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摘 要：中职数学教学对于学生未来走向工作岗位具有重要意义，而在教学中应用信息化技术可以有效提升教学质量。本文首先对传统中职数学教学主要问题作出简要阐述，然后说明中职数学运用信息化教学的重要意义，最后结合实际情况，提出几点中职数学运用信息化教学的策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
关键词：中职教学；数学；信息化技术
随着科技的发展，当前信息技术已经成为我們日常生活中的一部分，在教育领域同样可以应用信息技术，以构建出一种信息化的教学模式。所谓信息化教学模式主要指的是在教学过程中应用信息化技术以形成一种现代化的教学方法，此种教学模式具有信息交互性、多媒体特性以及超文本性。
一、传统中职数学教学主要问题
在传统中职数学教学过程中，存在的主要问题为：第一，学生学习兴趣低。在传统教学模式下，因为中职生自身没有较高的学习意识，且教师无法调动学生学习积极性，因此存在着学生学习兴趣低的问题，这会影响教师教学质量。第二，很难做到以学生为本。在传统数学教学过程中，多数为以教材为核心的教学模式，存在课堂教师一人堂的情况，很难做到以学生为本，进而不能做到因材施教，也无法让学生发挥自身的主观能动性。
二、中职数学运用信息化教学重要意义
中职数学运用信息化教学对于数学课堂教学质量的提升具有重要意义，其具体体现在以下三个方面：第一，培养学生创新精神。应用信息化技术进行数学教学可以让传统教学模式发生改变，在课堂组织上，信息化技术可以和合作学习进行结合，进而让中职生在讨论中得到思维的碰撞，促进其进行创新，同时，中职生可以在教师指导下利用信息技术进行自主学习、自主复习，发挥其创新精神。第二，提高学生学习兴趣。利用信息化技术可以创设多种多样的数学情境，将虚拟和生活相结合，将理论和时间相结合，如在教学追击路程之类的内容时，就可以利用信息技术制作动画，让学生加深对所学公式的认识，改变以往让学生死记硬背的学习模式[1]。第三，实现资源共享化。信息化教学可以帮助教师学习多种多样的教学方法，并融合成自身教学体系，完成跟随时代的创新，与此同时，还可以帮助教师传授课程资料及数学习题，方便学生的自学，也方便教师进行翻转课堂教学活动。
三、中职数学运用信息化教学主要策略
（一）运用多媒体创设学习情境
在中职数学教学过程中，为让中职生可以尽快进入学习氛围，体会学习乐趣，教师可以运用多媒体来创设学习情境，激发学生的学习热情。如笔者就经常在教学中利用多媒体来设计相关的影音图像，这种方法可以让抽象概念变得具体。以“立体几何”的相关教学为例，在具体教学过程中，教师就可以使用多媒体工具来播放相关的图像视频，同时还可以利用相关软件让学生从各个角度来观察立体几何图形，并展示我国各地具有标志意义的几何建筑，以此来让学生更为了解自身所学知识，并在脑海中留下深刻记忆。与此同时，这种方法还可以让学生分小组讨论，让学生联想他们生活中见过的立体几何建筑，进而提升课堂教学生动性，加深中职学生的数学学习乐趣[2]。
（二）运用信息技术构建资料库
中职数学教学内容具有环环相扣的特点，各个部分均具有较大的关联性，对此，中职数学教师可以对此特点予以充分利用，运用信息技术构建学习知识资料库，帮助中职学生构建出他们自己的数学学习网络。对此，教师应做好两方面主要工作，第一，教师需要明确学生为本的根本原则，需要针对学生当前共性特点来设计资料库，添加教学资源；第二，教师需要明确学生之间的不同之处，不断丰富资料库中的教学资源，保证不同学习基础的学生均能得到进步[3]。在具体设计中，可以采用以下两种分类方法，第一种分类方法是依照中职生年级完成分类工作，如将一年级数学教学知识点进行整合、将二年级数学教学知识点进行整合等，这种分类方法可以紧密结合教材，让中职生更为清楚本学期需要学习的重难点内容，进而帮助学生提升学习效率；第二种分类方法是依照中职数学教学的知识点进行分类，如立体几何就可以分在一类，如函数就可以分在一类，这种分类方法可以让中职学生更为全面地了解数学学习内容。
（三）针对教学难点选择不同方式
