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摘要：在时代发展的背景下越来越多的现代化教学技术被应用到课堂教学中，并且在教学过程中逐渐经过创新和演变形成了很多新颖的教学方式。微课在高职护理学基础教学中的应用就发挥了很大的作用，尤其是微课翻转课堂教学帮助学生有效巩固了学习内容，逐渐完善学生的知识体系，使学生的学习效率得到了极为有效的提升。本文我们就分析了微课翻转课堂的概念，并且就如何有效应用在高职护理学基础教学中进行了探讨。
关键词：微课;翻转课堂;高职护理学;基础教学;应用
微课翻转课堂的应用实现了教学与信息技术的全面融合，进一步推动了教育教学的改革发展。微课翻转课堂是一种具有创新理念的教学形式，逐渐在多学科的教学过程中进行应用，在护理学与信息技术融合发展过程中发挥着不可替代的作用，微课翻转课堂进一步成为了护理教学改革的有效支撑，帮助学生掌握着更多的护理学知识，同时也有效提高了学生的自主学习能力。
一、微课和翻转课堂
微课是信息技术发展背景下衍生出的一种全新教学方式，主要以视频为载体来设计短小精悍的教学内容，能够在教学过程中帮助学生梳理重难点知识点，帮助学生回顾教学活动中的精彩内容。翻转课堂是在原有课堂教学基础上调整了内外时间，将学习的主动权转移给学生，学生通过自主学习和探究能够实现对所学内容的重新理解，进一步加深教学内容的深入性，极为有效地培养了学生的自主学习能力。基于这种教学模式，学生能够更加专注的进行重点学习，有效解决学习过程中遇到的疑难问题，深度掌握所学的知识内容，推动了教学改革的进步。
二、微课翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用优势
首先，微课翻转课堂强化了学生对护理学知识的学习深度，通过碎片化的时间，对护理学知识进行了梳理和整合，进一步完善了学生的护理学知识体系，大大节省了课堂学习的时间，教师无需通过更多的课堂时间来进行重点知识的讲解，而是引导学生通过自主探究实现知识的内化和理解，有效提高了学生的学习质量。其次，微课翻转课堂大大提高了学生的主动学习兴趣，微课的性质趣味性非常明显，他们对于护理学的部分内容感到抽象，而在微课翻转课堂的教学下能够凸显教学形象性，进一步提高学生的课堂学习兴趣，也强化了学生对课外时间的综合利用能力，使他们逐渐形成良好的自我管理能力有效推动了教育教学的改革。
三、微课翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用
（一）重视微课翻转课堂教学模式
相关教育部门必须要重视微课翻转课堂的应用，在此基础上逐渐对护理学基础教学进行深度融合，充分发挥微课翻转课堂的教学价值。作为一种新兴的教学方式，微课翻转课堂的教学优势体现得非常明显，极为有效地提高了高职学生的护理学基础学习效率，非常有效地激发了学生对课堂内容的探究欲望，在深入探究的过程中实现了学生知识面的拓展。在互联网时代背景的发展下，微课翻转课堂教学还应不断进行改革与创新，不断对教学过程和融合的教学内容进行完善优化，不仅要提高对教学模式的重视程度，还应通过灵活的应用手段来提高课堂教学水平。
（二）课前教学内容准备阶段
课前教学内容准备阶段应当引起教师注意，先让同学更好地理解翻轉课堂的实施目的，进一步提高学生在课堂学习中的配合程度，降低后续教学的难度。教师要根据护理学基础知识的内容来设计教学视频，教学视频的时长大约在十分钟左右为宜，视频的内容可大致概括为三个部分，包括介绍基础知识、技能的展示、重难点内容回顾。联通完整的教学课件上传到网络软件当中，通过网络平台进行分享和交流，公司指导学生要自主结合网络软件进行学习，通过微课视频来更好地梳理掌握的知识体系，对重难点内容进行深入的探讨。教师则要通过网络平台为学生答疑解惑，指导学生能够早日走出学习困境，促进学生思维水平和技能水平的双向提升。
（三）课中教学知识内化阶段
