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摘 要： 小学阶段开设英语课，目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。融洽的师生关系可诱发学习兴趣，多种教学形式可激发学习兴趣，愉快教学可发展学习兴趣，创设表现空间可拓展兴趣，利用课外活动可延伸兴趣。通过途径培养学生学习英语的兴趣，可达到提高教学质量的目的。
关键词： 小学阶段 学习英语 培养兴趣
小学阶段开设英语课，目的在于激发学生学习英语兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么，小学阶段如何培养学习英语的兴趣呢？我认为可从以下几点入手。
一、融洽师生关系，诱发学习兴趣
学生学习动机有两方面：其一来自学生的内部驱动力，其二来自外部吸引。刚开始学英语的学生对自己能说英语非常高兴，学英语的兴趣很浓，老师应对学生倾注爱心。现在的学生亲师性特别强，他们喜欢亲切开朗的老师，喜欢善解人意的老师，所以老师应在课下深入到学生中，多了解学生的学习及生活情况，多帮助他们解决一些实际困难，拉近师生距离，融洽师生关系，对待学习差和有错误的学生更应该多关心、多理解。“良言一语暖三冬，恶语伤人六月寒”。老师要用真诚的爱心、信赖的目光、深情的微笑、坦率的劝说，使学生认识到自己的问题实质，在老师的尊重中自省自信，从而让他们和大家一起，带着兴趣走进知识的殿堂。
二、采用多种形式，激发学习兴趣
1.充分利用课堂用语
学生开始可能听不懂、不习惯课堂用语，老师可以结合表情、动作或适当的解释，帮助学生理解老师的意思。小学生模仿能力强，只要老师坚持用英语讲课，他们都能很快理解并跟模仿使用。用英语上课，还能集中学生的注意力，让学生沉浸在英语气氛里，自然地运用英语思维并用英语交谈，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，教学效果会明显增强。
2.教学风格风趣且有感染力
教学风格因人而异，相同的教学内容、课堂设计，因执教者的不同而产生不同的效果。学生之所以喜欢这一学科，除对本学科有兴趣，主要原因在于喜欢教这一学科的老师，喜欢这名老师的讲课风格。老师讲课幽默风趣，会使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，保持课堂活力，激发学习兴趣。
3.运用情境教学
我在正式上课前让大家听唱英语歌曲，让学生自然快乐地进行英语学习。语言学科的学习，要尽可能减少枯燥乏味的机械训练，可借助实物、图片、动作、表情，尤其是多媒体手段创设情境，加强知识的趣味性，这样学生容易理解，乐于接受，有助于记忆，又能唤起学生的有意注意，最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，让他们渐入学习的最佳状态。
4.重视自我表露
学生都喜欢自我表露，尤其是由于这种表露的成功而受到老师的夸奖，甭提多高兴了，教师应善于利用这一特征，在课堂上让他们多种感官并用，充分进行表露，从而既发展智能，培养能力，又极大地调动学习英语的兴趣，促使学生不断进取。
三、开展愉快教学，发展学习兴趣
愉快教学尤其体现了学生的特点。愉快教学能够使学生从繁重的课业负担中解脱出来，学得轻松愉快，乐有所得，乐有所获。在日常教学中，我把做游戏、角色表演等手段运用到教学中，如教第一册“What is this?”一课时，采用“击鼓传花”游戏，“鼓”用录音机放英语歌曲，“花”用有实物的图片，音乐一响，图片依次传递；音乐一停，图片在哪个学生手中，哪个学生站起来回答，不断地更换图片，互问：”What is this ?It is a...：”，“What color is it? It is...”学生们兴趣浓厚，课堂气氛活跃，口语表达能力明显提高。
在教学实践中，我注意发挥新教材的优势，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的活动热情，培养学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中得到发展，在发展中得到自信，在自信中取得进步。在素质教育大潮中，全面提高教学质量，渲染课堂气氛，引发兴趣和求知欲，营造和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，进而大胆发言，积极思维，产生学习英语的兴趣。所以我在教学过程中总是尽可能利用各种情境因素调动学生的学习积极性。
四、创设表现空间，拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片的过程中，也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面，从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不使用汉语，尽可能地让学生使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
