我是贫者。教书终身，依然身栖斗室，一箪食，一瓢饮，在陋巷;我也算富翁——从教五十七载，弟子几近遍天下，学富五车，书通二酉。
　　积财千万，无过读书。富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。惭愧的是，我自小并不喜好读书。一次，我作文又不及格，父亲知道以后气得脸色铁青，赏我巴掌一个，愤愤然：“长大了，拉黄包车去！”后来，我喜欢语文并爱上作文，全缘于一套丛书。它从何而来已无丝毫印象，只是依稀记得，此套丛书有十余本，封面一统，皆为金黄色，直排本，有插图。故事生动，内容有趣，图文并茂，语言好玩。读过之后，忍俊不禁。其中几本书名至今还留有印象：《大人国》《小人国》《君子国》《小气国》《糊涂国》、《吹牛国》……
　　书名诱人，内容更是荒诞。我如获至宝，白天看，黑夜看;吃饭时看，走路时看，连上课辰光也会不顾一切偷着看……
　　一日课上，我正看得如入无人之境时，先生悄无声息走到跟前，抽走我手中《糊涂国》，翻了几页，脸色变得极为难看。她大声斥责：“糊涂虫还看《糊涂国》，越看越糊涂！”须臾，她捧起书，当众诵读几节文字。岂料，读毕，全班同学皆被书中有趣文字逗乐，全笑得东倒西歪。被罚站的我则咧开嘴窃笑。挨斥责理所当然，被抽打几记手心才算了事。书被没收，令人沮丧，读书兴致并未泯灭。以后，照样学以为耕，文以为获，忘我读书，只是不敢在上课时偷着看了。劳于读书，逸于作文。自此语文成绩居然有了起色，作文也常被先生相中，还轮番到隔壁课堂去介绍。这着实让我沾沾自喜一番。究其原因不难发现：是书，把我引入阅读世界;是书，将我领进知识殿堂。“读书破万卷，下笔如有神”，“阅读是作文之父亲”。时至今日，只要想起那套丛书，我还会产生莫名冲动。世事难料。上世纪五十年代末，我高中毕业，连续四次报考大学，皆因家庭出身“不符要求”而无缘深造，这令我抱憾终生。迫于生计，只得打工度日，辗转代课。直至上世纪七十年代初，始转为正式编制教师。因未受过系统训练，理论基础薄弱，深感底蕴不厚，功力不足。盲目授课，其效果可想而知。此时，如饥似渴读书，从书本里汲取营养，探究方法。只是，此时读书目的更为明确：为了孩子！《古希腊教育论著选》《教育漫话》（洛克）、《爱弥儿》（卢梭）、《小原国芳教育论著选》《教学与发展》（赞可夫）、《民主主义与教育》（杜威）等都留下印象。随后又读苏霍姆林斯基著作，还撰写多本笔记。通过阅读，逐步明白教育教学必须以学生为本，并且在工作中不断付诸实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不能则学，不知则问，虽知必让，然后为知。学然后知不足。向同人学，向书本学，向学生学。边学习，边实践。博观而约取，厚积而薄发。终于学贵心悟，识以领之。由外行转为内行，教书渐入佳境，终获些许成绩。
　　众人问：“汝取得成功秘笈为何？”答曰：“人有知学，则有力矣;贵学也。”