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【摘要】在信息化环境下，小学生接触到了广泛的信息，人生观和道德观出现了多样化的特点，这就需要小学德育教师加以重视，全面提高学生的德育水平。当前小学生的德育应紧跟时代发展的步伐，以网络为平台，把握网络德育发展的动向，从德育方法上创新，开拓小学生德育工作的新局面，提高德育的成效。
【关键词】网络 小学生 德育 有效性
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0210-02
信息技术高速发展，为小学生创造了新的教育环境。德育教育在对小学生的人格及思想道德行为形成具有重要的指导作用，只有创新德育教育模式，确立学生在德育教育中的主体地位，才有更加有效地开展德育教育工作，为学生提供丰富多彩的教育模式。小学德育教育结合信息技术一方面丰富了教学手段与教学内容，另一方面切实实现了以学生为主体的教学活动的开展，积极调动了学生的学习积极性。在教学过程中，学生的个性的到充分的重视，有利于从根本上解决学生自身的相关问题，从而推进学生全面发展。
一、依托网络信息与资源整合，以案例式德育策略来贯穿小学德育
德育教育需要大量的德育教育内容和素材。信息技术使得资源能够实现有效共享，不受时间和空间的限制，把学生和教育工作者结合起来。教育工作者可以根据学生的实际需求，选择适宜的德育教育内容和德育教育形式，让德育教育更加生动、形象。
网络文化的发展为我国的各行各业带来了新的生机和挑战，尤其是教育事业的发展，在网络时代的背景下，小学德育教育越来越受到关注，网络文化具有开放性和广泛性，一方面丰富了小学生德育教育的内容；但是另一方面也为小学德育教育带来了负面的影响。作为小学教师要善于引导学生分辨网络信息，通过整合网络信息与资源，不仅要教会学生分辨这些信息的真实程度，而且还要利用这种整合来丰富小学德育教育素材，找出正反典型案例作为案例式德育策略的数据库，及时形成德育教育的材料进行传播，使学生第一时间受到德育熏陶。
例如，在进行同学友谊德育知识渗透时，教师可以融入多媒体技术视频，为学生播放一段同学纠纷影响同学友谊的视频，让学生站在局外人的角度分析原因，形式新颖而有效，学生的良好品质也被形成了。其次，教师可以运用信息技术打破时空界限，深入推进德育工作开展。在小学德育工作中运用信息技术，打破了时间和空间的限制，运用网络的时空优势，让学生在业余时间走进聊天室，聊聊生活中的片段，再加上教师适时的引导，学生的德育自然也就更加深入而具体了。
二、发挥网络信息便捷性，以聊天社交软件来构建小学德育体系
在小学德育教育中，最重要的在于形成德育体系。从现实来看，主题班会、学科教学、校园文化等活动都是小学德育教育的重要平台。在网络信息下就要重视网络信息的作用发挥。充分发挥其便捷性来构建并丰富小学德育体系。在“两微一端”（微博、微信及新闻客户端）的时代，小学德育体系可以从中吸收更多的养分，把德育教育推向更广阔的平台与天地。一般而言，小学德育都围绕聊天社交网络软件来开展，各种网络通讯工具迅猛发展，利用微博、微信、QQ平台等创建网上交流平台，再此平台上教师可以发起有针对性的课题研究，让学生写出网上评语，开展网上德育活动。
例如，微信、OICQ、微博、电子邮箱、论坛等等，给学生提供了畅所欲言的天空，教師和家长通过与学生建立联系，将通讯工具延伸成开展德育活动的平台，聆听学生的困惑和需要，为其解决问题，进行平等对话和协商，从而拉近教师与学生、家长与学生之间的情感距离，潜移默化中推进德育工作的开展。
三、利用网络信息技术，打造家校一体、线上线下结合的小学德育形式
由微信软件的利用我们不难发现，通过网络信息技术的桥梁与媒介作用，德育教育要取得更好地成果，并被家长与学生易于接受，就必须勇于创新。借助于网络购物的经历，笔者认为要着力推进家校一体、线上线下结合的小学德育教育形式，充分利用网络信息技术的先进性，把家庭、学校、社会连接起来使之更好地为小学德育服务。从本质上来说，这种线上线下结合的家校一体形式，是把德育教育的连续性、渗透性充分考虑到其中。从某种意义上来说，德育教育更依赖于家庭和社会，只有通过家庭和社会才能将学校德育成果转为学生良好的学习生活习惯。因此，利用网络信息技术来推动德育发展是势在必行的。