在中职数学教学过程中，由于学生数学学习基础相对不高，很多教学内容都存在着一定问题，对此，教师可以针对这些难点问题选择不同的教学方法进行多层次的教学。以“指数函数”的相关教学为例，在具体教学过程中，教师就可以结合传统教学方法与信息技术完成多层次教学，以帮助学生解决难点问题。首先，教师可以利用信息技术播放相关视频，进而引出问题，可以让学生完成折纸训练，在折纸过程中研究对折次数和折叠层数的关系，也可以播放细胞分裂相关视频，让学生研究细胞分裂规律；其次，教师可以带领学生共同探究指数函数的相关知识，并利用传统教学方法来讲明指数函数相关概念；然后，教师可以让学生在电脑上利用多媒体课件来自己动手作图，可以采用描点法；之后，可以出相关试题让学生进行练习，如判断函数单调性等问题；最后，可以让学生做些概括性问题，完成本节课的归纳总结工作。在此次教学过程中，可以让学生在练习过程中进行小组讨论，以此来培养学生团队协作解决问题的能力。通过这种传统教学和信息教学相结合的方式，可以提升学生数学学习兴趣，帮助学生解决学习过程中遇到的难点问题[4]。
（四）利用网络平台实现及时交流
在传统教学中，因为媒介的限制无法让师生实现实时交流，这会影响学生解决问题的时效性，同时也会影响师生之间的感情沟通。利用信息化技术，可以让教师通过微信群、QQ群或邮箱等多种方式和学生实现有效交流，如学生在自学的过程中发现自身无法解决的问题，就可以在微信或QQ上及时向教师提问，然后教师帮助学生进行有效解决，以保证中职学生的数学学习积极性[5]。同样，利用微信群也可以帮助教师构建翻转课堂，可以在课前将录制好的学习短视频发给学生，并让学生自行完成学习任务单，然后可以在课堂上进行讨论解决问题。
结束语：
综上所述，在传统中职数学教学中，存在着学生学习兴趣低、很难做到以学生为本的主要问题，教师通过运用多媒体创设学习情境、运用信息技术构建资料库、针对教学难点选择不同方式和利用网络平台实现及时交流的方法可以实现信息化教学，进而解决传统教学模式下存在的问题，进而提升中职数学教学质量。
参考文献：
[1]郑鹭.新时代信息化在中职数学教学中的应用——以湖北省信息化教学大赛优秀作品“概率”为例[J].才智，2019（08）：71.
[2]王俊.运用信息化教学提高中职数学教学中学生自主学习能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：41.
[3]钟立丽.信息化教学在中职数学课堂中的作用[J].课程教育研究，2018（41）：143-144.
[4]魏博翾.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].职业，2018（22）：21-23.
[5]李国林.信息化教学环境下如何培养中职学生的数学素养[J].课程教育研究，2018（25）：165-166.
作者简介：
万良胜（1971.6-），男，汉族，湖北建始，本科，中学一级教师，研究方向：数学教学设计。
关键词：中职教学；数学；信息化技术
随着科技的发展，当前信息技术已经成为我們日常生活中的一部分，在教育领域同样可以应用信息技术，以构建出一种信息化的教学模式。所谓信息化教学模式主要指的是在教学过程中应用信息化技术以形成一种现代化的教学方法，此种教学模式具有信息交互性、多媒体特性以及超文本性。
一、传统中职数学教学主要问题
在传统中职数学教学过程中，存在的主要问题为：第一，学生学习兴趣低。在传统教学模式下，因为中职生自身没有较高的学习意识，且教师无法调动学生学习积极性，因此存在着学生学习兴趣低的问题，这会影响教师教学质量。第二，很难做到以学生为本。在传统数学教学过程中，多数为以教材为核心的教学模式，存在课堂教师一人堂的情况，很难做到以学生为本，进而不能做到因材施教，也无法让学生发挥自身的主观能动性。
二、中职数学运用信息化教学重要意义
中职数学运用信息化教学对于数学课堂教学质量的提升具有重要意义，其具体体现在以下三个方面：第一，培养学生创新精神。应用信息化技术进行数学教学可以让传统教学模式发生改变，在课堂组织上，信息化技术可以和合作学习进行结合，进而让中职生在讨论中得到思维的碰撞，促进其进行创新，同时，中职生可以在教师指导下利用信息技术进行自主学习、自主复习，发挥其创新精神。第二，提高学生学习兴趣。利用信息化技术可以创设多种多样的数学情境，将虚拟和生活相结合，将理论和时间相结合，如在教学追击路程之类的内容时，就可以利用信息技术制作动画，让学生加深对所学公式的认识，改变以往让学生死记硬背的学习模式[1]。第三，实现资源共享化。信息化教学可以帮助教师学习多种多样的教学方法，并融合成自身教学体系，完成跟随时代的创新，与此同时，还可以帮助教师传授课程资料及数学习题，方便学生的自学，也方便教师进行翻转课堂教学活动。
三、中职数学运用信息化教学主要策略
（一）运用多媒体创设学习情境
