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江苏省宝应县泾河镇中心初级中学
音乐教学能够有效提升学生的审美素养，丰富学生的精神生活。在初中音乐教学中，教师需要为学生创设和谐有序的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生更为主动地参与到音乐教学之中。不断地提升学生的音乐创造力，让学生在教师所创设的和谐有序的课堂氛围下，学习到更为丰富的乐理知识，了解到更多的音乐知识与技能。从而不断提升学生的音乐素养，推动初中生实现身心健康成长。
一、加强师生之间的合作
在初中音乐教学中为学生创设和谐有序的课堂氛围，首先要求教师加强师生之间的合作，拉近师生之间的距离，让师生双方能够在一种更为和谐的环境下开展教学活动。教师需要在教学中注意多鼓励学生，采用亲切幽默的语言与学生交流，展现自己的个人魅力，师生之间互相发现对方存在的闪光点。教师还需要随时关注学生的上课状态，能够根据学生的课上听讲情况来调整教学进度，从学生感兴趣的角度去吸引学生的注意力，减少师生之间的隔阂。教师在教学过程中应当学会换位思考，公平公正地对待学生，认识到初中阶段学生相对敏感，能够在授课过程中注意关注学生的心理变化，让学生更乐于接受教师的教学。让师生之间的配合更加默契，让课堂氛围逐渐和谐愉悦起来。
例如在欣赏《青藏高原》，《北京的金山上》等少數民族的歌曲时，教师就可以先为学生播放一遍音频，让学生初步感知音乐作品。之后可以由教师牵头，和学生共同针对音乐作品的风格、表达的主题、蕴含的情感做出讨论。教师要特别鼓励更多的学生尝试着表达自我，与其他同学共同交流。这样教师给了学生更多展示自我的机会，让课堂更加轻松活泼。同时教师的加入，能够起到带头作用，让学生从一种有序的角度去探究音乐问题。从而为学生创设一个和谐有序的音乐课堂，让初中生更加喜爱音乐。
二、开展丰富的教学活动
在初中音乐教学中为学生创设和谐有序的课堂氛围，其次要求教师应当开展丰富的教学活动，让音乐课堂教学更具趣味性，让学生在课上接触到更多的音乐知识与技能，在多样化的教学活动中获得全面的提升。教师可以在教学中选择与课本内容相关的音乐作品，利用多媒体等播放给学生，让学生可以在上课过程中接触到更多优美的音乐，丰富学生对音乐的认知，引导学生喜欢上风格多样的音乐。教师还可以借助多媒体向学生介绍即将学习的音乐作品相关的创作背景，帮助学生从整体上去感知音乐作品。并且利用这一背景让学生去解读音乐作品，创设出与作品相关的时代背景，给学生更为强烈的带入感。或者教师可以在教学中给学生三至五分钟的个人展示时间，鼓励学生轮流参与个人展示，让更多的同学了解自己的音乐才华，帮助学生树立学习音乐的自信心。通过教师为学生提供多样化的教学活动，音乐课堂才会更加吸引学生的注意，学生参与度更高，课堂氛围更加活跃、和谐。
例如七年级第一单元《与你同行》，需要学生通过音乐学习能够感受新集体的氛围，与新同学之间加强交流，加深感情，建立起新的友谊。并在学唱和欣赏音乐作品的过程中，尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。而教师为了达成这些教学目标，可以在开展这单元教学时，让学生选择一种自己喜爱的乐器或乐曲来代表自己，以自己喜爱的形式作出自我介绍。学生在此过程中可以更加深入的去感知音乐课堂，在教师的引导之下给自己作出新的定位。同时同学之间可以以这种新颖的形式互相了解。教师为学生提供的独特的教学活动，与教学内容联系密切，同时让学生与音乐之间的联系更加契合，音乐课堂氛围更为和谐，学生可以在和谐有序的氛围下，学习到更多的音乐知识与技能。
