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摘要：语言是一种用来沟通交流的工具，因此准确的来说不应该仅仅作为一门学科去学习，更应该把语言当作一个工具去使用它，如果仅仅只是把英语作为一门学科来学习就很容易导致学生听课煎熬，教师讲课效率低下，因此如何才能够更好的提升高中英语教学效率是当下非常重要的一个问题。当你拥有一个宝箱之后，你应该首先想到找钥匙，而不应该是暴力破解宝箱的密码，所以英语语音就是高中英语教学与学习过程中一把独一无二的钥匙，学好了英语语音再去学习高中英语，或许就能够事半功倍。
关键词：高中英语；语言学习；问题与对策
引言：对于英语这门学科的学习来说，首先需要注重的应该是对学生们语音的培养，因为无论世界上的任何语言体系，想要学好都必须要先从语音开始练起，包括近年来新课标要求中的一些规定也都对普通高中生毕业准则上要求高中毕业生需要掌握各种字母、音标、拼读规则等等项目规则，但是事实上现在许多高中生都远远不能达到这个要求，这些现象也足以证实当下高中英语教師教学过程中存在着一些需要解决的问题。
一、高中英语语音教学中的常见问题
1.缺乏对语音教学的重视程度
现如今随着高考对分数的重视程度不断提升，因此英语教育逐步失去了这门学科本身的意义，最早引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，在经济全球化的现代能够不断丰富自己的能力，从而最终的目标是希望学生们能够掌握熟练的英语学习能力。
但是目前的现状是我国现阶段的高中更多的是注重对学生们做题能力的培养，说到底就是题海战术，更加注重学生们对英语题目的训练，事实上忽略了对学生们英语语音教学的培养。
2.教学方式过于陈旧，与时代脱轨
现在许多学校的教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师由于不愿意去不断进取，不愿意花费时间和精力去学习新的方法和教学模式，导致因循守旧，墨守陈规，在教学过程中仍旧使用过去的教学方式，因此导致学生们也因此学习进度慢并且学习效率不高，最终投入大量的精力却得不到应有的回报而叫苦不迭，针对这个情况就是教师的教学方式需要根据时代的需要去不断更新和变化，尤其是需要现在的教师具备一定的再学习能力，这样无论未来是何种情况教师们才能够随时更新自己的知识储备，从而达到对学生们的有效教育，也能够及时学会有效的新的教学方法，提升学生们的课堂学习效率。
二、高中英语教学过程中语音教学存在问题的应对策略
1.提升学生们对英语语音的重视程度
现在许多教师在高中英语的教学过程中对英语的语音教学过程中不够重视，甚至某种程度上来说许多高中英语教师忽视了英语语音教学的重要性，其实在高中应与教学过程中大家需要的是积极转变对英语语音教学的重要性，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点。
一旦教师把英语这个科目拆分为一个个独立的知识点，那就说明教师已经走入了传统科目之间普遍存在的误区，那就是把知识点拆小然后剖析，最终得出一些简单的理解，这样或许可以快速的加深学生们对其的认知程度，但是另一方面知识点的切分却让本身完整的知识体系成为了一个个碎片，其实这大大增加了同学们的记忆难度，也无法高效的进行学习。
所以高中英语教师现在的当务之急其实是需要提升广大学生们对英语语音学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着高中英语教师在上课过程中提升对英语语音教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语语音的关注度，最终让学生们能够自主学习英语语音的发音规则，让学生们英语语音水平不断提升。
2.教师应该熟悉把握好每位同学的学习进度
教师想要让学生们得到一定的学习能力的提升，首先就需要结合每位同学不同的学习背景、知识储备以及基础的强弱去制定，切勿一竿子打枣，否则就很容易出现一些意料之外的问题。
所以对于高中英语教师来说，他们需要在授课之前提前了解到每一个同学的具体情况，这样根据每个人不同的需求和知识水平去因材施教，让学生们从最简单、最显眼的阅读方法中建立合适的英语语音拼读法，这样就可以在短时间内教给学生们差分字母之间发音的技巧与联系，然后通过长期的练习就可以让学生通过音标来记忆单词，最终提升自己整体的英语水平。
例如：学生A的程度是小学水平的英语，那如果教师一直跟他讲语法和特殊用法就没有太大意义，这个时候教师就应该帮他从基础上补习，例如构词法之类的；但是相反，如果学生B的英语学习较好，做题完全没有问题，那教师就应该安排他去做一些听力和口语练习，而不是一直刷题。
三、结束语
总而言之，对于语言教学来说，语音教学在高中英语教学过程中的重要性不容忽视，尤其是对于正处于成型阶段的高中生来说更是如此，所以语音教学在高中应与教学过程中的重要性不言而喻。与此同时，针对在对高中英语语音教学的过程中遇到的问题，教师应该及时对这些问题进行反思和解决，合理利用能够利用的一切资源。当然，这一切最重要的还是需要学生们把握住窍门持之以恒的发展，这样才能够让发音对于英语的学习有一个有效的促进作用。
参考文献
[1]王丽.日语专业语音教学的现状分析及改革提案[A].日语教学与日本研究——中国日语教学研究会江苏分会2017年刊[C].2017（11）
[2]洪焕梅.英语教学中如何转化后进生[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2017（08）
