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“语言得体”指语言表达符合具体的情景、对象、语体，即要求在表达时分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。这类题在中考中常以客观选择题形式出现。在考查内容上，命题者会设置某些生活情景，要求考生结合生活体验，根据对象、场合等，判断选项中的语言表达是否得体。
要准确判断语言是否得体，就要做到“六关注”，即关注跟说话对象身份是否相符、跟说话场合是否相配、语气是否适当、感情色彩是否得当、敬辞谦辞使用是否相称、语体运用是否正确等。
1 关注说话的对象
即看说话时是否根据交际双方的地位、身份、职业、性格、年龄、文化修养、生活经历和现实处境等的不同而恰当地使用语言。
【例】（2018年内蒙古呼和浩特卷）下面情境中，巴特尔表达得体的一项是（ ）
[情景] 巴特尔和孟德约好周末一同去科技馆参观。巴特尔去孟德家找他，孟德的奶奶开了门。
A.我要找一下孟德，我和他去科技馆参观。
B.您是谁啊？孟德在家吗？我找他有事。
C.您好！是奶奶吧？我是巴特尔，我和孟德约好去科技馆参观，他在家吗？
D.您好！我找孟德去科技馆，他在家吗？
【解析】此题考查根据同一情景，判断对同一对象使用的语言是否得体的能力。A项没有根据对象称呼孟德的奶奶，也没有介绍自己是谁，不得体。B项没有称呼问候，就直接说“您是谁啊？孟德在家吗？我找他有事”，用语直白，不柔和委婉，也没有说清楚找孟德有什么事，不得體。C项说话既注意对象，又礼貌地把来意讲得明明白白，十分得体。D没有称呼对象，没有介绍自己是谁，也并不得体。因此答案选C。
【解题技巧】要根据对象之间的关系，掌握说话的分寸，做到得体、有礼。
2 关注说话的场合
看说话时是否与所在场合的环境气氛相协调。所谓“到什么山上唱什么歌”，入乡随俗，不同的场合，对语言运用有不同的要求。
【例】（2017年湖南湘西州卷）下列标语运用得体的一项是（ ）
A.某办公室墙上贴的标语：小草青青，请您足下留情。
B.某商场门前贴的标语：少壮不努力，老大徒伤悲。
C.某运动场上贴的标语：我锻炼，我健康，我快乐。
D.某学校教室上贴的标语：齐心协力，精准扶贫。
【解析】此题考查对具体场合所用的语言是否得体的判断能力。A项“小草青青，请您足下留情”，这句话适合用在户外草坪上，而不是办公室里。B项“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句话适用场所应是学校而非商场。C项“我锻炼，我健康，我快乐”贴在运动场上最合适不过。D项“齐心协力，精准扶贫”这句话应用于扶贫相关单位或贫困地区，而非学校教室。因此该题选C。
【解题技巧】说话的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。欢庆的场合多说吉利话，庄重的场合要用语规范、不拉家常，工作场合要准确扼要，日常场合要自然亲切、多用口语，外交场合要不卑不亢……要根据具体的场合，选择明智的、充满内涵的语言。
3 关注说话的语气
（1）看说话的语气是否委婉，是否礼貌。生硬、不礼貌的语言别人听了会不容易接受，甚至可能引起不必要的误会。
【例】（2018年四川巴中卷）下面情景中，表达准确、得体的一项是（ ）
学校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，班主任王老师让班长把这件事转达给本班其他同学，并动员大家尽可能参加此次活动。班长回到班上，对同学们说：
A.同学们，我校将要举办校园文化艺术节，请大家积极参加。
B.王老师让我告诉大家，我校将于5月5日举办校园文化艺术节。
C.同学们，我校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，请大家为了班集体的荣誉，展示出自己的青春风采，一起参加吧！
D.王老师说，我校将于5月5日举办校园文化艺术节，请全班同学一起参加，所以不能当“逃兵”，一个不许少！
【解析】此题考查根据同一情景，判断说话语气是否得体的能力。A项语气稍显强硬，不能达到动员的目的。B项只是传达事实，并没有动员。C项完整传达了老师的意思，动员语气恰到好处。D项语气太过生硬，“逃兵”一词不尊重同学，使人难以接受，更不能达到动员的目的。因此，该题选C。
【解题技巧】要围绕设定的情景进行准确、到位的表达，并注意用语是否含蓄、委婉、礼貌。
（2）看说话的语气是否尊重对方。说话不尊重人，挖苦、讽刺甚至辱骂人，会引起对方的不满或怨恨，甚至产生不必要的冲突。
【例】（2018年贵州毕节卷）下列说法最得体的一项是（ ）
A.端午节到了，小明到刚出嫁的姑姑家接她回家过节，但又不知她家具体住在什么地方，于是见人就问：“喂，我姑姑家住在哪里？”
B.母亲拖着疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一躺，女儿见状，急忙端来热水，说：“妈妈，您累坏了，洗洗脚，去休息吧！”
C.同学们都在认真做作业，而小雷却无精打采地趴着，老师走过去轻轻地敲了敲桌子，提醒他该做作业了，他不耐烦地说：“我做不做作业关你什么事？你管得着吗？”