总之，英语学习，兴趣为先。小学生学习英语的兴趣浓厚与否，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握得是否熟练。因此，英语教师除了向学生传授语言知识并使他们掌握技能外，还要注意充分激发学生的学习兴趣，如此才能获得事半功倍的效果。
关键词： 小学阶段 学习英语 培养兴趣
小学阶段开设英语课，目的在于激发学生学习英语兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么，小学阶段如何培养学习英语的兴趣呢？我认为可从以下几点入手。
一、融洽师生关系，诱发学习兴趣
学生学习动机有两方面：其一来自学生的内部驱动力，其二来自外部吸引。刚开始学英语的学生对自己能说英语非常高兴，学英语的兴趣很浓，老师应对学生倾注爱心。现在的学生亲师性特别强，他们喜欢亲切开朗的老师，喜欢善解人意的老师，所以老师应在课下深入到学生中，多了解学生的学习及生活情况，多帮助他们解决一些实际困难，拉近师生距离，融洽师生关系，对待学习差和有错误的学生更应该多关心、多理解。“良言一语暖三冬，恶语伤人六月寒”。老师要用真诚的爱心、信赖的目光、深情的微笑、坦率的劝说，使学生认识到自己的问题实质，在老师的尊重中自省自信，从而让他们和大家一起，带着兴趣走进知识的殿堂。
二、采用多种形式，激发学习兴趣
1.充分利用课堂用语
学生开始可能听不懂、不习惯课堂用语，老师可以结合表情、动作或适当的解释，帮助学生理解老师的意思。小学生模仿能力强，只要老师坚持用英语讲课，他们都能很快理解并跟模仿使用。用英语上课，还能集中学生的注意力，让学生沉浸在英语气氛里，自然地运用英语思维并用英语交谈，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，教学效果会明显增强。
2.教学风格风趣且有感染力
教学风格因人而异，相同的教学内容、课堂设计，因执教者的不同而产生不同的效果。学生之所以喜欢这一学科，除对本学科有兴趣，主要原因在于喜欢教这一学科的老师，喜欢这名老师的讲课风格。老师讲课幽默风趣，会使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，保持课堂活力，激发学习兴趣。
3.运用情境教学
我在正式上课前让大家听唱英语歌曲，让学生自然快乐地进行英语学习。语言学科的学习，要尽可能减少枯燥乏味的机械训练，可借助实物、图片、动作、表情，尤其是多媒体手段创设情境，加强知识的趣味性，这样学生容易理解，乐于接受，有助于记忆，又能唤起学生的有意注意，最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，让他们渐入学习的最佳状态。
4.重视自我表露
学生都喜欢自我表露，尤其是由于这种表露的成功而受到老师的夸奖，甭提多高兴了，教师应善于利用这一特征，在课堂上让他们多种感官并用，充分进行表露，从而既发展智能，培养能力，又极大地调动学习英语的兴趣，促使学生不断进取。
三、开展愉快教学，发展学习兴趣
愉快教学尤其体现了学生的特点。愉快教学能够使学生从繁重的课业负担中解脱出来，学得轻松愉快，乐有所得，乐有所获。在日常教学中，我把做游戏、角色表演等手段运用到教学中，如教第一册“What is this?”一课时，采用“击鼓传花”游戏，“鼓”用录音机放英语歌曲，“花”用有实物的图片，音乐一响，图片依次传递；音乐一停，图片在哪个学生手中，哪个学生站起来回答，不断地更换图片，互问：”What is this ?It is a...：”，“What color is it? It is...”学生们兴趣浓厚，课堂气氛活跃，口语表达能力明显提高。
在教学实践中，我注意发挥新教材的优势，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的活动热情，培养学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中得到发展，在发展中得到自信，在自信中取得进步。在素质教育大潮中，全面提高教学质量，渲染课堂气氛，引发兴趣和求知欲，营造和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，进而大胆发言，积极思维，产生学习英语的兴趣。所以我在教学过程中总是尽可能利用各种情境因素调动学生的学习积极性。
四、创设表现空间，拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片的过程中，也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面，从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不使用汉语，尽可能地让学生使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
总之，英语学习，兴趣为先。小学生学习英语的兴趣浓厚与否，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握得是否熟练。因此，英语教师除了向学生传授语言知识并使他们掌握技能外，还要注意充分激发学生的学习兴趣，如此才能获得事半功倍的效果。