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【摘 要】本文首先对移动学习模式下《计算机应用基础》项目建设的背景做了介绍，在项目建设的过程中，总结了关于视觉界面设计、教学PPT的制作、教材写作、录制视频、视频后期制作，共五个方面的标准化方案。
【关键词】移动学习计算机应用基础标准化 视觉界面设计教学PPT的制作教材写作录制视频视频后期制作
现在，不断涌出可汗学院、翻转课堂、移动学习、微课程、APP STROE、微信公众平台等这样概念，它们到底是什么关系？它们与我们现实的课程教学又有什么样的联系呢？可以这么说：可汗学院、翻转课堂是一种创新的教学模式，微课程是一种具体视频编辑方案、APP STROE和微信公众平台是种新的安置于手机上的软件及推广方案，移动学习是一个更大的概念，是种结合移动互连技术而发展起来的学习模式。
一、背景介绍
2013年，开始了移动学习模式下《计算机应用基础》课程项目的研究与建设，项目本身算是一个较为开创性的尝试。本项目共有四位一线优质老师参与项目的设计、教材的撰写和视频的录制，同时有6名高职学生参与视频的后期制作，历时10个月。由于该项目是从无到有，并没有相关的资料和标准可以借鉴，又因为涉及的人员较多，同时存在很多并行任务，因此，在实际操作中，想要保证项目按照规划的方向前进，就要每个步骤都标准化，无论是小到文件的存储格式，还是大到书内容的写作，都需要标准化。项目的建设过程是个探索的过程，亦是不停标准化的过程。这里，我们就来总结下移动学习模式下《计算机应用基础》课程建设项目中所涉及的各类标准。
二、视觉界面的标准化
视觉是人的第一感官，任何一个项目，当用户还不了解其内容的时候，大部分人会从视觉角度来度量这个项目是否规范，是否公司化，然后再决定是否继续观看。因此，从开始项目确定建立的时候，就进行了较为全面的视觉设计，主要包括公司LOGO，录制视频时的桌面背景、视频导出时的水印LOGO，整体项目用色标准、图片处理的标准等，如图1所示。被形象设计过的移动学习模式下《计算机应用基础》项目，无论是配套教材，还是录制的视频，都是一个统一的整体，可以给读者一个整体感。
图1：整体视觉设计效果
三、教学PPT的标准化
移动学习模式下《计算机应用基础》项目的建设，提供配套视频是项目的重点部分，是实现移动学习的基础。为了统一录制视频的整体效果，标准化其录制过程中使用的教学PPT是关键，主要包括：统一使用指定PPT模版、每张幻灯片标题的写法、编号的使用、字型字号行距的设置范围、幻灯片的用色方案，如图2所示。同时，为了减少在线观看视频的大小，经过反复测试，指定幻灯片的切换效果和幻灯片中动画特效等。
图2：教学PPT的标准化方案
四、教材写作的标准化
与项目配套的教材撰写部分，也是项目的核心部分，关于具体教材内容的组织与设计，可以参阅本人已发表的论文《翻转课堂模式下‘计算机应用基础’教材内容的组织设计》，这里就教材写作中需要标准化的部分进行阐述。
（一）章节整体表现形式的标准化。根据整本书的出书大纲，每个章节均以培训形式呈现，每个节既是一个任务，每个培训任务结束后，需要放置相关知识点二维码列表和知识点反馈。
（二）专业术语的标准化，同样的操作，每个老师的描述往往会不同，这里，我们既要保留老师个人教学风格，又要体现规范化，因此，就必须对涉及的操作用语进行规范的描述，例如：“单击‘开始’选项卡 –‘字体’组 –‘字体颜色’中下拉按钮，在列表中选择‘深蓝，文字2’。”这组操作中，我们规范了“选项卡”、“组”、“下拉按钮”、“列表”这些专业术语。而这组术语，不光在教材撰写中使用，还使用在视频的讲解中，从而让学生能更清晰的掌握学习内容，如图所示。
（三）整本书的编号标准化，根据相关文献和编写章节的需要，确定了本书最多采用四级标题，规范了图和表标识，具体操作的编号和全文正文格式等，如图3所示。
图3：“编号编码”标准化示意图
五、录制视频的标准化
本项目的视频录制工作全部由四位老师来完成的，老师根据教学需求来设计视频脚本，然后，通过“camtasia studio 7”这款软件，边操作边讲解边录制，再对原素材进行基础加工，最后按照指定格式来保存。在整个视频录制过程中也产生了三个标准方案。