D.芳芳家住二楼，楼上的住户水龙头坏了，水流下来淋湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说：“哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管！”
【解析】此题考查判断在各种不同情景下语言表达是否得体的能力。A项没有对他人的称呼，直接用“喂”，用语不礼貌，不尊重人。B项，女儿的话充满了对妈妈的体贴、孝顺，非常得当。C项，对于老师的提醒显得不耐烦，态度不正确，不尊重老师。D项，楼上的住户并不是故意的，不应辱骂人家“真没素质”。因此该题选B。 【解题技巧】看在某一情景下是否有不尊重他人，挖苦、讽刺甚至辱骂他人的语言。
4 关注用语的感情色彩
看说话时是否准确把握感情色彩，避免含有褒义的词语被用到贬义的语境中，或含有贬义的词语用到褒义的语境中。
【例】（2018年吉林卷）下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（ ）
A.培训会上，主持人说：“刚才专家的发言抛砖引玉，给了我们很大的启发。”
B.在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找《老人与海》这本书吗？谢谢！”
C.公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”
D.案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”
【解析】此题共有三个方面的错点，其中D项就属于感情色彩把握不当。该项中“见风使舵”是根据风向转动船舵的意思，比喻看势头随时改变自己的态度言行，属贬义词，用来赞美梁律师，感情色彩明显不适合该语境。此外，A项的“抛砖引玉”是谦辞，用于赞美专家明显不合适；C项向别人问话没有称呼，对人不礼貌，不得体。而B项请老师帮忙，有称呼，用语尊重人，并有感谢的话语，非常得体。因此，该题选B。
【解题技巧】要在理解词语意思的基础上，注意用语的感情色彩是否与说话对象或语境相符。
5 关注敬辞、谦辞
汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于对他人表示尊敬，称为敬辞。谦辞和敬辞的使用是考查语言得体的重要方向。
【例】（2018年贵州遵义卷）语言运用——下列各句表达得体的一项是（ ）
A.请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊！
B.家父常教育我，不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。
C.我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作品。
D.学生我认真读过老师您的拙作，對您在文章中的一些高见十分佩服。
【解析】此题侧重考查不同语境中敬辞、谦辞的用法。A项“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称，不能用于指代他人。B项称自己的父亲为“家父”是正确的。C项“惠存”是敬辞，意思是请保存（多用于送给他人相片、书籍等纪念品时所题的上款中，如“某某君惠存”），不能用于别人所赠之物。D项“拙作”是谦辞，用于形容自己的作品，说自己的作品是粗陋之作，用于指老师的作品显然不合适，应用敬辞“大作”。因此该题选B。
【解题技巧】谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此必须辨识、牢记一些常用的谦辞和敬辞，才能在运用的过程中得心应手。
6 关注语体色彩
语言的表达应有明确的目的性，在运用语言时，要根据表达目的选用合适的语体，根据不同的语体环境运用恰当的语言形式。语体色彩总体可分为“口头语体”和“书面语体”两种。口头语体用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，就会使人感到不协调。
【例】（2017年湖南怀化卷）在下列语境中，表达最得体的一项是（ ）
A.学生在考场紧张等待考试，监考老师说：“别紧张。深呼吸，调整一下自己的情绪。”
B.贵校师生热情地请我做报告，校长亲自在门口恭候，使我深受感动。
C.询问一位文盲老奶奶的家庭情况时说：“老奶奶，您的配偶还健在吗？”
D.李刚对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
【解析】此题中C项属于语体色彩不恰当方面的错误。该项的“配偶”是书面语，用于询问“文盲老奶奶”不妥，应该改为口头语“老伴”。此外，B项“恭候”是敬辞，恭敬地等候的意思，表示对来客的尊敬，不能用于他人（校长）等候“我”（说话者）；D项“令尊”是称呼对方父亲的敬辞，此处属于对象误用，应改为“家父”。至于A项，监考老师对考生说的话能让考生消除紧张心理，非常得体。因此该题选A。
【解题技巧】可以先看内容，是议论性还是记叙性，议论性的文字语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的文字，语体比较生动活泼，可适当运用口头语。还要看场合或对象，例如交际场合要讲究礼仪，语言往往比较庄重典雅，常用“谒见”“拜见”等书面语。
