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【摘要】学习物理到底有没有捷径可走，有没有技巧可学呢？高中学生在物理学习上深有困惑，普遍认为物理学习起来太难，甚至于有些同学说道：“物理难，难于上青天”。物理真的这么难学吗？如何才能在物理学习中做到游刃有余，轻松自如呢？善于思考、勤于总结和学会联想，并时时处处留心观察事物，物理是完全可以学好的。
【关键词】高中物理学习方法思考总结联想观察
人的兴趣爱好和思维习惯、思维品质都是有所区别的。到了高中，由于分科原因，许多在初中就没有打好物理基础的学生，对日渐加深的物理学科越发望而生畏了。而那些准备选择理科的同学，在物理学习过程中，也往往感觉举步维艰，甚至有学生半途而废，从理科班再转入文科学习，浪费了好多时光。那么，到底应该如何应对物理这门学科的艰深和复杂呢？我从以往的奖项经验中，摸索出一点方法，在此与大家分享。
一、任何科学都离不开“悟性”
任何科学都离不开“悟性”。悟性有个前提，就是兴趣，有兴趣的东西你才能有所感悟。尤其物理这门基础学科更是一门对兴趣对“悟性”要求较高的学科。所谓“悟”就是在概念、规律的理解上要透彻，尤其要对概念、规律的形成过程有透彻的理解，对概念、规律内容中所蕴涵的丰富内涵要有确切的解析，最好能够将每一个概念、规律用自己的语言表达清楚，例如机械能守恒定律的内容是：在只有重力做功的情形下，物体的动能和势能发生转化，但机械能总是保持不变。这句话很抽象，很难理解。这样。我们需要多问自己几个为什么：除重力外其他力所做的功等于什么能的增量——机械能；重力所做的功等于什么能的变化—重力势能的减少；合外力所做的功等于什么能的增量——动能。这样把动能定理和机械能守恒完全连接起来形成一棵知识树，如果在以后的学习中还涉及到功能问题，那么顺着这棵树去理解，一切便迎刃而解。
有些同学天天捧着物理题去做，天天念着物理感念去背，也总是提不高成绩，而有些同学学物理却轻轻松松毫不吃力呢？究其原因，还是每个人悟性不同，且思维习惯和思维品质不一样。勤于思考，善于思考的同学围绕一个问题总爱生发无数问题，是什么？怎样处理？和哪些内容相关联？如何用最简单的方法去解释，去记忆？他们喜欢从方方面面去分析和比较，直到彻底搞懂为止。例如：“如何确定物体的受力？”对这一命题可以进行发散思考：可以从力与运动关系中、力对时间的累积效果中、力对空间的累积效果中等几个角度去思考。另外，除此之外，他们的联想能力也比较强，总能将新东西与头脑中原有的旧知识进行对比和联系，这样新旧知识的异同就一目了然，自然对规律的内涵和外延都理解得较透，这实质上就是建构主义的学习方法，即在原有的知识树上不断伸出新枝，长出新叶。我们都知道一些关于欧美学生学习能力吧？欧美学生善于动手自己去解决问题。他们的动手能力相当强。这是具有核心竞争力的一种能力，如果我们的学生只是会流利地背感念，或者只是在老师的帮组下才能完成某一项学习或实验他们这种能力是如何形成的呢？就是源于他们的兴趣和思考，他们能够对自己感兴趣的东西思考得很深很透，甚至立志终身研究它，最终成为某一领域的专家。
高二分科以后，在物理学习中，我们要更做到将每一个概念搞懂，对每一条规律搞清：这个概念到底讲的是什么？纸条规律是如何得来的？运用条件和范围是什么？与相邻规律的联系是什么？……只要同学们肯于下功夫深挖透，广思考，能够改变“上课记笔记，复习背笔记，考试全忘记”的机械学习方法，摆脱“为交作业而作业”的被动状态做一道题有一道题的收获，就一定能够不断提高分析推理能力，从而学好物理。
二、好习惯决定好成绩
习惯形成性格，性格决定命运。学习习惯直接决定学习成效，甚至决定今后一生的工作效率。物理学习中有些同学解题时从容不迫、灵活自如、简洁明了；有些同学则浑浑噩噩、步履维艰，费了九牛二虎之力却切不中要害。为什么？主要问题还在“思”与“不思”，“勤思”与“惰思”的原因，俗云：刀子越磨越锋利，脑子越用越灵活。要在物理学习中有意识地培养灵活的思维和良好的学习习惯。为此，我提几点建议：
