【摘 要】
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<正>新课程改革之后,数学的学习越来越倾向于以学生为主体,而教师在教学中只是发挥启发和引导作用。笔者在教《平行四边形的认识》一课时,在对教材进行仔细地分析后,设计了如
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<正>新课程改革之后,数学的学习越来越倾向于以学生为主体,而教师在教学中只是发挥启发和引导作用。笔者在教《平行四边形的认识》一课时,在对教材进行仔细地分析后,设计了如下的教学思路:通过复习四边形,开门见山,为学习新知识作准备。下面笔者就如何引导学生认识平行四边形,谈谈自己的看法。一、用发展的眼光来教学,关注知识形成的过程出示平行四边形后,先让学生猜想平行四边形会有哪些特征。有的学生说"平行四边形的对边平行、对边相等",有的说"平行四边形的对角相等"。猜想后,进行小组合作研究,进一
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