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【摘 要】针对高中教学任务繁重，时间紧促的特点，以及在英语这一学科中，基础积累性强，学习周期长，学生学习差异等级大，教师如何高质高效地展开教学工作，结合新课改的教学大纲，立足于考试的现实需求，远观长久发展之计，提高阅读都是势在必行的。
【关键词】高中英语 阅读 特点 多方面 应对
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.164
随着这几年的新课改的不断创新和深入拓展，对于英语的改革方向和力度都是越来越清晰明确的，其针对于实际应用结合社会发展需求，适应着学生科学发展方向。尤其是在当今世界各国的沟通联系在不断加强，随着政治、经济、文化、科技等方面的交互融合，而英语作为一门基础性的语言，因其深远的社会政治原因，以及一些现代全球人民的习惯认同感，作为应用性最强使用范围最广的语言工具，一直活跃于各国各领域的交流和学习中，这些都是我们必须学习且必须学好英语的内在因素。
通过分析高中英语学习的特点，我们可以发现该阶段整体学习任务都是比较繁重的，越到后期学习压力越大情况下，如何快速高质提高英语技能和成果，英语阅读的重要性是我们都是无法忽视的。以下我们将从这几个方面来展开讨论阅读在高中英语中的重要性。
一、英语阅读在整体学习任务中，所占分值比例重大
就整体高中教学来说，高中英语以其150分的分值，可以说对高考成败起至关重要的作用，而其中又以阅读为重，单个选择题较多，一共占有几十分。在长期的教学经验中，我们可以发现在阅读这一领域，往往也是学生间拉开差距最大的部分，因此教师在一开始时如何整体布置教学安排，对学生的英语的学习有着很大的影响。
二、阅读对单词，语法，作文等其他部分的帮助大
阅读是一个语言的综合性运用过程，要调用多方面的知识和能力，例如：基本的单词积累和运用，常见语法的练习，翻译灵活性的锻炼，乃至于写作经验和素材的积累等等，对于这些方面的培训都是十分有助益。与此同时，我们也应当注意到各方面对于阅读辅助作用，在其他知识技能和阅读不断磨合相得益彰，也就在这样一个良性循环中，实现基础知识和实际应用的壹加壹等于三的强强叠加模式。
三、阅读利于学生综合素质和能力的提高
高考确实很重要，但是我们也不应该就此忽视学生长远的发展，这两者应该是相互协调辅助的关系，而不是我们以为的不可调和。以上已经说过，在阅读的过程中，可以锻炼单词积累，语法完善，写作水平等英语学习的很多方面。除此之外其中更重要的是，阅读对于综合能力和素质的提升，一方面是阅读对于其他语言学习的重要性，如何加深综合分析和深入理解能力，学会抓住中心意思，开拓出自己的见解，这和语文学习其实有一些相同相通的地方，彼此相应相合实现协调共进；另一方面是因为阅读本身就是英语应用的主要部分，对阅读能力的掌握程度，决定了在今后英语运用中的灵活性，这对于学生的长远发展和英语的运用都是十分重要的。
那么我们在具体的情境中，如何开展工作来提高效果教学效果，有以下几点作为交流。
（一）注重基础性单词积累
单词积累是开启阅读大门的基础性条件，这就相当于农民种庄稼，首先要有种子一样，其次再是将土壤育肥，集齐天时地利人和，耐心和科学培育至开花结果，最终还要注意收集贮藏成果。在英语阅读中，单词积累量的多少，直接决定了是否能读懂文章的大意，也只有在我们知道文章写了些什么，想表达什么意思之后，我们才有机会进一步深入了解和探讨其他的问题。所以教师在开始筹备阅读教学时，一定要将单词等基础性知识排在日程之上，在一开始时就要给予学生这种意识，要想阅读好就要做好积累工作，提前为阅读理解打好其他知识基础。
（二）抓住重点、难点，有计划和针对性地开展教学工作