一、学会听课。物理课堂上听什么？这是很多同学至今没有思考过的问题，物理课堂上最核心的是逻辑推理能力的锻炼，是对物理现象的剖析，是物理规律的选用和运用。因此物理课堂决不能只求结果，而应该注重过程、现象的分析，尤其要养成把文字信息转化为图形（像）信息的习惯，这是学习物理的关键——物理图景的描述。
第二，认真作业。解题是物理概念、规律的运用，解题的数量不在多，而在于每道题都有收获，因此作业宜精不宜滥，要在解题中提高分析题目的能力，在解题中“思”“悟”，学会回头看，提高自己的悟性。同时要在做题的基础上对知识的运用情景做细致的梳理，不断强化自己的网络。
第三，勤于总结。物理学习最忌“张冠李戴”，乱套公式肯定学不好物理，如电场强度的公式就有三个，他们适用于不同的电场，学习时要总结清楚；“功”的计算也有很多种方法，每种方法都有它的特殊之处，学习中要注意归纳。总结的另一个作用是把书读“薄”，物理现象千变万化，但规律就那么几条，能够以规律为主线将各种现象串起来，则任何变化尽在掌握之中了，这是物理高分的不二秘笈。
第四，善于联想和观察。善于由点带面、由此及彼地联想才能做到触类旁通，举一反三。首先，需要明确认识对象之间的在内容与方法上共同的本质因素，而后才能“触类”。但这只是“旁通”的前提。知识之间、技能之间的共同因素是触类旁通，举一反三的重要客观条件。日常生活中的现象都蕴含着很多物理原理，例如我们学过多普勒效应，就有同学联想到“宇宙中的红移现象”，从而激起他阅读“大爆炸理论”的热情。如果同学们都能够由点带面，由此及彼地去接触和专研物理问题，那么就一定能够触类旁通，举一反三。其次，要锻炼将已有知识经验概括起来与新课题类化的能力。已有知识经验的概括化水平高，能够反映物理现象、过程的本质，则能够触类旁通，就能够根据新课题的特点准确地对课题进行分类，就会避免根据表面特点进行猜测、盲目尝试、或者不顾条件死套公式，就能够做到举一反三。
总之，学习物理绝非“难于上青天”，只要端正态度，积极探索，勤于思考，善于总结，学会联想，就能做到触类旁通，举一反三，游刃有余，轻松学习。
【关键词】高中物理学习方法思考总结联想观察
人的兴趣爱好和思维习惯、思维品质都是有所区别的。到了高中，由于分科原因，许多在初中就没有打好物理基础的学生，对日渐加深的物理学科越发望而生畏了。而那些准备选择理科的同学，在物理学习过程中，也往往感觉举步维艰，甚至有学生半途而废，从理科班再转入文科学习，浪费了好多时光。那么，到底应该如何应对物理这门学科的艰深和复杂呢？我从以往的奖项经验中，摸索出一点方法，在此与大家分享。
一、任何科学都离不开“悟性”
任何科学都离不开“悟性”。悟性有个前提，就是兴趣，有兴趣的东西你才能有所感悟。尤其物理这门基础学科更是一门对兴趣对“悟性”要求较高的学科。所谓“悟”就是在概念、规律的理解上要透彻，尤其要对概念、规律的形成过程有透彻的理解，对概念、规律内容中所蕴涵的丰富内涵要有确切的解析，最好能够将每一个概念、规律用自己的语言表达清楚，例如机械能守恒定律的内容是：在只有重力做功的情形下，物体的动能和势能发生转化，但机械能总是保持不变。这句话很抽象，很难理解。这样。我们需要多问自己几个为什么：除重力外其他力所做的功等于什么能的增量——机械能；重力所做的功等于什么能的变化—重力势能的减少；合外力所做的功等于什么能的增量——动能。这样把动能定理和机械能守恒完全连接起来形成一棵知识树，如果在以后的学习中还涉及到功能问题，那么顺着这棵树去理解，一切便迎刃而解。