教师应当引导学生浏览相关的德育网站，使学生及时了解国家大事，追踪时代发展脉搏，直接接收到新鲜的信息资讯。同时，学生可以根据自己的爱好需要，进行选择性、针对性的学习。在学习过程中，学生能够领略到时代发展的气息，感受到先进的德育文化，丰富了知识，陶冶了情操，产生积极上进的人生观和世界观。
四、利用微课教学模式，开展德育教育交流课和实践课
目前信息技术发展迅速，教学模式改革中微课以其短小精湛，模式创新等优势得到广大师生一致好评。在德育教学过程中，可以引入微课教学模式，为学生提提供更多的交流课和实践课的机会。学校在进行德育的时候，可以利用网络环境给学生建设相关的德育论坛，给学生提供一些图片、动画以及声音的下载，老师可以针对资源的下载给学生提出一些自己的建议，并且学生也可以在论坛上进行自己观点思想的表达。
例如，教师在对学生进行校园内礼仪和班级内礼仪相关教育时，一改传统的说教式教学模式。我在教《身边的礼仪》一课时，先利用微课启发学生：你们对生活中的礼仪知识了解多少？在信息技术课上，我们还可以通过什么方法获取礼仪知识呢？你们想了解哪些礼仪知识？学生确定搜索主题，查找资料。在学生交流时，我注意将学生引导到关注礼仪上来，然后，我规定内容，学生查找资料。学生交流时，我引导他们分类下载资料。最后，我追问学生：我们以哪些好方法向别人宣传礼仪？如果要制作学生礼仪宣传演示文稿，你们想介绍哪些内容？让学生展示自己最好的一个方面，一起来感受礼仪浓厚的文化气息。
信息技术进入我们的生活之后，小学德育模式也面临着新的挑战，在这种情况下，老师必须真正地做到与时俱进，进行德育模式和德育手段的创新，将网络本身的影响力利用进去，在对以往的德育模式进行改善的同时，还能够对其模式进行创新，将德育本身的时效性和时代性更好地体现出来。
参考文献：
[1]邱涛.小学德育在信息技术环境下的新模式探讨[J].中国校外教育.2014（26）.
[2]沈建山，刘东.基于信息技术环境下的小学德育创新机制研究[J].中小学信息技术教育.2009（09）.
[3]张秀玲.信息技术环境下的小学德育[J].中国信息技术教育2010年14期.
[4]宋维维.小学德育存在的问题及对策研究[D].东北师范大学2012.
[5]孟涛.小学德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学2009.
【关键词】网络 小学生 德育 有效性
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0210-02
信息技术高速发展，为小学生创造了新的教育环境。德育教育在对小学生的人格及思想道德行为形成具有重要的指导作用，只有创新德育教育模式，确立学生在德育教育中的主体地位，才有更加有效地开展德育教育工作，为学生提供丰富多彩的教育模式。小学德育教育结合信息技术一方面丰富了教学手段与教学内容，另一方面切实实现了以学生为主体的教学活动的开展，积极调动了学生的学习积极性。在教学过程中，学生的个性的到充分的重视，有利于从根本上解决学生自身的相关问题，从而推进学生全面发展。
一、依托网络信息与资源整合，以案例式德育策略来贯穿小学德育
德育教育需要大量的德育教育内容和素材。信息技术使得资源能够实现有效共享，不受时间和空间的限制，把学生和教育工作者结合起来。教育工作者可以根据学生的实际需求，选择适宜的德育教育内容和德育教育形式，让德育教育更加生动、形象。
网络文化的发展为我国的各行各业带来了新的生机和挑战，尤其是教育事业的发展，在网络时代的背景下，小学德育教育越来越受到关注，网络文化具有开放性和广泛性，一方面丰富了小学生德育教育的内容；但是另一方面也为小学德育教育带来了负面的影响。作为小学教师要善于引导学生分辨网络信息，通过整合网络信息与资源，不仅要教会学生分辨这些信息的真实程度，而且还要利用这种整合来丰富小学德育教育素材，找出正反典型案例作为案例式德育策略的数据库，及时形成德育教育的材料进行传播，使学生第一时间受到德育熏陶。
例如，在进行同学友谊德育知识渗透时，教师可以融入多媒体技术视频，为学生播放一段同学纠纷影响同学友谊的视频，让学生站在局外人的角度分析原因，形式新颖而有效，学生的良好品质也被形成了。其次，教师可以运用信息技术打破时空界限，深入推进德育工作开展。在小学德育工作中运用信息技术，打破了时间和空间的限制，运用网络的时空优势，让学生在业余时间走进聊天室，聊聊生活中的片段，再加上教师适时的引导，学生的德育自然也就更加深入而具体了。