三、激发学生的创造性
初中阶段学生不仅仅需要具备一定的音乐基础知识和技能，同样需要学会将自己对音乐的理解融入到日常生活之中，不断的去丰富自己的精神世界。因此，在初中音乐教学中为学生创设和谐有序的课堂氛围，最后需要教师激发学生的创造性，让学生在音乐学习中发现新的自我，在情感上达到与音乐作品的共鸣，在创造中提升自身的音乐素养。因而要求教师在开展教学活动时注意给学生留有一定的独立思考的空间，让学生的个人情感有一个的发泄点，从而给学生一种轻松和谐的感受。在学习每一步音乐作品之后，教师都可以让学生结合自身的理解，对音乐作品作出解读和再创作，在已经成形的音乐作品中融入个人情感，给学生和音乐作品达到情感上的共鸣创造机会。教师还可以给学生设置主题，让学生利用自己擅长或喜爱的乐器来创作音乐作品，也可以鼓励学生利用各类音乐软件来创造自己喜爱的音乐。这样教师在教学中注意激发学生的创造性，学生才可以感受到音乐课堂的自由性，让学生在音乐创作中放飞自我，真正感知到音乐教学的和谐有序的氛围。
例如关于“青春”这个主题，教师可以让学生欣赏《蓝天白云》，《为我们的今天喝彩》，《我听见时光的声音》等乐曲，也可以让学生去歌唱自己喜爱的与青春相关的流行歌曲。之后可以鼓励学生利用竖笛、小提琴、钢琴、吉他等自己熟悉的乐器来为这些歌曲伴奏，改编歌曲原有的旋律，特别可以鼓励学生创作一支属于自己青春的歌曲。学生的创造性得到了激发，在音乐课堂上可以与教师更为默契的配合，师生之间更为和谐，课堂氛围会更加融洽。
综上所述，在初中音乐教学中创造和谐有序的课堂氛围，离不开教师加强师生之间的互动，开展丰富的教学活动，并注意激发初中生的创造性。从而让初中生更为喜爱音乐，主动地学习音乐，落实音乐教学目标，并提升初中生的音乐素养。
音乐教学能够有效提升学生的审美素养，丰富学生的精神生活。在初中音乐教学中，教师需要为学生创设和谐有序的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生更为主动地参与到音乐教学之中。不断地提升学生的音乐创造力，让学生在教师所创设的和谐有序的课堂氛围下，学习到更为丰富的乐理知识，了解到更多的音乐知识与技能。从而不断提升学生的音乐素养，推动初中生实现身心健康成长。
一、加强师生之间的合作
在初中音乐教学中为学生创设和谐有序的课堂氛围，首先要求教师加强师生之间的合作，拉近师生之间的距离，让师生双方能够在一种更为和谐的环境下开展教学活动。教师需要在教学中注意多鼓励学生，采用亲切幽默的语言与学生交流，展现自己的个人魅力，师生之间互相发现对方存在的闪光点。教师还需要随时关注学生的上课状态，能够根据学生的课上听讲情况来调整教学进度，从学生感兴趣的角度去吸引学生的注意力，减少师生之间的隔阂。教师在教学过程中应当学会换位思考，公平公正地对待学生，认识到初中阶段学生相对敏感，能够在授课过程中注意关注学生的心理变化，让学生更乐于接受教师的教学。让师生之间的配合更加默契，让课堂氛围逐渐和谐愉悦起来。
例如在欣赏《青藏高原》，《北京的金山上》等少數民族的歌曲时，教师就可以先为学生播放一遍音频，让学生初步感知音乐作品。之后可以由教师牵头，和学生共同针对音乐作品的风格、表达的主题、蕴含的情感做出讨论。教师要特别鼓励更多的学生尝试着表达自我，与其他同学共同交流。这样教师给了学生更多展示自我的机会，让课堂更加轻松活泼。同时教师的加入，能够起到带头作用，让学生从一种有序的角度去探究音乐问题。从而为学生创设一个和谐有序的音乐课堂，让初中生更加喜爱音乐。
