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摘要：新时期的初中生有着新特点，班主任在班级的管理过程中也需要根据学生的实际发展需求及其心理特点，引导学生生活与学习，并促使学生实现健康、全面的发展。同时，班主任需构建融洽和谐的师生关系，在班级管理过程中发挥自身的榜样作用。基于此，本文主要对初中班主任在班级管理中的工作经验进行探讨。
关键词：初中;班主任;班级管理;工作;探讨
初中期间作为每个学生实现良好发展的必要阶段，该年龄段的学生独立思维与价值观也处于逐步形成的阶段，其思维也逐渐从稚嫩转变为成熟，但是，该阶段的学生又会容易被外界因素所影响，使其形成相应的价值观，尤其是两极分化的状况极为明显，而班主任作为整个班级秩序与风气的管理者，其通常具备着对整个班级实施管理的义务与责任，班级管理的有效性通常对班级形成良好的风气以及塑造正确的价值观、世界观有着重要影响。
一、构建优秀的班干部队伍
班干部不仅是班级的主要带头人，而且还是班主任进行班级管理的左膀右臂，班干部的管理能力與责任心通常是班级实现成功管理的开始。基于此，班主任在班级管理的过程中，需依据公正、公平的原则，班干部的选举也需民主选举。同时，初中班主任工作的时候，还需注重班干部作用的充分发挥，让班主任辅助班主任进行更好的班级管理，如果只是依靠班主任自身的力量，通常不利于班级的良好管理。例如，在上自习课的时候，班主任可以让学习委员带领大家共同上自习，并确自习课上班级秩序的有效性。在集体活动当中，班主任可以让班长或班级的体育委员领着学生们积极参与，以提升学生的集体荣誉感。在打扫班级卫生的时候，班主任可以让生活委员负责，领着学生认真打扫教室的卫生，为学生的学习提供卫生的环境。除此之外，班主任可以对组织、工作能力较强，且表现突出的干部给予肯定，并推荐给校团委会、学生会等，以此使其充分认识到自身的才能，并为班级管理发挥最大的作用。
二、强化班级的管理制度
初中班主任需注重班级管理规章制度的强化，并做出相应的分析。在对初中生进行管理中，需具备细致分析的过程，对于表现较差的学生，需给予相应的惩罚，而对于表现较好的学生，则需给予相应的奖励，确保执行的赏罚分明，并通过对班级管理相关制度的细化，培养良好的班风。另外，班主任可通过团队活动、主题班会，或者运动会、班训、板报等实施正面教育，并引导学生在学习中学会挑战、学会拼搏。初中一年级，教师需注重对学生的日常行为及思想品德的习惯进行培养，并将学习的重要性进行讲解，以此使学生充分融入到学习环境中;初二年级需与校会相结合，通过班会实施感恩教育，引导学生通过自身的努力学习对长辈们的养育及教育进行报答，并培养学生爱家、爱学校、爱国的情怀;初三年级，班主任就需要为学生制定针对性的学习目标，引导其为了考上好的高中而拼搏。除此之外，班主任还需指导学生从日常道德小事做起，严格遵守法律法规，从而使学生形成爱班级、爱学校的习惯。
三、注重班级管理与德育相结合
班主任想要做好相应的班级管理的工作，还需在班级管理的过程中注重德育的渗透，将班级的管理与德育相结合，从而使学生自觉的遵守班级纪律，并使班级管理的效果得到有效提高，并培养学生具备有效的道德素养。（1）多种方式的德育渗透。班级风气以及班纪的良好性，通常需班主任在日常的班级管理过程中加强教育，并通过各种时机渗透道德教育。班主任不仅需要在学生教育过程中渗透德育，而且还需在班级制度的制定以及班级的管理过程中渗透德育，并通过主题班会、爱国主义相关教育渗透德育。（2）多种策略的德育渗透。想要使班级管理的效果得到有效提高，班主任就需要通过不同策略渗透德育。例如，可通过班级活动渗透德育，班级中的各种活动都是对学生实施德育与管理的重要场合与时机，因此，班主任可通过实践活动、班会等渗透德育，并充分发挥班干部的作用，以此对学生的交往能力、应变能力、协调能力等进行锻炼，并以班会的组织，使学生具备强烈的责任感与主人翁意识。
四、注重交流的艺术
班主任与学生交流的时候，需注重方式方法，通过谈话和学生想接触，不仅能了解到学生的思想，而且还能增强师生之间的情感，从而使初中生的心理障碍得到有效消除，具体为：（1）交流语言的朴实与态度的诚恳。班主任每天都会与学生交流，如果其交流的态度不诚恳，谈话就会变成训斥。因此，班主任需在与学生平等的位置，与学生讲实话讲真话，对于学生遇到的问题，积极探讨解决，这样不仅能保持班主任的威严，而且还能使学生感受到班主任的爱心，从而使学生更愿意与班主任沟通与交流。（2）尊重学生。对于初中生而言，其通常具有较强的荣耻感与自尊心，因此，尊重学生属于做好班级管理相关工作的保证与前提。当学生犯错的时候，班主任不能伤害学生敏感的内心，需通过指导与引导的方式，让学生认识到自己的错误，从而确保班级的管理工作顺利开展。
结束语
综上所述，初中班主任在班级管理中，需确保管理方法的行之有效，以此使整个班级都可以力往一处使、心往一处想，并使每个学生都可以受到班级的感染，初中生只有前进的动力以及积极的心态，才能实现有效的学习，从而使学生的自主学习能力得到有效提高，并使班主任的管理工作实现稳定、健康、持续的发展。
参考文献：
[1]胡秋妮：浅谈初中班主任管理艺术[J];学周刊;2011年17期.
