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摘 要：教师是教育工作的实施者，也是学校教育制度的执行者。教师要注重教学管理，学生要遵守学校制度，教师和学生相互配合，才能提高教学质量。
关键词：规章制度；教学管理；教学质量
教学质量是学校的生命线，如何提高教学质量是学校和教师所面临的一项重大课题。德国著名教育家赫尔巴特把管理、教学和训育作为实施教育的三个重要组成部分，并认为三者之间相互作用、相互影响又紧密联系，特别指出管理是教学和训育的前提。
一、严格执行学校制定的各项规章制度
“不以规矩，不成方圆”，“严师出高徒”等俗语揭示了管理的重要性。凡是教育工作者都必须严谨治学，严于教人。教有严规，才能学不逾矩。教师是教育工作的实施者，是学校教育制度的执行者。管理的本身就是育人，尤其是在21世纪，我们培养的学生不仅要具备丰富的专业理论知识和熟练的操作技能，还必须培养他们具有为社会、为他人奉献的精神。
1.注重管理是学校管理的重要方面
学校为了教学工作的顺利进行，都会制定一系列的规章制度，这些规章制度的执行，靠的是教师的身体力行，需要教师把它们贯穿于课程教学的全过程。教师是学校制度的载体，是具体的执行者和传授者。如果教师在课程教学中对学生要求不严，会造成学生纪律涣散，势必影响到教学质量。
2.注重管理是现实实际情况的需要
当今的学生多数是独生子女，他们从小就享受着各种优越的条件，具有思想活跃、接受新事物快的特点，但又普遍存在着自制力和自控力差的问题，缺乏抗挫折和磨难能力，在学习和生活上有较强的依赖性和惰性，特别是他们的人生观、世界观和价值观正处于形成时期，可塑性很大。从学生的实际情况看，教师必须注重教学管理，担当起教书育人的责任，培养学生良好的自律能力。事实证明，凡校风和学风好的学校和班级，都是从教学管理抓起，从思想教育入手，使学校管理制度化、规范化。
二、教师在教学过程中应严格管理，灵活施教
课堂教学是教学管理的中心环节，教师在课堂教学中必须做到思路清晰、重点突出、层次分明，并启发学生的创造思维，培养学生的综合应用能力。要做到这些，没有严肃的课堂纪律和灵活的施教方法是无法实现的。
1.严肃课堂纪律是实施教学管理的前提和保证
学校的课堂纪律和有关的规章制度，不能仅是挂在墙上的一纸空文，它需要教师带领学生把它们变为实际行动，如果教师只管授课，不管管理，课堂上学生势必会出现自由散漫的不良习惯，教学工作将无法顺利进行，所以严肃课堂纪律是必要的。
2.灵活的施教方法是实施教学管理的有效手段
严肃纪律，是灵活施教的前提，但“严肃”决不是把课堂管“死”，而恰恰是为了把课堂搞“活”。由教师掌握施教方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，将学生的被动学习变为主动学习，使“要我学”变成“我要学”，要以学生为中心，这有利于学生对知识技能的掌握。灵活施教可以活跃课堂气氛，调动学生的创新思维，使学生的精力用到学习上。
3.灵活的施教方式体现了教师的讲课水平和教学组织能力
一名教师的讲课有没有吸引力，与讲课的内容和方法有关。课程的内容离不开基本理论知识和基本技能，对于理论方面的内容，学生的兴趣不大，容易出现开小差的现象，这时教师必须严肃认真。对学生能看懂的内容，可由学生自己先阅读，然后教师对内容提问，以达到学生掌握的目的；对学生看不懂的地方，教师应详细讲解；对于一些新颖生动的内容，可以先让学生自由讨论，然后教师再进行讲解，使灵活的施教方式始终贯穿于教学管理之中。
三、坚定不移地做好教书育人的工作
教师在教学过程中应做到既教书又育人。教师不尽管理之责，便谈不到育人，凡尽职于教学者，必然尽管理之责。
1.培养学生“规章管我，我遵规章”的良好风尚
在管理过程中，既要充分发挥传统教学管理的优点，又要同现代教学管理相结合；既要强调自上而下的统一性，又要发挥自下而上的多样性。教师通过深入细致的思想工作，培养学生自我管理的主动性和遵守纪律的自觉性，使学生由被动管理变为自管自教，自觉遵守学校的纪律，真正做到“规章管我，我遵规章”。
2.发挥教师的主导作用和学生的主体作用
教师的主导作用不仅体现在向学生传授知识上，而且更要体现在培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力的引导上。教师在管理中要想方设法地启迪学生的创造性，充分发挥学生的主观能动性，使学生自觉接受教育，充分发挥学生的主体作用。
3.具有坚定的思想政治方向
教师在教学管理中，要做到尽职尽责，必須具有坚定的思想政治方向，忠诚于党的教育事业，牢记党的教育方针，具有良好的职业道德。教师的教和学生的学，都不仅仅是个人的谋生手段，更应该视为为了社会的发展和进步而传授知识，开发人类的智慧的神圣工作。这样，教师才能尽其所能，做好教书育人的工作。