众所周知的是，语言学习的基础很繁杂，都是靠长年累月的知识和经验积累，在循序渐进中一点一滴建立起逐渐完善的知识体系。尤其是在阅读这一领域，范围广泛多样，内容杂乱无序，难易层次差异大等特点尤其明显。那么如何高质高效的收获学习成果，无不考验着老师。对此在高中英语教学一开始的时候，就应该做好充分的调研准备，对高中英语教学大纲的理解，对学生整体情况和状态的把握，帮助制定出有针对性的整体教学部署。
（三）提高效率，高质量完成教学目标
一方面在高中教学任务中，就英语科目中阅读而言，其训练内容较多、任务繁重、持续时间长，学生本来就很难提炼出精华把握住要点和考点；另一方面，在高中学习进程中，各科课程计划教学都相对紧张，要求在有限的时间里收获完成高质高量的成果，尤其是随着教学任务的推进，目标更高要求更严节奏也更快。如何实现高质高效的教学目标，培养学生在有限的学习时间提高和稳定阅读水平，在紧张的答题时间内快速找到答案，并且能够保证其准确度稳定在一定水平，这就要教师引导学生总结一些阅读技巧。例如：先琢磨问题，带着问题在文中找重点信息；不必纠结于自己不懂得点，学会抓住重点单词，文章和问题结合起来分析问题；还有就是根据自己的一些经验和常识，也是可以作为判断的一个标准。
（四）保持阅读的敏感度，促进学习的良性循环
语言学习是一个长期持续的过程，想在短期内获得重大突破是很难的，尤其是在阅读这一领域，如果不是长年累月的练习，保持阅读的纯粹度和理解的敏感度，那么就很难把握阅读的节奏，将其中的精髓发挥出来。例如：对于一些特殊敏感词汇，只有通过长期的培养起来的直觉，才能在答题时自然而然的引起重视。
同时，对于同一个句子也是这样，它们可能有很多重意思，但是如何结合整篇课文，理出头绪找到最重要最精确的表达。而对于一时不认识的词汇可先根据单词的前缀或者后缀和整个句子的大致意思对单词的词性和意思作出初步判断，并事后借助词典等工具检验，逐步总结经验提高判断的准确率。这些都反映着长效机制对于高中英语阅读学习的重要性，考验着的是学生长期建立起来的一种潜移默化的感觉，也警醒着老师从一开始就要注重这一方面的引导。
总的来说，教师既要立足于教学大纲，也要结合实际制定有针对性的措施，在具体情景中不断总结经验，例如，吸收学生活跃的思维方式，以及吸收同行的经验等等。这些都是十分重要的，也都要教师灵活处理并在今后的学习和教学过程中不断总结的。
【关键词】高中英语 阅读 特点 多方面 应对
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.164
随着这几年的新课改的不断创新和深入拓展，对于英语的改革方向和力度都是越来越清晰明确的，其针对于实际应用结合社会发展需求，适应着学生科学发展方向。尤其是在当今世界各国的沟通联系在不断加强，随着政治、经济、文化、科技等方面的交互融合，而英语作为一门基础性的语言，因其深远的社会政治原因，以及一些现代全球人民的习惯认同感，作为应用性最强使用范围最广的语言工具，一直活跃于各国各领域的交流和学习中，这些都是我们必须学习且必须学好英语的内在因素。
通过分析高中英语学习的特点，我们可以发现该阶段整体学习任务都是比较繁重的，越到后期学习压力越大情况下，如何快速高质提高英语技能和成果，英语阅读的重要性是我们都是无法忽视的。以下我们将从这几个方面来展开讨论阅读在高中英语中的重要性。
一、英语阅读在整体学习任务中，所占分值比例重大
就整体高中教学来说，高中英语以其150分的分值，可以说对高考成败起至关重要的作用，而其中又以阅读为重，单个选择题较多，一共占有几十分。在长期的教学经验中，我们可以发现在阅读这一领域，往往也是学生间拉开差距最大的部分，因此教师在一开始时如何整体布置教学安排，对学生的英语的学习有着很大的影响。
二、阅读对单词，语法，作文等其他部分的帮助大
阅读是一个语言的综合性运用过程，要调用多方面的知识和能力，例如：基本的单词积累和运用，常见语法的练习，翻译灵活性的锻炼，乃至于写作经验和素材的积累等等，对于这些方面的培训都是十分有助益。与此同时，我们也应当注意到各方面对于阅读辅助作用，在其他知识技能和阅读不断磨合相得益彰，也就在这样一个良性循环中，实现基础知识和实际应用的壹加壹等于三的强强叠加模式。