[2]喻新辉：人性论管理理念及其对班级管理的启发[J];教师;2011年17期.
关键词：初中;班主任;班级管理;工作;探讨
初中期间作为每个学生实现良好发展的必要阶段，该年龄段的学生独立思维与价值观也处于逐步形成的阶段，其思维也逐渐从稚嫩转变为成熟，但是，该阶段的学生又会容易被外界因素所影响，使其形成相应的价值观，尤其是两极分化的状况极为明显，而班主任作为整个班级秩序与风气的管理者，其通常具备着对整个班级实施管理的义务与责任，班级管理的有效性通常对班级形成良好的风气以及塑造正确的价值观、世界观有着重要影响。
一、构建优秀的班干部队伍
班干部不仅是班级的主要带头人，而且还是班主任进行班级管理的左膀右臂，班干部的管理能力與责任心通常是班级实现成功管理的开始。基于此，班主任在班级管理的过程中，需依据公正、公平的原则，班干部的选举也需民主选举。同时，初中班主任工作的时候，还需注重班干部作用的充分发挥，让班主任辅助班主任进行更好的班级管理，如果只是依靠班主任自身的力量，通常不利于班级的良好管理。例如，在上自习课的时候，班主任可以让学习委员带领大家共同上自习，并确自习课上班级秩序的有效性。在集体活动当中，班主任可以让班长或班级的体育委员领着学生们积极参与，以提升学生的集体荣誉感。在打扫班级卫生的时候，班主任可以让生活委员负责，领着学生认真打扫教室的卫生，为学生的学习提供卫生的环境。除此之外，班主任可以对组织、工作能力较强，且表现突出的干部给予肯定，并推荐给校团委会、学生会等，以此使其充分认识到自身的才能，并为班级管理发挥最大的作用。
二、强化班级的管理制度
初中班主任需注重班级管理规章制度的强化，并做出相应的分析。在对初中生进行管理中，需具备细致分析的过程，对于表现较差的学生，需给予相应的惩罚，而对于表现较好的学生，则需给予相应的奖励，确保执行的赏罚分明，并通过对班级管理相关制度的细化，培养良好的班风。另外，班主任可通过团队活动、主题班会，或者运动会、班训、板报等实施正面教育，并引导学生在学习中学会挑战、学会拼搏。初中一年级，教师需注重对学生的日常行为及思想品德的习惯进行培养，并将学习的重要性进行讲解，以此使学生充分融入到学习环境中;初二年级需与校会相结合，通过班会实施感恩教育，引导学生通过自身的努力学习对长辈们的养育及教育进行报答，并培养学生爱家、爱学校、爱国的情怀;初三年级，班主任就需要为学生制定针对性的学习目标，引导其为了考上好的高中而拼搏。除此之外，班主任还需指导学生从日常道德小事做起，严格遵守法律法规，从而使学生形成爱班级、爱学校的习惯。
三、注重班级管理与德育相结合
班主任想要做好相应的班级管理的工作，还需在班级管理的过程中注重德育的渗透，将班级的管理与德育相结合，从而使学生自觉的遵守班级纪律，并使班级管理的效果得到有效提高，并培养学生具备有效的道德素养。（1）多种方式的德育渗透。班级风气以及班纪的良好性，通常需班主任在日常的班级管理过程中加强教育，并通过各种时机渗透道德教育。班主任不仅需要在学生教育过程中渗透德育，而且还需在班级制度的制定以及班级的管理过程中渗透德育，并通过主题班会、爱国主义相关教育渗透德育。（2）多种策略的德育渗透。想要使班级管理的效果得到有效提高，班主任就需要通过不同策略渗透德育。例如，可通过班级活动渗透德育，班级中的各种活动都是对学生实施德育与管理的重要场合与时机，因此，班主任可通过实践活动、班会等渗透德育，并充分发挥班干部的作用，以此对学生的交往能力、应变能力、协调能力等进行锻炼，并以班会的组织，使学生具备强烈的责任感与主人翁意识。
四、注重交流的艺术
班主任与学生交流的时候，需注重方式方法，通过谈话和学生想接触，不仅能了解到学生的思想，而且还能增强师生之间的情感，从而使初中生的心理障碍得到有效消除，具体为：（1）交流语言的朴实与态度的诚恳。班主任每天都会与学生交流，如果其交流的态度不诚恳，谈话就会变成训斥。因此，班主任需在与学生平等的位置，与学生讲实话讲真话，对于学生遇到的问题，积极探讨解决，这样不仅能保持班主任的威严，而且还能使学生感受到班主任的爱心，从而使学生更愿意与班主任沟通与交流。（2）尊重学生。对于初中生而言，其通常具有较强的荣耻感与自尊心，因此，尊重学生属于做好班级管理相关工作的保证与前提。当学生犯错的时候，班主任不能伤害学生敏感的内心，需通过指导与引导的方式，让学生认识到自己的错误，从而确保班级的管理工作顺利开展。
结束语
综上所述，初中班主任在班级管理中，需确保管理方法的行之有效，以此使整个班级都可以力往一处使、心往一处想，并使每个学生都可以受到班级的感染，初中生只有前进的动力以及积极的心态，才能实现有效的学习，从而使学生的自主学习能力得到有效提高，并使班主任的管理工作实现稳定、健康、持续的发展。
参考文献：
[1]胡秋妮：浅谈初中班主任管理艺术[J];学周刊;2011年17期.
[2]喻新辉：人性论管理理念及其对班级管理的启发[J];教师;2011年17期.