二、开展丰富的教学活动
在初中音乐教学中为学生创设和谐有序的课堂氛围，其次要求教师应当开展丰富的教学活动，让音乐课堂教学更具趣味性，让学生在课上接触到更多的音乐知识与技能，在多样化的教学活动中获得全面的提升。教师可以在教学中选择与课本内容相关的音乐作品，利用多媒体等播放给学生，让学生可以在上课过程中接触到更多优美的音乐，丰富学生对音乐的认知，引导学生喜欢上风格多样的音乐。教师还可以借助多媒体向学生介绍即将学习的音乐作品相关的创作背景，帮助学生从整体上去感知音乐作品。并且利用这一背景让学生去解读音乐作品，创设出与作品相关的时代背景，给学生更为强烈的带入感。或者教师可以在教学中给学生三至五分钟的个人展示时间，鼓励学生轮流参与个人展示，让更多的同学了解自己的音乐才华，帮助学生树立学习音乐的自信心。通过教师为学生提供多样化的教学活动，音乐课堂才会更加吸引学生的注意，学生参与度更高，课堂氛围更加活跃、和谐。
例如七年级第一单元《与你同行》，需要学生通过音乐学习能够感受新集体的氛围，与新同学之间加强交流，加深感情，建立起新的友谊。并在学唱和欣赏音乐作品的过程中，尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。而教师为了达成这些教学目标，可以在开展这单元教学时，让学生选择一种自己喜爱的乐器或乐曲来代表自己，以自己喜爱的形式作出自我介绍。学生在此过程中可以更加深入的去感知音乐课堂，在教师的引导之下给自己作出新的定位。同时同学之间可以以这种新颖的形式互相了解。教师为学生提供的独特的教学活动，与教学内容联系密切，同时让学生与音乐之间的联系更加契合，音乐课堂氛围更为和谐，学生可以在和谐有序的氛围下，学习到更多的音乐知识与技能。
三、激发学生的创造性
初中阶段学生不仅仅需要具备一定的音乐基础知识和技能，同样需要学会将自己对音乐的理解融入到日常生活之中，不断的去丰富自己的精神世界。因此，在初中音乐教学中为学生创设和谐有序的课堂氛围，最后需要教师激发学生的创造性，让学生在音乐学习中发现新的自我，在情感上达到与音乐作品的共鸣，在创造中提升自身的音乐素养。因而要求教师在开展教学活动时注意给学生留有一定的独立思考的空间，让学生的个人情感有一个的发泄点，从而给学生一种轻松和谐的感受。在学习每一步音乐作品之后，教师都可以让学生结合自身的理解，对音乐作品作出解读和再创作，在已经成形的音乐作品中融入个人情感，给学生和音乐作品达到情感上的共鸣创造机会。教师还可以给学生设置主题，让学生利用自己擅长或喜爱的乐器来创作音乐作品，也可以鼓励学生利用各类音乐软件来创造自己喜爱的音乐。这样教师在教学中注意激发学生的创造性，学生才可以感受到音乐课堂的自由性，让学生在音乐创作中放飞自我，真正感知到音乐教学的和谐有序的氛围。
例如关于“青春”这个主题，教师可以让学生欣赏《蓝天白云》，《为我们的今天喝彩》，《我听见时光的声音》等乐曲，也可以让学生去歌唱自己喜爱的与青春相关的流行歌曲。之后可以鼓励学生利用竖笛、小提琴、钢琴、吉他等自己熟悉的乐器来为这些歌曲伴奏，改编歌曲原有的旋律，特别可以鼓励学生创作一支属于自己青春的歌曲。学生的创造性得到了激发，在音乐课堂上可以与教师更为默契的配合，师生之间更为和谐，课堂氛围会更加融洽。
综上所述，在初中音乐教学中创造和谐有序的课堂氛围，离不开教师加强师生之间的互动，开展丰富的教学活动，并注意激发初中生的创造性。从而让初中生更为喜爱音乐，主动地学习音乐，落实音乐教学目标，并提升初中生的音乐素养。