（一）录制前期准备的标准化。桌面换上指定桌面背景图片、分辨率调整为1024*768（1024*768是经过测试，是目前最合适手机显示的分辨率），清空桌面上多余的应用软件图标、关闭多余应用程序。
（二）声音的标准化。根据已经提供的标准视频，及自我音量的大小，来调整目前环境中耳机音量和麦克风声音的大小，观察环境，提供最好录音环境。
（三）语言描述的标准化。任何视频开头以“本次主题 是…”开始，最后以“本次讲解完毕。”结束。
（四）文件命名的标准化。项目配套教材采用了嵌入二维码的形式来把书中知识点与视频关联，因此视频命名就直接采用二维码形式，例如，视频“电子计算机简介”，其文件名为1010010001.MP4。命名规则涉及到数据检索格式，这里就不再赘述。
六、视频后期制作标准化
移动学习就是借助移动设备，能够在任何时间、任何地点发生的学习。而这里提及的移动设备主要是指手机、PDA等。在全屏模式下录制的视频，当用手机观看时，因为手机屏幕较小，往往很多操作看不清楚，如图4所示。因此，必须对录制好的视频做后期加工。这里，依然采用“camtasia studio 7”来做后期处理。后期处理过程制定了三个标准方案：
（一）给视频添加对焦、高亮和标注效果。对焦犹如电影拍摄中的近镜头，对视频中某些具体操作或字幕进行对焦处理后，可以具体看清楚被操作的菜单按钮或者字幕，如图5所示。高亮效果是用来突出例如对话框或菜单选项等，如图6所示。标注效果同样是用来突出选中的命令，它可以跟高亮混用，如图7所示。
（二）给视频添加统一的片头片尾。想要所有视频具有整体性、规范性和一致性，统一给所有视频添加片头片尾，是个很有效的措施。不仅可以从外观上看起来整齐，更重要的是可以统一传达信息，例如视频制作人信息、联系方式等，如图所示。
（三）调整视频声音。首先，给视频增加背景音乐，适当的背景音乐，不仅可以屏蔽一些录制视频带来的噪音，还可以缓解听者观看视频的疲劳感。
（四）视频导出标准。视频的导出有着严格要求，结合软件来说，导出文件格式为“MP4”，导出像素为1024*768，在每个视频的右上角增加LOGO水印效果，图片透明度为30%。
七、总结
上述这些标准，是在移动学习模式下《计算机应用基础》课程项目的研究与建设过程中慢慢摸索和总结出来的。对于一个有较多人员参与的项目，制定相关标准，同时，所有工作人员能严格按照标准来执行是非常重要的，这是项目按照既定规划方向前进最有力的保障。
【关键词】移动学习计算机应用基础标准化 视觉界面设计教学PPT的制作教材写作录制视频视频后期制作
现在，不断涌出可汗学院、翻转课堂、移动学习、微课程、APP STROE、微信公众平台等这样概念，它们到底是什么关系？它们与我们现实的课程教学又有什么样的联系呢？可以这么说：可汗学院、翻转课堂是一种创新的教学模式，微课程是一种具体视频编辑方案、APP STROE和微信公众平台是种新的安置于手机上的软件及推广方案，移动学习是一个更大的概念，是种结合移动互连技术而发展起来的学习模式。
一、背景介绍
2013年，开始了移动学习模式下《计算机应用基础》课程项目的研究与建设，项目本身算是一个较为开创性的尝试。本项目共有四位一线优质老师参与项目的设计、教材的撰写和视频的录制，同时有6名高职学生参与视频的后期制作，历时10个月。由于该项目是从无到有，并没有相关的资料和标准可以借鉴，又因为涉及的人员较多，同时存在很多并行任务，因此，在实际操作中，想要保证项目按照规划的方向前进，就要每个步骤都标准化，无论是小到文件的存储格式，还是大到书内容的写作，都需要标准化。项目的建设过程是个探索的过程，亦是不停标准化的过程。这里，我们就来总结下移动学习模式下《计算机应用基础》课程建设项目中所涉及的各类标准。
二、视觉界面的标准化
视觉是人的第一感官，任何一个项目，当用户还不了解其内容的时候，大部分人会从视觉角度来度量这个项目是否规范，是否公司化，然后再决定是否继续观看。因此，从开始项目确定建立的时候，就进行了较为全面的视觉设计，主要包括公司LOGO，录制视频时的桌面背景、视频导出时的水印LOGO，整体项目用色标准、图片处理的标准等，如图1所示。被形象设计过的移动学习模式下《计算机应用基础》项目，无论是配套教材，还是录制的视频，都是一个统一的整体，可以给读者一个整体感。
图1：整体视觉设计效果
三、教学PPT的标准化