总之，语言表达得体这一考点主要考查日常生活中的语言交际能力。若能在平时生活中多留心别人的语言，积极参加各种语文实践活动，掌握得体的说话技巧，解题时围绕“六关注”分析判断，一定可以游刃有余地准确作答。
要准确判断语言是否得体，就要做到“六关注”，即关注跟说话对象身份是否相符、跟说话场合是否相配、语气是否适当、感情色彩是否得当、敬辞谦辞使用是否相称、语体运用是否正确等。
1 关注说话的对象
即看说话时是否根据交际双方的地位、身份、职业、性格、年龄、文化修养、生活经历和现实处境等的不同而恰当地使用语言。
【例】（2018年内蒙古呼和浩特卷）下面情境中，巴特尔表达得体的一项是（ ）
[情景] 巴特尔和孟德约好周末一同去科技馆参观。巴特尔去孟德家找他，孟德的奶奶开了门。
A.我要找一下孟德，我和他去科技馆参观。
B.您是谁啊？孟德在家吗？我找他有事。
C.您好！是奶奶吧？我是巴特尔，我和孟德约好去科技馆参观，他在家吗？
D.您好！我找孟德去科技馆，他在家吗？
【解析】此题考查根据同一情景，判断对同一对象使用的语言是否得体的能力。A项没有根据对象称呼孟德的奶奶，也没有介绍自己是谁，不得体。B项没有称呼问候，就直接说“您是谁啊？孟德在家吗？我找他有事”，用语直白，不柔和委婉，也没有说清楚找孟德有什么事，不得體。C项说话既注意对象，又礼貌地把来意讲得明明白白，十分得体。D没有称呼对象，没有介绍自己是谁，也并不得体。因此答案选C。
【解题技巧】要根据对象之间的关系，掌握说话的分寸，做到得体、有礼。
2 关注说话的场合
看说话时是否与所在场合的环境气氛相协调。所谓“到什么山上唱什么歌”，入乡随俗，不同的场合，对语言运用有不同的要求。
【例】（2017年湖南湘西州卷）下列标语运用得体的一项是（ ）
A.某办公室墙上贴的标语：小草青青，请您足下留情。
B.某商场门前贴的标语：少壮不努力，老大徒伤悲。
C.某运动场上贴的标语：我锻炼，我健康，我快乐。
D.某学校教室上贴的标语：齐心协力，精准扶贫。
【解析】此题考查对具体场合所用的语言是否得体的判断能力。A项“小草青青，请您足下留情”，这句话适合用在户外草坪上，而不是办公室里。B项“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句话适用场所应是学校而非商场。C项“我锻炼，我健康，我快乐”贴在运动场上最合适不过。D项“齐心协力，精准扶贫”这句话应用于扶贫相关单位或贫困地区，而非学校教室。因此该题选C。
【解题技巧】说话的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。欢庆的场合多说吉利话，庄重的场合要用语规范、不拉家常，工作场合要准确扼要，日常场合要自然亲切、多用口语，外交场合要不卑不亢……要根据具体的场合，选择明智的、充满内涵的语言。
3 关注说话的语气
（1）看说话的语气是否委婉，是否礼貌。生硬、不礼貌的语言别人听了会不容易接受，甚至可能引起不必要的误会。
【例】（2018年四川巴中卷）下面情景中，表达准确、得体的一项是（ ）
学校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，班主任王老师让班长把这件事转达给本班其他同学，并动员大家尽可能参加此次活动。班长回到班上，对同学们说：
A.同学们，我校将要举办校园文化艺术节，请大家积极参加。
B.王老师让我告诉大家，我校将于5月5日举办校园文化艺术节。
C.同学们，我校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，请大家为了班集体的荣誉，展示出自己的青春风采，一起参加吧！
D.王老师说，我校将于5月5日举办校园文化艺术节，请全班同学一起参加，所以不能当“逃兵”，一个不许少！
【解析】此题考查根据同一情景，判断说话语气是否得体的能力。A项语气稍显强硬，不能达到动员的目的。B项只是传达事实，并没有动员。C项完整传达了老师的意思，动员语气恰到好处。D项语气太过生硬，“逃兵”一词不尊重同学，使人难以接受，更不能达到动员的目的。因此，该题选C。
【解题技巧】要围绕设定的情景进行准确、到位的表达，并注意用语是否含蓄、委婉、礼貌。
（2）看说话的语气是否尊重对方。说话不尊重人，挖苦、讽刺甚至辱骂人，会引起对方的不满或怨恨，甚至产生不必要的冲突。
【例】（2018年贵州毕节卷）下列说法最得体的一项是（ ）
A.端午节到了，小明到刚出嫁的姑姑家接她回家过节，但又不知她家具体住在什么地方，于是见人就问：“喂，我姑姑家住在哪里？”
B.母亲拖着疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一躺，女儿见状，急忙端来热水，说：“妈妈，您累坏了，洗洗脚，去休息吧！”
C.同学们都在认真做作业，而小雷却无精打采地趴着，老师走过去轻轻地敲了敲桌子，提醒他该做作业了，他不耐烦地说：“我做不做作业关你什么事？你管得着吗？”
D.芳芳家住二楼，楼上的住户水龙头坏了，水流下来淋湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说：“哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管！”