二、发挥网络信息便捷性，以聊天社交软件来构建小学德育体系
在小学德育教育中，最重要的在于形成德育体系。从现实来看，主题班会、学科教学、校园文化等活动都是小学德育教育的重要平台。在网络信息下就要重视网络信息的作用发挥。充分发挥其便捷性来构建并丰富小学德育体系。在“两微一端”（微博、微信及新闻客户端）的时代，小学德育体系可以从中吸收更多的养分，把德育教育推向更广阔的平台与天地。一般而言，小学德育都围绕聊天社交网络软件来开展，各种网络通讯工具迅猛发展，利用微博、微信、QQ平台等创建网上交流平台，再此平台上教师可以发起有针对性的课题研究，让学生写出网上评语，开展网上德育活动。
例如，微信、OICQ、微博、电子邮箱、论坛等等，给学生提供了畅所欲言的天空，教師和家长通过与学生建立联系，将通讯工具延伸成开展德育活动的平台，聆听学生的困惑和需要，为其解决问题，进行平等对话和协商，从而拉近教师与学生、家长与学生之间的情感距离，潜移默化中推进德育工作的开展。
三、利用网络信息技术，打造家校一体、线上线下结合的小学德育形式
由微信软件的利用我们不难发现，通过网络信息技术的桥梁与媒介作用，德育教育要取得更好地成果，并被家长与学生易于接受，就必须勇于创新。借助于网络购物的经历，笔者认为要着力推进家校一体、线上线下结合的小学德育教育形式，充分利用网络信息技术的先进性，把家庭、学校、社会连接起来使之更好地为小学德育服务。从本质上来说，这种线上线下结合的家校一体形式，是把德育教育的连续性、渗透性充分考虑到其中。从某种意义上来说，德育教育更依赖于家庭和社会，只有通过家庭和社会才能将学校德育成果转为学生良好的学习生活习惯。因此，利用网络信息技术来推动德育发展是势在必行的。
教师应当引导学生浏览相关的德育网站，使学生及时了解国家大事，追踪时代发展脉搏，直接接收到新鲜的信息资讯。同时，学生可以根据自己的爱好需要，进行选择性、针对性的学习。在学习过程中，学生能够领略到时代发展的气息，感受到先进的德育文化，丰富了知识，陶冶了情操，产生积极上进的人生观和世界观。
四、利用微课教学模式，开展德育教育交流课和实践课
目前信息技术发展迅速，教学模式改革中微课以其短小精湛，模式创新等优势得到广大师生一致好评。在德育教学过程中，可以引入微课教学模式，为学生提提供更多的交流课和实践课的机会。学校在进行德育的时候，可以利用网络环境给学生建设相关的德育论坛，给学生提供一些图片、动画以及声音的下载，老师可以针对资源的下载给学生提出一些自己的建议，并且学生也可以在论坛上进行自己观点思想的表达。
例如，教师在对学生进行校园内礼仪和班级内礼仪相关教育时，一改传统的说教式教学模式。我在教《身边的礼仪》一课时，先利用微课启发学生：你们对生活中的礼仪知识了解多少？在信息技术课上，我们还可以通过什么方法获取礼仪知识呢？你们想了解哪些礼仪知识？学生确定搜索主题，查找资料。在学生交流时，我注意将学生引导到关注礼仪上来，然后，我规定内容，学生查找资料。学生交流时，我引导他们分类下载资料。最后，我追问学生：我们以哪些好方法向别人宣传礼仪？如果要制作学生礼仪宣传演示文稿，你们想介绍哪些内容？让学生展示自己最好的一个方面，一起来感受礼仪浓厚的文化气息。
信息技术进入我们的生活之后，小学德育模式也面临着新的挑战，在这种情况下，老师必须真正地做到与时俱进，进行德育模式和德育手段的创新，将网络本身的影响力利用进去，在对以往的德育模式进行改善的同时，还能够对其模式进行创新，将德育本身的时效性和时代性更好地体现出来。
参考文献：
[1]邱涛.小学德育在信息技术环境下的新模式探讨[J].中国校外教育.2014（26）.
[2]沈建山，刘东.基于信息技术环境下的小学德育创新机制研究[J].中小学信息技术教育.2009（09）.
[3]张秀玲.信息技术环境下的小学德育[J].中国信息技术教育2010年14期.
[4]宋维维.小学德育存在的问题及对策研究[D].东北师范大学2012.
[5]孟涛.小学德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学2009.