移动学习模式下《计算机应用基础》项目的建设，提供配套视频是项目的重点部分，是实现移动学习的基础。为了统一录制视频的整体效果，标准化其录制过程中使用的教学PPT是关键，主要包括：统一使用指定PPT模版、每张幻灯片标题的写法、编号的使用、字型字号行距的设置范围、幻灯片的用色方案，如图2所示。同时，为了减少在线观看视频的大小，经过反复测试，指定幻灯片的切换效果和幻灯片中动画特效等。
图2：教学PPT的标准化方案
四、教材写作的标准化
与项目配套的教材撰写部分，也是项目的核心部分，关于具体教材内容的组织与设计，可以参阅本人已发表的论文《翻转课堂模式下‘计算机应用基础’教材内容的组织设计》，这里就教材写作中需要标准化的部分进行阐述。
（一）章节整体表现形式的标准化。根据整本书的出书大纲，每个章节均以培训形式呈现，每个节既是一个任务，每个培训任务结束后，需要放置相关知识点二维码列表和知识点反馈。
（二）专业术语的标准化，同样的操作，每个老师的描述往往会不同，这里，我们既要保留老师个人教学风格，又要体现规范化，因此，就必须对涉及的操作用语进行规范的描述，例如：“单击‘开始’选项卡 –‘字体’组 –‘字体颜色’中下拉按钮，在列表中选择‘深蓝，文字2’。”这组操作中，我们规范了“选项卡”、“组”、“下拉按钮”、“列表”这些专业术语。而这组术语，不光在教材撰写中使用，还使用在视频的讲解中，从而让学生能更清晰的掌握学习内容，如图所示。
（三）整本书的编号标准化，根据相关文献和编写章节的需要，确定了本书最多采用四级标题，规范了图和表标识，具体操作的编号和全文正文格式等，如图3所示。
图3：“编号编码”标准化示意图
五、录制视频的标准化
本项目的视频录制工作全部由四位老师来完成的，老师根据教学需求来设计视频脚本，然后，通过“camtasia studio 7”这款软件，边操作边讲解边录制，再对原素材进行基础加工，最后按照指定格式来保存。在整个视频录制过程中也产生了三个标准方案。
（一）录制前期准备的标准化。桌面换上指定桌面背景图片、分辨率调整为1024*768（1024*768是经过测试，是目前最合适手机显示的分辨率），清空桌面上多余的应用软件图标、关闭多余应用程序。
（二）声音的标准化。根据已经提供的标准视频，及自我音量的大小，来调整目前环境中耳机音量和麦克风声音的大小，观察环境，提供最好录音环境。
（三）语言描述的标准化。任何视频开头以“本次主题 是…”开始，最后以“本次讲解完毕。”结束。
（四）文件命名的标准化。项目配套教材采用了嵌入二维码的形式来把书中知识点与视频关联，因此视频命名就直接采用二维码形式，例如，视频“电子计算机简介”，其文件名为1010010001.MP4。命名规则涉及到数据检索格式，这里就不再赘述。
六、视频后期制作标准化
移动学习就是借助移动设备，能够在任何时间、任何地点发生的学习。而这里提及的移动设备主要是指手机、PDA等。在全屏模式下录制的视频，当用手机观看时，因为手机屏幕较小，往往很多操作看不清楚，如图4所示。因此，必须对录制好的视频做后期加工。这里，依然采用“camtasia studio 7”来做后期处理。后期处理过程制定了三个标准方案：
（一）给视频添加对焦、高亮和标注效果。对焦犹如电影拍摄中的近镜头，对视频中某些具体操作或字幕进行对焦处理后，可以具体看清楚被操作的菜单按钮或者字幕，如图5所示。高亮效果是用来突出例如对话框或菜单选项等，如图6所示。标注效果同样是用来突出选中的命令，它可以跟高亮混用，如图7所示。
（二）给视频添加统一的片头片尾。想要所有视频具有整体性、规范性和一致性，统一给所有视频添加片头片尾，是个很有效的措施。不仅可以从外观上看起来整齐，更重要的是可以统一传达信息，例如视频制作人信息、联系方式等，如图所示。
（三）调整视频声音。首先，给视频增加背景音乐，适当的背景音乐，不仅可以屏蔽一些录制视频带来的噪音，还可以缓解听者观看视频的疲劳感。
（四）视频导出标准。视频的导出有着严格要求，结合软件来说，导出文件格式为“MP4”，导出像素为1024*768，在每个视频的右上角增加LOGO水印效果，图片透明度为30%。
七、总结
上述这些标准，是在移动学习模式下《计算机应用基础》课程项目的研究与建设过程中慢慢摸索和总结出来的。对于一个有较多人员参与的项目，制定相关标准，同时，所有工作人员能严格按照标准来执行是非常重要的，这是项目按照既定规划方向前进最有力的保障。