总之，教师是教学的主体，学生是教学的中心，教学的目的是让学生掌握相应的理论知识和基本技能。作为教师，在教学全过程中，必须按照各种规章制度严格要求学生，加强学生管理，采取灵活有效的方法，让学生快乐学习，全面提高课堂的教学质量。
关键词：规章制度；教学管理；教学质量
教学质量是学校的生命线，如何提高教学质量是学校和教师所面临的一项重大课题。德国著名教育家赫尔巴特把管理、教学和训育作为实施教育的三个重要组成部分，并认为三者之间相互作用、相互影响又紧密联系，特别指出管理是教学和训育的前提。
一、严格执行学校制定的各项规章制度
“不以规矩，不成方圆”，“严师出高徒”等俗语揭示了管理的重要性。凡是教育工作者都必须严谨治学，严于教人。教有严规，才能学不逾矩。教师是教育工作的实施者，是学校教育制度的执行者。管理的本身就是育人，尤其是在21世纪，我们培养的学生不仅要具备丰富的专业理论知识和熟练的操作技能，还必须培养他们具有为社会、为他人奉献的精神。
1.注重管理是学校管理的重要方面
学校为了教学工作的顺利进行，都会制定一系列的规章制度，这些规章制度的执行，靠的是教师的身体力行，需要教师把它们贯穿于课程教学的全过程。教师是学校制度的载体，是具体的执行者和传授者。如果教师在课程教学中对学生要求不严，会造成学生纪律涣散，势必影响到教学质量。
2.注重管理是现实实际情况的需要
当今的学生多数是独生子女，他们从小就享受着各种优越的条件，具有思想活跃、接受新事物快的特点，但又普遍存在着自制力和自控力差的问题，缺乏抗挫折和磨难能力，在学习和生活上有较强的依赖性和惰性，特别是他们的人生观、世界观和价值观正处于形成时期，可塑性很大。从学生的实际情况看，教师必须注重教学管理，担当起教书育人的责任，培养学生良好的自律能力。事实证明，凡校风和学风好的学校和班级，都是从教学管理抓起，从思想教育入手，使学校管理制度化、规范化。
二、教师在教学过程中应严格管理，灵活施教
课堂教学是教学管理的中心环节，教师在课堂教学中必须做到思路清晰、重点突出、层次分明，并启发学生的创造思维，培养学生的综合应用能力。要做到这些，没有严肃的课堂纪律和灵活的施教方法是无法实现的。
1.严肃课堂纪律是实施教学管理的前提和保证
学校的课堂纪律和有关的规章制度，不能仅是挂在墙上的一纸空文，它需要教师带领学生把它们变为实际行动，如果教师只管授课，不管管理，课堂上学生势必会出现自由散漫的不良习惯，教学工作将无法顺利进行，所以严肃课堂纪律是必要的。
2.灵活的施教方法是实施教学管理的有效手段
严肃纪律，是灵活施教的前提，但“严肃”决不是把课堂管“死”，而恰恰是为了把课堂搞“活”。由教师掌握施教方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，将学生的被动学习变为主动学习，使“要我学”变成“我要学”，要以学生为中心，这有利于学生对知识技能的掌握。灵活施教可以活跃课堂气氛，调动学生的创新思维，使学生的精力用到学习上。
3.灵活的施教方式体现了教师的讲课水平和教学组织能力
一名教师的讲课有没有吸引力，与讲课的内容和方法有关。课程的内容离不开基本理论知识和基本技能，对于理论方面的内容，学生的兴趣不大，容易出现开小差的现象，这时教师必须严肃认真。对学生能看懂的内容，可由学生自己先阅读，然后教师对内容提问，以达到学生掌握的目的；对学生看不懂的地方，教师应详细讲解；对于一些新颖生动的内容，可以先让学生自由讨论，然后教师再进行讲解，使灵活的施教方式始终贯穿于教学管理之中。
三、坚定不移地做好教书育人的工作
教师在教学过程中应做到既教书又育人。教师不尽管理之责，便谈不到育人，凡尽职于教学者，必然尽管理之责。
1.培养学生“规章管我，我遵规章”的良好风尚
在管理过程中，既要充分发挥传统教学管理的优点，又要同现代教学管理相结合；既要强调自上而下的统一性，又要发挥自下而上的多样性。教师通过深入细致的思想工作，培养学生自我管理的主动性和遵守纪律的自觉性，使学生由被动管理变为自管自教，自觉遵守学校的纪律，真正做到“规章管我，我遵规章”。
2.发挥教师的主导作用和学生的主体作用
教师的主导作用不仅体现在向学生传授知识上，而且更要体现在培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力的引导上。教师在管理中要想方设法地启迪学生的创造性，充分发挥学生的主观能动性，使学生自觉接受教育，充分发挥学生的主体作用。
3.具有坚定的思想政治方向
教师在教学管理中，要做到尽职尽责，必須具有坚定的思想政治方向，忠诚于党的教育事业，牢记党的教育方针，具有良好的职业道德。教师的教和学生的学，都不仅仅是个人的谋生手段，更应该视为为了社会的发展和进步而传授知识，开发人类的智慧的神圣工作。这样，教师才能尽其所能，做好教书育人的工作。
总之，教师是教学的主体，学生是教学的中心，教学的目的是让学生掌握相应的理论知识和基本技能。作为教师，在教学全过程中，必须按照各种规章制度严格要求学生，加强学生管理，采取灵活有效的方法，让学生快乐学习，全面提高课堂的教学质量。