理论课程中教师必须根据学生对现有知识的掌握情况来设计问题，教师提出的问题应具有探索性和启发性，在促进学生思维发展的同时帮助他们掌握更多的理论知识。例如，在“静脉输液与输血”相关知识的学习过程中，教师要帮助学生了解静脉输液的原理，引导学生思考正常情况下输液拔针血管会进入空气吗？通过这种问题引导学生在讨论的过程中形成良好的探索氛围，充分突出学生的课堂主体性。老师可以将学生分成若干个小组。教师则在一旁进行巡视和观察，每当学生的思维出现偏差要及时给予指正，课程结束后先由小组成员进行互评，总结学生教学过程当中的不足之处，教师在为学生提出相应的改进方案，帮助学生通过微课翻转课堂来实现知识的内化吸收。
（四）鼓励学生课下交流并沟通
护理学基础知识的教学要综合考虑学生的学习状况，教师要根据他们的认知特点和理解能力制定微课教学内容，有效结合护理学基础知识来开展实践教学，引导学生参与到学习的各个环节当中，帮助学生传授有效的解题思维。教师要鼓励学生在课下进行交流沟通，进一步展开护理学知识的内容深入探究。除此以外，教师应针对学生提出的问题进行有效讲解，帮助学生答疑解惑取得学习进步。教学过程中必须鼓励学生大胆阐述自己的想法和观点，帮助学生能够在微课视频中积极交流。在日常学习中也能够定期组织学生进行角色扮演，在实践教学中提高学生对护理学基础知识的应用水平。
综上所述，基于微课翻转课堂教学模式下的高职护理学基础知识教学必须要进行精心的课程设计，最大程度上引导学生思维发展，教师要通过有效的问题引导帮助学生深入探究，保障学生能够在学习过程中充分发挥自身的探究能力，潜移默化的使学生的自主学习能力得到锻炼和发展。教师在教学过程中要不断提高自身的教学素养，通过有效的教学活动来落实微课翻转课堂的教学价值，进一步激发学生在课堂学习中的热情和兴趣，深入落实以生为本的教学理念，使学生获得理论知识和实践能力的双重提升，在教学改革发展的过程中进一步落实素质教育的目标。
参考文献：
[1]尹娜.“翻转课堂教学法”在高职“护理学基础”课程教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（03）：35-37.
[2]黄妍.基于微课的翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2018，36（11）：69-71.
（云南外事外语职业学院 云南昆明 651700）
关键词：微课;翻转课堂;高职护理学;基础教学;应用
微课翻转课堂的应用实现了教学与信息技术的全面融合，进一步推动了教育教学的改革发展。微课翻转课堂是一种具有创新理念的教学形式，逐渐在多学科的教学过程中进行应用，在护理学与信息技术融合发展过程中发挥着不可替代的作用，微课翻转课堂进一步成为了护理教学改革的有效支撑，帮助学生掌握着更多的护理学知识，同时也有效提高了学生的自主学习能力。
一、微课和翻转课堂
微课是信息技术发展背景下衍生出的一种全新教学方式，主要以视频为载体来设计短小精悍的教学内容，能够在教学过程中帮助学生梳理重难点知识点，帮助学生回顾教学活动中的精彩内容。翻转课堂是在原有课堂教学基础上调整了内外时间，将学习的主动权转移给学生，学生通过自主学习和探究能够实现对所学内容的重新理解，进一步加深教学内容的深入性，极为有效地培养了学生的自主学习能力。基于这种教学模式，学生能够更加专注的进行重点学习，有效解决学习过程中遇到的疑难问题，深度掌握所学的知识内容，推动了教学改革的进步。
二、微课翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用优势
首先，微课翻转课堂强化了学生对护理学知识的学习深度，通过碎片化的时间，对护理学知识进行了梳理和整合，进一步完善了学生的护理学知识体系，大大节省了课堂学习的时间，教师无需通过更多的课堂时间来进行重点知识的讲解，而是引导学生通过自主探究实现知识的内化和理解，有效提高了学生的学习质量。其次，微课翻转课堂大大提高了学生的主动学习兴趣，微课的性质趣味性非常明显，他们对于护理学的部分内容感到抽象，而在微课翻转课堂的教学下能够凸显教学形象性，进一步提高学生的课堂学习兴趣，也强化了学生对课外时间的综合利用能力，使他们逐渐形成良好的自我管理能力有效推动了教育教学的改革。