[3]高靖毅.让“音标教学”驶向成功的彼岸——浅析当前小学生音标学习存在的困惑、思考与对策[A].2018学术年会暨素质教育在江苏——淮安专场报告文集[C].2018（13）
[4]张媛媛.对外汉语教师角色再认识——基于“后方法”视角[A].第七届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集[C].2018（02）
关键词：高中英语；语言学习；问题与对策
引言：对于英语这门学科的学习来说，首先需要注重的应该是对学生们语音的培养，因为无论世界上的任何语言体系，想要学好都必须要先从语音开始练起，包括近年来新课标要求中的一些规定也都对普通高中生毕业准则上要求高中毕业生需要掌握各种字母、音标、拼读规则等等项目规则，但是事实上现在许多高中生都远远不能达到这个要求，这些现象也足以证实当下高中英语教師教学过程中存在着一些需要解决的问题。
一、高中英语语音教学中的常见问题
1.缺乏对语音教学的重视程度
现如今随着高考对分数的重视程度不断提升，因此英语教育逐步失去了这门学科本身的意义，最早引入英语这个学科为的是提升广大学子的英语水平，在经济全球化的现代能够不断丰富自己的能力，从而最终的目标是希望学生们能够掌握熟练的英语学习能力。
但是目前的现状是我国现阶段的高中更多的是注重对学生们做题能力的培养，说到底就是题海战术，更加注重学生们对英语题目的训练，事实上忽略了对学生们英语语音教学的培养。
2.教学方式过于陈旧，与时代脱轨
现在许多学校的教学方法过于陈旧，教师的知识储备不够丰富，并且还有一部分教师由于不愿意去不断进取，不愿意花费时间和精力去学习新的方法和教学模式，导致因循守旧，墨守陈规，在教学过程中仍旧使用过去的教学方式，因此导致学生们也因此学习进度慢并且学习效率不高，最终投入大量的精力却得不到应有的回报而叫苦不迭，针对这个情况就是教师的教学方式需要根据时代的需要去不断更新和变化，尤其是需要现在的教师具备一定的再学习能力，这样无论未来是何种情况教师们才能够随时更新自己的知识储备，从而达到对学生们的有效教育，也能够及时学会有效的新的教学方法，提升学生们的课堂学习效率。
二、高中英语教学过程中语音教学存在问题的应对策略
1.提升学生们对英语语音的重视程度
现在许多教师在高中英语的教学过程中对英语的语音教学过程中不够重视，甚至某种程度上来说许多高中英语教师忽视了英语语音教学的重要性，其实在高中应与教学过程中大家需要的是积极转变对英语语音教学的重要性，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点。
一旦教师把英语这个科目拆分为一个个独立的知识点，那就说明教师已经走入了传统科目之间普遍存在的误区，那就是把知识点拆小然后剖析，最终得出一些简单的理解，这样或许可以快速的加深学生们对其的认知程度，但是另一方面知识点的切分却让本身完整的知识体系成为了一个个碎片，其实这大大增加了同学们的记忆难度，也无法高效的进行学习。
所以高中英语教师现在的当务之急其实是需要提升广大学生们对英语语音学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着高中英语教师在上课过程中提升对英语语音教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语语音的关注度，最终让学生们能够自主学习英语语音的发音规则，让学生们英语语音水平不断提升。
2.教师应该熟悉把握好每位同学的学习进度
教师想要让学生们得到一定的学习能力的提升，首先就需要结合每位同学不同的学习背景、知识储备以及基础的强弱去制定，切勿一竿子打枣，否则就很容易出现一些意料之外的问题。
所以对于高中英语教师来说，他们需要在授课之前提前了解到每一个同学的具体情况，这样根据每个人不同的需求和知识水平去因材施教，让学生们从最简单、最显眼的阅读方法中建立合适的英语语音拼读法，这样就可以在短时间内教给学生们差分字母之间发音的技巧与联系，然后通过长期的练习就可以让学生通过音标来记忆单词，最终提升自己整体的英语水平。
例如：学生A的程度是小学水平的英语，那如果教师一直跟他讲语法和特殊用法就没有太大意义，这个时候教师就应该帮他从基础上补习，例如构词法之类的；但是相反，如果学生B的英语学习较好，做题完全没有问题，那教师就应该安排他去做一些听力和口语练习，而不是一直刷题。
三、结束语
总而言之，对于语言教学来说，语音教学在高中英语教学过程中的重要性不容忽视，尤其是对于正处于成型阶段的高中生来说更是如此，所以语音教学在高中应与教学过程中的重要性不言而喻。与此同时，针对在对高中英语语音教学的过程中遇到的问题，教师应该及时对这些问题进行反思和解决，合理利用能够利用的一切资源。当然，这一切最重要的还是需要学生们把握住窍门持之以恒的发展，这样才能够让发音对于英语的学习有一个有效的促进作用。
参考文献
[1]王丽.日语专业语音教学的现状分析及改革提案[A].日语教学与日本研究——中国日语教学研究会江苏分会2017年刊[C].2017（11）
[2]洪焕梅.英语教学中如何转化后进生[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2017（08）
[3]高靖毅.让“音标教学”驶向成功的彼岸——浅析当前小学生音标学习存在的困惑、思考与对策[A].2018学术年会暨素质教育在江苏——淮安专场报告文集[C].2018（13）
[4]张媛媛.对外汉语教师角色再认识——基于“后方法”视角[A].第七届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集[C].2018（02）