摘 要：合适的教学方法才能在课堂教学中发挥最大的作用，对于小学生而言，数学的知识是抽象的。而在教学实际中，很多教师往往苦于数学的教学形式应用。其实，小学生最大的特点就是“玩”，教师一旦将教学形式与学生的实际心理融合在一起，那么，数学教学就不再是一件很难的事情了。本文结合小学生的心理，开展了游戏的教学模式，希望本文的教学观点可以促进小学生的数学能力提升。
　　关键词：小学数学;游戏教学;数学能力
　　小学阶段的学生天性好动、贪玩，但是，在教学中，很多教师常常忽视学生的贪玩天性，而总是尽力板着脸，用严肃的教学态度对待学生。殊不知，教师的一副冷面孔有时候不仅会让学生敬而远之，还会打压学生的学习兴趣。尤其是在数学教学中，本身数学知识让学生感到抽象和难以理解，而教师一旦采用严肃甚至灌输的教学形式，无异于让数学课堂“雪上加霜”，效果自然一落千丈。为此，数学教师要认真研究小学生的心理，让教学形式“动”起来，让课堂充满“童趣”。结合自己的教学实际经验，我尝试将游戏教学用在了实际教学中，让数学教学效果发生了极大的变化。下面，我来谈谈我的教学实际经验：
　　一、导入环节中的“玩”法
　　课堂导入环节好比一台好戏的开始，数学教师要在课堂开始就紧紧吸引学生的眼球，让数学课堂充满很大的趣味。为了激发学生的学习兴趣，我一般会结合当天要学的数学内容在课堂开始就设计一定游戏。比如动手操作游戏，在课堂一开始的应用，可以让学生注意力从课间的活动中转移到课堂中来。
　　例如，在学习《千克和克》时，我将学校的一个小型电子秤拿到教室，然后问学生：“你们知道这个是什么吗？”学生们很快回答是秤，然后我接着询问学生：“你們知道怎么用秤称东西的重量吗？”学生们都表示见过成年人用这个称东西，但是自己没试过。于是，我将课堂的前三分钟让给学生，让他们分别称了自己的铅笔和几本书的重量。如此，学生们快乐地投入到学习中，他们纷纷动用自己的实际物品尝试称重。这样，通过在课堂导入环节让学生做游戏，激发学生在课堂学习的积极性，顺利引入新课程的教学。
　　二、激励学生创新游戏实施
　　在以往的小学数学课堂中，因为数学知识比较难学，教师自身的教学形式单一，导致课堂的教学效果不尽如意。而将游戏应用在课堂中，可以让教学课堂充满活力，提升学生的学习研究动力。在游戏的创设中，教师可以将游戏的创新机会留给学生，一旦激发了学生的学习动力，数学课堂的教学效果自然理想。
　　例如，在学习《长方形和正方形的基本特征》时，就可以利用游戏营造出轻松愉快的氛围。在课堂教学中，我对学生说：同学们，你们平时看到的黑板是什么样子的，你们用的数学书的形状又是什么样的，现在请你们依据自己的观察将这些物品的形状画出来吧。这样，通过在教学过程中开展游戏教学，学生们结合自己的实际所爱和所感将物品的具体形状画了出来。然后，在学生沉浸在自己的成功作品时，我继续鼓励学生：“你们看看你们画的作品如何就变成四个边一样长的图形呢？”这次，将创新的机会留给学生，他们有的采用沿边折叠的形式，有的采用尺子量的形式。如此，不仅活跃了学生的学习气氛，还激发了学生的游戏创新思维和能力。
　　三、提前预习和实践游戏的运用
　　对于小学阶段的学生来说，抽象的数学知识难以理解，就算是教师在课堂为学生布置了一定的习题进行训练，学生依然对部分数学知识的记忆较浅，不利于学生数学能力的提升。为此，在平时数学教学中，我让学生养成预习的习惯，并让他们进行一定的游戏实践活动。
　　例如，在学习《平移、旋转和轴对称》时，课前，我先让学生进行了一定的预习，然后让学生试着将自己的左手在纸上描绘出来，然后，在纸上再画出与左手图形对称的图形。这样做的目的就是让学生提前熟悉和掌握轴对称的概念，便于降低他们的学习难度。这样，通过游戏教学让学生亲自动手实验，将抽象的知识转为直观实物，他们在课堂的理解能力也明显提升。
　　总之，将游戏元素融入到小学数学课堂教学中顺应当下的教育趋势，将游戏运用在数学教学中可以让课堂“动”起来，让数学充满活力，让学生的学习兴趣十足，最终提升学生的数学能力。
　　参考文献：
　　[1]刘爽，许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）：199-200.
　　[2]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：91-92.