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在数学实验中,学生往往只是简单的"经过",而不是真正的"经历"。因此,在设计数学实验时,教师要进行"三维思考":"思长度",让数学实验具有条理性;"思宽度",让数学实验具有灵活性;"思高度",让数学实验具有持久性。如此,才能让数学实验体现出真正的价值,让学生在数学实验中有所得。
“三维思考”:数学实验设计方略
【摘 要】
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在数学实验中,学生往往只是简单的"经过",而不是真正的"经历"。因此,在设计数学实验时,教师要进行"三维思考":"思长度",让数学实验具有条理性;"思宽度",让数学实验具有灵活性
【机 构】
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江苏省扬州市竹西小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2017年12期
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