有些同学天天捧着物理题去做，天天念着物理感念去背，也总是提不高成绩，而有些同学学物理却轻轻松松毫不吃力呢？究其原因，还是每个人悟性不同，且思维习惯和思维品质不一样。勤于思考，善于思考的同学围绕一个问题总爱生发无数问题，是什么？怎样处理？和哪些内容相关联？如何用最简单的方法去解释，去记忆？他们喜欢从方方面面去分析和比较，直到彻底搞懂为止。例如：“如何确定物体的受力？”对这一命题可以进行发散思考：可以从力与运动关系中、力对时间的累积效果中、力对空间的累积效果中等几个角度去思考。另外，除此之外，他们的联想能力也比较强，总能将新东西与头脑中原有的旧知识进行对比和联系，这样新旧知识的异同就一目了然，自然对规律的内涵和外延都理解得较透，这实质上就是建构主义的学习方法，即在原有的知识树上不断伸出新枝，长出新叶。我们都知道一些关于欧美学生学习能力吧？欧美学生善于动手自己去解决问题。他们的动手能力相当强。这是具有核心竞争力的一种能力，如果我们的学生只是会流利地背感念，或者只是在老师的帮组下才能完成某一项学习或实验他们这种能力是如何形成的呢？就是源于他们的兴趣和思考，他们能够对自己感兴趣的东西思考得很深很透，甚至立志终身研究它，最终成为某一领域的专家。
高二分科以后，在物理学习中，我们要更做到将每一个概念搞懂，对每一条规律搞清：这个概念到底讲的是什么？纸条规律是如何得来的？运用条件和范围是什么？与相邻规律的联系是什么？……只要同学们肯于下功夫深挖透，广思考，能够改变“上课记笔记，复习背笔记，考试全忘记”的机械学习方法，摆脱“为交作业而作业”的被动状态做一道题有一道题的收获，就一定能够不断提高分析推理能力，从而学好物理。
二、好习惯决定好成绩
习惯形成性格，性格决定命运。学习习惯直接决定学习成效，甚至决定今后一生的工作效率。物理学习中有些同学解题时从容不迫、灵活自如、简洁明了；有些同学则浑浑噩噩、步履维艰，费了九牛二虎之力却切不中要害。为什么？主要问题还在“思”与“不思”，“勤思”与“惰思”的原因，俗云：刀子越磨越锋利，脑子越用越灵活。要在物理学习中有意识地培养灵活的思维和良好的学习习惯。为此，我提几点建议：
一、学会听课。物理课堂上听什么？这是很多同学至今没有思考过的问题，物理课堂上最核心的是逻辑推理能力的锻炼，是对物理现象的剖析，是物理规律的选用和运用。因此物理课堂决不能只求结果，而应该注重过程、现象的分析，尤其要养成把文字信息转化为图形（像）信息的习惯，这是学习物理的关键——物理图景的描述。
第二，认真作业。解题是物理概念、规律的运用，解题的数量不在多，而在于每道题都有收获，因此作业宜精不宜滥，要在解题中提高分析题目的能力，在解题中“思”“悟”，学会回头看，提高自己的悟性。同时要在做题的基础上对知识的运用情景做细致的梳理，不断强化自己的网络。
第三，勤于总结。物理学习最忌“张冠李戴”，乱套公式肯定学不好物理，如电场强度的公式就有三个，他们适用于不同的电场，学习时要总结清楚；“功”的计算也有很多种方法，每种方法都有它的特殊之处，学习中要注意归纳。总结的另一个作用是把书读“薄”，物理现象千变万化，但规律就那么几条，能够以规律为主线将各种现象串起来，则任何变化尽在掌握之中了，这是物理高分的不二秘笈。
第四，善于联想和观察。善于由点带面、由此及彼地联想才能做到触类旁通，举一反三。首先，需要明确认识对象之间的在内容与方法上共同的本质因素，而后才能“触类”。但这只是“旁通”的前提。知识之间、技能之间的共同因素是触类旁通，举一反三的重要客观条件。日常生活中的现象都蕴含着很多物理原理，例如我们学过多普勒效应，就有同学联想到“宇宙中的红移现象”，从而激起他阅读“大爆炸理论”的热情。如果同学们都能够由点带面，由此及彼地去接触和专研物理问题，那么就一定能够触类旁通，举一反三。其次，要锻炼将已有知识经验概括起来与新课题类化的能力。已有知识经验的概括化水平高，能够反映物理现象、过程的本质，则能够触类旁通，就能够根据新课题的特点准确地对课题进行分类，就会避免根据表面特点进行猜测、盲目尝试、或者不顾条件死套公式，就能够做到举一反三。
总之，学习物理绝非“难于上青天”，只要端正态度，积极探索，勤于思考，善于总结，学会联想，就能做到触类旁通，举一反三，游刃有余，轻松学习。