三、微课翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用
（一）重视微课翻转课堂教学模式
相关教育部门必须要重视微课翻转课堂的应用，在此基础上逐渐对护理学基础教学进行深度融合，充分发挥微课翻转课堂的教学价值。作为一种新兴的教学方式，微课翻转课堂的教学优势体现得非常明显，极为有效地提高了高职学生的护理学基础学习效率，非常有效地激发了学生对课堂内容的探究欲望，在深入探究的过程中实现了学生知识面的拓展。在互联网时代背景的发展下，微课翻转课堂教学还应不断进行改革与创新，不断对教学过程和融合的教学内容进行完善优化，不仅要提高对教学模式的重视程度，还应通过灵活的应用手段来提高课堂教学水平。
（二）课前教学内容准备阶段
课前教学内容准备阶段应当引起教师注意，先让同学更好地理解翻轉课堂的实施目的，进一步提高学生在课堂学习中的配合程度，降低后续教学的难度。教师要根据护理学基础知识的内容来设计教学视频，教学视频的时长大约在十分钟左右为宜，视频的内容可大致概括为三个部分，包括介绍基础知识、技能的展示、重难点内容回顾。联通完整的教学课件上传到网络软件当中，通过网络平台进行分享和交流，公司指导学生要自主结合网络软件进行学习，通过微课视频来更好地梳理掌握的知识体系，对重难点内容进行深入的探讨。教师则要通过网络平台为学生答疑解惑，指导学生能够早日走出学习困境，促进学生思维水平和技能水平的双向提升。
（三）课中教学知识内化阶段
理论课程中教师必须根据学生对现有知识的掌握情况来设计问题，教师提出的问题应具有探索性和启发性，在促进学生思维发展的同时帮助他们掌握更多的理论知识。例如，在“静脉输液与输血”相关知识的学习过程中，教师要帮助学生了解静脉输液的原理，引导学生思考正常情况下输液拔针血管会进入空气吗？通过这种问题引导学生在讨论的过程中形成良好的探索氛围，充分突出学生的课堂主体性。老师可以将学生分成若干个小组。教师则在一旁进行巡视和观察，每当学生的思维出现偏差要及时给予指正，课程结束后先由小组成员进行互评，总结学生教学过程当中的不足之处，教师在为学生提出相应的改进方案，帮助学生通过微课翻转课堂来实现知识的内化吸收。
（四）鼓励学生课下交流并沟通
护理学基础知识的教学要综合考虑学生的学习状况，教师要根据他们的认知特点和理解能力制定微课教学内容，有效结合护理学基础知识来开展实践教学，引导学生参与到学习的各个环节当中，帮助学生传授有效的解题思维。教师要鼓励学生在课下进行交流沟通，进一步展开护理学知识的内容深入探究。除此以外，教师应针对学生提出的问题进行有效讲解，帮助学生答疑解惑取得学习进步。教学过程中必须鼓励学生大胆阐述自己的想法和观点，帮助学生能够在微课视频中积极交流。在日常学习中也能够定期组织学生进行角色扮演，在实践教学中提高学生对护理学基础知识的应用水平。
综上所述，基于微课翻转课堂教学模式下的高职护理学基础知识教学必须要进行精心的课程设计，最大程度上引导学生思维发展，教师要通过有效的问题引导帮助学生深入探究，保障学生能够在学习过程中充分发挥自身的探究能力，潜移默化的使学生的自主学习能力得到锻炼和发展。教师在教学过程中要不断提高自身的教学素养，通过有效的教学活动来落实微课翻转课堂的教学价值，进一步激发学生在课堂学习中的热情和兴趣，深入落实以生为本的教学理念，使学生获得理论知识和实践能力的双重提升，在教学改革发展的过程中进一步落实素质教育的目标。
参考文献：
[1]尹娜.“翻转课堂教学法”在高职“护理学基础”课程教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（03）：35-37.
[2]黄妍.基于微课的翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2018，36（11）：69-71.
（云南外事外语职业学院 云南昆明 651700）