2.1 将学生主观能动性充分发挥出来
高中语文教师必须要将明确指出学生才是教学的主体，而教师则为教学活动的组织者，因此，高中语文课堂教学必须要把学生自学探究与自读与自悟作为基础，将学生主观能动性充分发挥出来。事实上，课堂教学蕴含着强大的生命力，因此，教师必须将学生作为主题，而把这些强大生命力予以充分发挥出来，活跃高中语文课堂教学氛围，调动学生学习主动性，让每个学生都能积极参与到教学当中。另外，在语文教学过程中，教师要将手讲授的知识更加贴近学生的实际生活，以便提高学生的实际应用能力。
2.2 建立健全教学评价
高中语文教师应当重视教学评价的各个功能，充分发挥出教学评价的诊断、激励以及发展的作用，避免片面的强调教学评价的选拔与甄别。考试的主要目的是为了使学生找出学习的不足，从而更好的进行知识的补充和错误的纠正。高中语文教师不应当仅仅拘泥于试卷形式的考核和评价方式，教师应当意识到，相对于试卷评价来说，评价学生的语文学习过程才是最为合理、科学、公正和客观的评价。此外，教师还应当将学生日常的作业表现和课堂表现纳入到教学评价当中，只有这样才能够真实的反映出学生的语文素养和语文学习能力。
3 结语
总体来说，高中语文教学是一门基础课程，然而，在实践教学过程中，存在着大量的问题，这严重制约着我够高中语文教学的顺利发展，同时，也难以提高学生整体学习能力。因此，在高中语文教学过程中，要及时制定出一套相对完善的教学策略与教学手段，敢于创新，从而为今后高中语文教学的发展打下牢固基础。因此，本文作者根据当前新课程标准下高中语文课程教学现状进行了深入探究，又提出了诸多有利于提高高中语文教学效率的措施。希望可以为读者提供更多有价值的参考，以便提高高中语文教学质量与教学效率。
参考文献
[1] 张道恒.小议优化高中语文教师课堂教学方法[J].基础教育研究，2011（22）： 56.
[2] 魏明芳.以有效的教带动高效的学——新课标高中语文实施有效课堂教学策略[J].教育学术月刊，2010（12）：97-98.
[3] 王和卫.浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2012（11）：154.
[4] 刘兆静.运用现代媒体优化高中语文课堂教学的几点认识[J].中国教育技术装备，2010（13）：156.
[5] 姜明月.浅谈高中语文课堂教学方法[J].现代阅读：教育版，2012（5）：139.
关键词：新课标 高中语文 课堂教学 问题 措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0049-01
自从我国实施新课程改革以来，高中语文课堂教学面貌便得以焕然一新，各种各样的新型教学方法、教学思路以及教学理念像雨后春笋一般不断涌现。然而，在新课程标准下的语文教学中我们发现，大多数高中语文教师对课堂教学认识十分模糊，不能把新课标下语文课堂教学的创新教学和新教学理念紧密相结合，而只是重视外在形式的结合，然而完全忽略高中语文教学实效性，从而难以提高高中语文课堂教学质量与教学效率。
1 当前对新课标下高中语文课堂教学现状探究
1.1 教师和学生配合不够协调
现如今，在新课标要求下，语文教师所需充当怎样的角色呢？针对高中语文中诗词鉴赏与阅读教学来说，既要充当和学生进行平等交流的对话者，又要做好学生阅读促进者，同时，还要做好阅读教学的组织者。一般来说，语文教师只是扮演着促进者与组织者的角色，但是，没有真正做到和学生进行平等交流工作，他们难以做好此角色的扮演。但是，若从知识权威性以及师道尊严双方面进行考虑，教师始终难以放下教师的架子；而若由教学责任心方面考虑，每个知识点教学都不能放过。所以，存在着大量不良现象，如，伪讨论、假启发等，这些都会导致高中语文课堂变得不伦不类。但是，站在学生角度分析，因长时间以来，学生早已经习惯传统的“灌输式”教学方式，因此，对于此种新式教学方法来说，却很难适应。这不仅不会大幅度提高高中语文教学质量与效率，甚至还会影响到正常的课堂教学秩序。
1.2 教学评价的科学性相对缺乏