【解析】此题考查判断在各种不同情景下语言表达是否得体的能力。A项没有对他人的称呼，直接用“喂”，用语不礼貌，不尊重人。B项，女儿的话充满了对妈妈的体贴、孝顺，非常得当。C项，对于老师的提醒显得不耐烦，态度不正确，不尊重老师。D项，楼上的住户并不是故意的，不应辱骂人家“真没素质”。因此该题选B。 【解题技巧】看在某一情景下是否有不尊重他人，挖苦、讽刺甚至辱骂他人的语言。
4 关注用语的感情色彩
看说话时是否准确把握感情色彩，避免含有褒义的词语被用到贬义的语境中，或含有贬义的词语用到褒义的语境中。
【例】（2018年吉林卷）下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（ ）
A.培训会上，主持人说：“刚才专家的发言抛砖引玉，给了我们很大的启发。”
B.在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找《老人与海》这本书吗？谢谢！”
C.公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”
D.案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”
【解析】此题共有三个方面的错点，其中D项就属于感情色彩把握不当。该项中“见风使舵”是根据风向转动船舵的意思，比喻看势头随时改变自己的态度言行，属贬义词，用来赞美梁律师，感情色彩明显不适合该语境。此外，A项的“抛砖引玉”是谦辞，用于赞美专家明显不合适；C项向别人问话没有称呼，对人不礼貌，不得体。而B项请老师帮忙，有称呼，用语尊重人，并有感谢的话语，非常得体。因此，该题选B。
【解题技巧】要在理解词语意思的基础上，注意用语的感情色彩是否与说话对象或语境相符。
5 关注敬辞、谦辞
汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于对他人表示尊敬，称为敬辞。谦辞和敬辞的使用是考查语言得体的重要方向。
【例】（2018年贵州遵义卷）语言运用——下列各句表达得体的一项是（ ）
A.请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊！
B.家父常教育我，不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。
C.我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作品。
D.学生我认真读过老师您的拙作，對您在文章中的一些高见十分佩服。
【解析】此题侧重考查不同语境中敬辞、谦辞的用法。A项“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称，不能用于指代他人。B项称自己的父亲为“家父”是正确的。C项“惠存”是敬辞，意思是请保存（多用于送给他人相片、书籍等纪念品时所题的上款中，如“某某君惠存”），不能用于别人所赠之物。D项“拙作”是谦辞，用于形容自己的作品，说自己的作品是粗陋之作，用于指老师的作品显然不合适，应用敬辞“大作”。因此该题选B。
【解题技巧】谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此必须辨识、牢记一些常用的谦辞和敬辞，才能在运用的过程中得心应手。
6 关注语体色彩
语言的表达应有明确的目的性，在运用语言时，要根据表达目的选用合适的语体，根据不同的语体环境运用恰当的语言形式。语体色彩总体可分为“口头语体”和“书面语体”两种。口头语体用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，就会使人感到不协调。
【例】（2017年湖南怀化卷）在下列语境中，表达最得体的一项是（ ）
A.学生在考场紧张等待考试，监考老师说：“别紧张。深呼吸，调整一下自己的情绪。”
B.贵校师生热情地请我做报告，校长亲自在门口恭候，使我深受感动。
C.询问一位文盲老奶奶的家庭情况时说：“老奶奶，您的配偶还健在吗？”
D.李刚对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
【解析】此题中C项属于语体色彩不恰当方面的错误。该项的“配偶”是书面语，用于询问“文盲老奶奶”不妥，应该改为口头语“老伴”。此外，B项“恭候”是敬辞，恭敬地等候的意思，表示对来客的尊敬，不能用于他人（校长）等候“我”（说话者）；D项“令尊”是称呼对方父亲的敬辞，此处属于对象误用，应改为“家父”。至于A项，监考老师对考生说的话能让考生消除紧张心理，非常得体。因此该题选A。
【解题技巧】可以先看内容，是议论性还是记叙性，议论性的文字语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的文字，语体比较生动活泼，可适当运用口头语。还要看场合或对象，例如交际场合要讲究礼仪，语言往往比较庄重典雅，常用“谒见”“拜见”等书面语。
总之，语言表达得体这一考点主要考查日常生活中的语言交际能力。若能在平时生活中多留心别人的语言，积极参加各种语文实践活动，掌握得体的说话技巧，解题时围绕“六关注”分析判断，一定可以游刃有余地准确作答。