三、阅读利于学生综合素质和能力的提高
高考确实很重要，但是我们也不应该就此忽视学生长远的发展，这两者应该是相互协调辅助的关系，而不是我们以为的不可调和。以上已经说过，在阅读的过程中，可以锻炼单词积累，语法完善，写作水平等英语学习的很多方面。除此之外其中更重要的是，阅读对于综合能力和素质的提升，一方面是阅读对于其他语言学习的重要性，如何加深综合分析和深入理解能力，学会抓住中心意思，开拓出自己的见解，这和语文学习其实有一些相同相通的地方，彼此相应相合实现协调共进；另一方面是因为阅读本身就是英语应用的主要部分，对阅读能力的掌握程度，决定了在今后英语运用中的灵活性，这对于学生的长远发展和英语的运用都是十分重要的。
那么我们在具体的情境中，如何开展工作来提高效果教学效果，有以下几点作为交流。
（一）注重基础性单词积累
单词积累是开启阅读大门的基础性条件，这就相当于农民种庄稼，首先要有种子一样，其次再是将土壤育肥，集齐天时地利人和，耐心和科学培育至开花结果，最终还要注意收集贮藏成果。在英语阅读中，单词积累量的多少，直接决定了是否能读懂文章的大意，也只有在我们知道文章写了些什么，想表达什么意思之后，我们才有机会进一步深入了解和探讨其他的问题。所以教师在开始筹备阅读教学时，一定要将单词等基础性知识排在日程之上，在一开始时就要给予学生这种意识，要想阅读好就要做好积累工作，提前为阅读理解打好其他知识基础。
（二）抓住重点、难点，有计划和针对性地开展教学工作
众所周知的是，语言学习的基础很繁杂，都是靠长年累月的知识和经验积累，在循序渐进中一点一滴建立起逐渐完善的知识体系。尤其是在阅读这一领域，范围广泛多样，内容杂乱无序，难易层次差异大等特点尤其明显。那么如何高质高效的收获学习成果，无不考验着老师。对此在高中英语教学一开始的时候，就应该做好充分的调研准备，对高中英语教学大纲的理解，对学生整体情况和状态的把握，帮助制定出有针对性的整体教学部署。
（三）提高效率，高质量完成教学目标
一方面在高中教学任务中，就英语科目中阅读而言，其训练内容较多、任务繁重、持续时间长，学生本来就很难提炼出精华把握住要点和考点；另一方面，在高中学习进程中，各科课程计划教学都相对紧张，要求在有限的时间里收获完成高质高量的成果，尤其是随着教学任务的推进，目标更高要求更严节奏也更快。如何实现高质高效的教学目标，培养学生在有限的学习时间提高和稳定阅读水平，在紧张的答题时间内快速找到答案，并且能够保证其准确度稳定在一定水平，这就要教师引导学生总结一些阅读技巧。例如：先琢磨问题，带着问题在文中找重点信息；不必纠结于自己不懂得点，学会抓住重点单词，文章和问题结合起来分析问题；还有就是根据自己的一些经验和常识，也是可以作为判断的一个标准。
（四）保持阅读的敏感度，促进学习的良性循环
语言学习是一个长期持续的过程，想在短期内获得重大突破是很难的，尤其是在阅读这一领域，如果不是长年累月的练习，保持阅读的纯粹度和理解的敏感度，那么就很难把握阅读的节奏，将其中的精髓发挥出来。例如：对于一些特殊敏感词汇，只有通过长期的培养起来的直觉，才能在答题时自然而然的引起重视。
同时，对于同一个句子也是这样，它们可能有很多重意思，但是如何结合整篇课文，理出头绪找到最重要最精确的表达。而对于一时不认识的词汇可先根据单词的前缀或者后缀和整个句子的大致意思对单词的词性和意思作出初步判断，并事后借助词典等工具检验，逐步总结经验提高判断的准确率。这些都反映着长效机制对于高中英语阅读学习的重要性，考验着的是学生长期建立起来的一种潜移默化的感觉，也警醒着老师从一开始就要注重这一方面的引导。
总的来说，教师既要立足于教学大纲，也要结合实际制定有针对性的措施，在具体情景中不断总结经验，例如，吸收学生活跃的思维方式，以及吸收同行的经验等等。这些都是十分重要的，也都要教师灵活处理并在今后的学习和教学过程中不断总结的。