在中职数学教学过程中，为让中职生可以尽快进入学习氛围，体会学习乐趣，教师可以运用多媒体来创设学习情境，激发学生的学习热情。如笔者就经常在教学中利用多媒体来设计相关的影音图像，这种方法可以让抽象概念变得具体。以“立体几何”的相关教学为例，在具体教学过程中，教师就可以使用多媒体工具来播放相关的图像视频，同时还可以利用相关软件让学生从各个角度来观察立体几何图形，并展示我国各地具有标志意义的几何建筑，以此来让学生更为了解自身所学知识，并在脑海中留下深刻记忆。与此同时，这种方法还可以让学生分小组讨论，让学生联想他们生活中见过的立体几何建筑，进而提升课堂教学生动性，加深中职学生的数学学习乐趣[2]。
（二）运用信息技术构建资料库
中职数学教学内容具有环环相扣的特点，各个部分均具有较大的关联性，对此，中职数学教师可以对此特点予以充分利用，运用信息技术构建学习知识资料库，帮助中职学生构建出他们自己的数学学习网络。对此，教师应做好两方面主要工作，第一，教师需要明确学生为本的根本原则，需要针对学生当前共性特点来设计资料库，添加教学资源；第二，教师需要明确学生之间的不同之处，不断丰富资料库中的教学资源，保证不同学习基础的学生均能得到进步[3]。在具体设计中，可以采用以下两种分类方法，第一种分类方法是依照中职生年级完成分类工作，如将一年级数学教学知识点进行整合、将二年级数学教学知识点进行整合等，这种分类方法可以紧密结合教材，让中职生更为清楚本学期需要学习的重难点内容，进而帮助学生提升学习效率；第二种分类方法是依照中职数学教学的知识点进行分类，如立体几何就可以分在一类，如函数就可以分在一类，这种分类方法可以让中职学生更为全面地了解数学学习内容。
（三）针对教学难点选择不同方式
在中职数学教学过程中，由于学生数学学习基础相对不高，很多教学内容都存在着一定问题，对此，教师可以针对这些难点问题选择不同的教学方法进行多层次的教学。以“指数函数”的相关教学为例，在具体教学过程中，教师就可以结合传统教学方法与信息技术完成多层次教学，以帮助学生解决难点问题。首先，教师可以利用信息技术播放相关视频，进而引出问题，可以让学生完成折纸训练，在折纸过程中研究对折次数和折叠层数的关系，也可以播放细胞分裂相关视频，让学生研究细胞分裂规律；其次，教师可以带领学生共同探究指数函数的相关知识，并利用传统教学方法来讲明指数函数相关概念；然后，教师可以让学生在电脑上利用多媒体课件来自己动手作图，可以采用描点法；之后，可以出相关试题让学生进行练习，如判断函数单调性等问题；最后，可以让学生做些概括性问题，完成本节课的归纳总结工作。在此次教学过程中，可以让学生在练习过程中进行小组讨论，以此来培养学生团队协作解决问题的能力。通过这种传统教学和信息教学相结合的方式，可以提升学生数学学习兴趣，帮助学生解决学习过程中遇到的难点问题[4]。
（四）利用网络平台实现及时交流
在传统教学中，因为媒介的限制无法让师生实现实时交流，这会影响学生解决问题的时效性，同时也会影响师生之间的感情沟通。利用信息化技术，可以让教师通过微信群、QQ群或邮箱等多种方式和学生实现有效交流，如学生在自学的过程中发现自身无法解决的问题，就可以在微信或QQ上及时向教师提问，然后教师帮助学生进行有效解决，以保证中职学生的数学学习积极性[5]。同样，利用微信群也可以帮助教师构建翻转课堂，可以在课前将录制好的学习短视频发给学生，并让学生自行完成学习任务单，然后可以在课堂上进行讨论解决问题。
结束语：
综上所述，在传统中职数学教学中，存在着学生学习兴趣低、很难做到以学生为本的主要问题，教师通过运用多媒体创设学习情境、运用信息技术构建资料库、针对教学难点选择不同方式和利用网络平台实现及时交流的方法可以实现信息化教学，进而解决传统教学模式下存在的问题，进而提升中职数学教学质量。
参考文献：
[1]郑鹭.新时代信息化在中职数学教学中的应用——以湖北省信息化教学大赛优秀作品“概率”为例[J].才智，2019（08）：71.
[2]王俊.运用信息化教学提高中职数学教学中学生自主学习能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：41.
[3]钟立丽.信息化教学在中职数学课堂中的作用[J].课程教育研究，2018（41）：143-144.
[4]魏博翾.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].职业，2018（22）：21-23.
[5]李国林.信息化教学环境下如何培养中职学生的数学素养[J].课程教育研究，2018（25）：165-166.
作者简介：
万良胜（1971.6-），男，汉族，湖北建始，本科，中学一级教师，研究方向：数学教学设计。