通过大量高中语文课堂教学实践分析得出：学生成绩的不确定性十分显著，而且这始终是高中语文教学未解决的主要问题。通常来说，学生在考试之后，其语文成绩都是时好时坏现象，和数理化相对稳定的成绩有着本质的区别。其根本原因是由于：造成学生语文成绩不够稳定的根本原因是由于语文考试评价科学性较差。而语文试卷是评价学生语文技能与素养的主要手段与工具，所以，整个命制过程相对较难。所以，教师既要对学生语言知识和实际运用能力进行全面考查，又要对学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力予以综合考查。事实上，在语文试卷中，承担着多个评价任务，因此，可以想象命制过程是多么艰难。所以，现阶段的高中语文评价体系科学性有待提高，避免学生语文成绩波动较大现象出现，以便快速提高语文教学效果。
1.3 教学手段相对落后
现阶段，在高中语文教学过程中，语文教师应用的各种教学手段难以满足学生实际需求。尽管大多数教师都是借助多媒体教学技术辅助语文教学，然而，在应用此技术方面却存在着大量的问题，其问题主要包含：（1）教学设备使用率偏低。对于这个问题，许多语文教师担心无法按时的将教学任务完成，一般讲课速度非常的快，忽略了学生的感受和学生的接受能力，并且教师在使用多媒体教学设备之前往往都需要对大量的资料进行搜集，不仅备课量非常大，而且准备起来也非常麻烦。在上公开课时，使用多媒体太过于麻烦，而不使用多媒体又体现不出新课程改革后的课程创新之处。（2）滥用多媒体教学设备。多媒体教学工具能够将教师口头难以讲解的问题加以解决，比如复杂结构思路的分析、生动形象文学形象的赏析、文学作品人物复杂关系的展示等等。然而，教师却没有更好的把握好多媒体教学技术的尺度，不管讲解何种问题，都会应用多媒体技术，这样一来，难以提高教学效果，甚至有可能降低高中语文的教学效率。
2 提高高中语文课堂教学质量与效率的有效措施
2.1 将学生主观能动性充分发挥出来
高中语文教师必须要将明确指出学生才是教学的主体，而教师则为教学活动的组织者，因此，高中语文课堂教学必须要把学生自学探究与自读与自悟作为基础，将学生主观能动性充分发挥出来。事实上，课堂教学蕴含着强大的生命力，因此，教师必须将学生作为主题，而把这些强大生命力予以充分发挥出来，活跃高中语文课堂教学氛围，调动学生学习主动性，让每个学生都能积极参与到教学当中。另外，在语文教学过程中，教师要将手讲授的知识更加贴近学生的实际生活，以便提高学生的实际应用能力。
2.2 建立健全教学评价
高中语文教师应当重视教学评价的各个功能，充分发挥出教学评价的诊断、激励以及发展的作用，避免片面的强调教学评价的选拔与甄别。考试的主要目的是为了使学生找出学习的不足，从而更好的进行知识的补充和错误的纠正。高中语文教师不应当仅仅拘泥于试卷形式的考核和评价方式，教师应当意识到，相对于试卷评价来说，评价学生的语文学习过程才是最为合理、科学、公正和客观的评价。此外，教师还应当将学生日常的作业表现和课堂表现纳入到教学评价当中，只有这样才能够真实的反映出学生的语文素养和语文学习能力。
3 结语
总体来说，高中语文教学是一门基础课程，然而，在实践教学过程中，存在着大量的问题，这严重制约着我够高中语文教学的顺利发展，同时，也难以提高学生整体学习能力。因此，在高中语文教学过程中，要及时制定出一套相对完善的教学策略与教学手段，敢于创新，从而为今后高中语文教学的发展打下牢固基础。因此，本文作者根据当前新课程标准下高中语文课程教学现状进行了深入探究，又提出了诸多有利于提高高中语文教学效率的措施。希望可以为读者提供更多有价值的参考，以便提高高中语文教学质量与教学效率。
参考文献
[1] 张道恒.小议优化高中语文教师课堂教学方法[J].基础教育研究，2011（22）： 56.
[2] 魏明芳.以有效的教带动高效的学——新课标高中语文实施有效课堂教学策略[J].教育学术月刊，2010（12）：97-98.
[3] 王和卫.浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2012（11）：154.
[4] 刘兆静.运用现代媒体优化高中语文课堂教学的几点认识[J].中国教育技术装备，2010（13）：156.
[5] 姜明月.浅谈高中语文课堂教学方法[J].现代阅读：教育版，2012（5）：139.