小学语文课程是我国语文教育系统中的基础学科，历来受到广大教育界的广泛关注，通过大量的实践教学，我们虽然积累了大量的教学经验，但同时也暴露出了很多教育理念及教育方法的问题，尤其是素质教育深入推广以来，传统的教育模式已经难以满足学生的学习需求，因此，我们要加强小学语文教育教学改革进程，切实提高语文课堂教学效率，让小学语文教学绽放新的精彩。
　　一.创设和谐、愉悦的教学氛围
　　理想的课堂教学是让学生在轻松、愉悦的氛围中和谐沟通和交流，从心理学角度来讲，学生只有身处宽松和谐的环境中，才能充分发挥自身的内在潜能，激活积极的思维状态，自主创新与创造，从而达到预期的教学目标。随着科学技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，利用这一技术可以使教学过程变成生动活泼。教师以此创设直观形象、绘声绘色的教学情境，不但为学生提供了丰富的感性材料，而且可以有效化解知识难点、突出知识重点，启发学生对知识表象进行分析、概括、综合、总结，促使学生思维得到逐步提升，激发学生的学习兴趣。和谐、互动的教学环境是一种新型的教学氛围，教师应尊重每一位学生、热爱每一位学生，激励学生不断上进和进取。同时，教师要正确处理好课堂中师生之间的关系，为培养学生积极的创造性思维提供条件。
　　二.精心设计激发兴趣的问题
　　有心理学研究表明：学生在上课过程中，有意注意和无意注意是在不停转换的，学生只有在保持有意注意状态时，才能获取高效的学习效率，因此，作为教师，应注重保持学生的有意注意力，延长他们进行有意注意的时间，这就需要我们精心设计具有刺激度的问题，来延长学生的注意时间。例如在教学小学三年级《会植树的鸟》一课时，教师可以采取激情导入法：“同学们，请回忆一下，在我们丰富多彩的生活中，你们所见到的鸟类有哪些？”听到这个问题后，学生们就像打开了话匣子，开始兴致盎然的介绍自己所见过的鸟类。然后教师要针对学生的话题进行描述：“鸟类是我们的好朋友，它们不仅有着美丽的羽毛、婀娜的舞姿、婉转的声音，还有着奇特的生活习性，为我们的大自然增添了无限的生机与活力。接下来，我们就来讲一种很特别的鸟——会植树的鸟，你们见过这样的鸟吗？”这句话一出，立刻引起了学生的强烈反应，纷纷表示出莫大的兴趣。在学生初读课文，了解了文章大意后，再提出一个整合性的问题：“通过阅读文章，你们是否跟文中的小主人一样喜欢植树鸟呢？为什么？”这个问题包含了课文好几个段落的内容，能够引导学生再次深入了解文章，并在激烈的讨论中保持持久的注意力和良好的学习状态。
　　三.利用多媒体激发学生情趣
　　小学语文教学中，教师通常以书本和板书教授知识，教学形式比较单一、乏味，缺少感染力，会让学生缺少学习积极性，降低课堂效率。此时教师可以通过利用多媒体设计相应的教学氛围，激发学生情趣，使语文课堂达到完美意境。例如，在教学《黄山奇石》时，可以利用多媒体来创设真实情境，使学生随着柔美的音乐来到“黄山风景区”，观看黄山的美景。随着音乐与画面的涌动，一座座奇石呈现在学生面前，使学生深入意境，仿佛身在其中，甚至想象自己已经飞到风景秀丽的黄山上，亲手触摸那些奇石怪石，充分激发学生的探究兴趣。在语文教学中，教师应引导学生随着语言的描述学会放飞想象，将自己想象成奇怪的石头，摆出奇怪的姿势。通过寓情于景的教学方式，不但唤醒了学生的情感思维，而且使他们的非智力因素得到了有效拓展，提高了学生的想象能力。更为重要的是，学生在这样的意境中感受到了中华语言文化的“神奇”，获得了心灵的熏陶与感染，达到了心灵与文字相通的教学效果。
　　四.鼓励教育促进学生健康成长
　　小学生思维活跃，有着很强的表现欲望，希望得到教师和大家的鼓励和肯定，渴望教师的关爱和同学的关怀。因此，我们要积极开展鼓励教育，这也是培养学生学习兴趣的有效途径。在以往的教学活动中，教师过于重视学生的成绩，却忽视了学生的成长情况，本末倒置，背道而驰。所以，在新课程改革背景下，教师要坚持鼓励性原则，关注学生的成长和发展，多采取激励性言语，比如：“你是最棒的！”“你是个聪明的孩子。”“你又进步了。”“你下一次能做得更好。”这样一来，学生的努力成果都能得到教师的赞赏，会使学生产生勇往直前的动力和勇气，爱上教师，喜欢上语文，享受学习带来的快乐，促进学生健康快乐成长。
　　杨丽娟，教师，现居河北玉田。