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摘 要：本文旨在探讨提高实验教学的策略，使学生感悟“学中动，动中学”的实验教学乐趣，提高化学实验教学效率。
关键词：初中化学；实验教学；提高效率；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-071-1
提高课堂实验教学的效率是指教师通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，在全面推进素质教育的今天，探讨新课程背景下提高初中化学实验教学的效率就显得十分迫切与必要了。为此，笔者结合自己多年的教学实践，略谈几点提高初中化学课堂实验教学效率的策略。
一、以课堂为阵地，做好演示实验
初中教材中共选了82个演示实验。演示实验主要是围绕教学目的落实、学生能力的培养展开的。演示实验时注意深度、广度的阶段性，学生的实际情况进行，不可脱离实际，追求新奇好玩，冲淡主题。要把这些实验认真做好，这就要求教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的周密的准备；实验操作规范化，要求给学生做一个标准的示范。
因为初三学生第一次接触化学，他们的认知水平还有限，学生在刚开始做的实验主要就是模仿教师的课堂演示实验，在模仿中，他们循序渐进地提高自主学习的能力。所以，教师的演示和示范操作给学生的第一印象很深，也会逐渐使他们在以后的独立操作中仿效，可见示范对学生进行实验操作的态度及严谨的科学学风的形成培养起着潜移默化的作用。
因此，教师的演示必须注意以下几点：①操作规范，准确无误，装置美观大方，动作大方、协调。②操作和教材内容一致，创新实验要加以说明。③注意演示实验的可视性，示范操作快慢适中，语言简明，语气和蔼可亲，创造和谐、美妙的演示气氛。④保护演示台（或桌）上整洁干净，避免演示桌上“脏、乱、差”，给学生造成不良的第一印象，失去观察模仿的兴趣。例如，在实验室制氧气中，在仪器的连接，检验气密性，加药品，固定装配的顺序，何时收集等一系列顺序及各个步骤中的要点及注意事项、前后，让学生不用药品模拟操作，教师即时矫正模拟操作的错误，以免在实验出现差错。这样学生通过“看”示范、“听”讲解、“做”练习，从而加深了学生对所示范内容的记忆和理解。
二、以学生为主体，加强分组实验
学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角。他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识探究者。作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，分组实验是化学实验教学中最主要的实验手段之一，也是一种较好的方法。
首先，要求学生严格遵守实验室规章制度。①按时进入实验室，到编好的座位坐好，保持安静。②未经教师许可，不得随意搬弄仪器设备和通电、接水，擅自开始实验提高分组实验教学质量。③学生实验前要查点器材、药品并填写。分组实验记录簿，发现破损立即报告教师。④实验时要注意人身安全，不得用手接触电源，用鼻嗅闻各种化学试剂，严格按实验要求所需电压，药品配比等按要求执行。⑤保持实验室的整洁，实验完毕后，及时整理，清理仪器设备。
其次，要求学生做好充分的课前准备工作。①和教材配套的有一本实验册。实验课前，预习实验内容、目的、原理、方法、步骤。②严格按规定操作，对操作难度大的，可在教师的帮助下分部完成。③仔细观察实验现象，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。④对实验中出现的问题要认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真的科学态度和独立分析问题解决问题的能力。
最后，要求教师做好分组实验的准备工作，认真务实，一丝不苟。①按照新课程要求，拟定实验课教学计划，精心设计实验步骤和教学方法，与实验室管理人员协调，做好实验课前的准备。②要做好实验前的准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。③实验前要讲解实验目的、原理、程序、方法、指导学生，观察思考，分析总结实验现象和结果。对于异常的实验现象共同研讨，揭示实验现象的本质，分析产生的原因，通过实践培养学生的分析问题、解决问题的能力。④实验时要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式，巡视指导。⑤在实验操作中，还要教育学生本着节约环保的理念，坚持最少量原则。⑥实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬。⑦实验中一定要加强安全工作。为了防止实验中发生伤害事故，对于一些强酸、强碱等腐蚀性药品的使用，要严格按照实验的要求。
除了切实的做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。
三、以生活为基石，开展课外实验
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
同时，教学中把学生的课堂学习融入课外的社会生活中。通过课外实验实践，引导学生用所学的知识、结合实际，解决生活中的问题：如用食醋去除热水瓶胆内的水垢，用牙膏去除茶杯上的茶渍，柠檬酸和小苏打制作汽水，用熟石灰和纯碱制作氢氧化钠，再用氢氧化钠溶液和铝制的易拉罐制取氢气，用苯去除衣服上的圆珠笔迹等等，从而使理论联系实践，感觉化学其实就在我们身边。
我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习“燃烧和缓慢氧化”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。
关键词：初中化学；实验教学；提高效率；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-071-1
提高课堂实验教学的效率是指教师通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步。因此，在全面推进素质教育的今天，探讨新课程背景下提高初中化学实验教学的效率就显得十分迫切与必要了。为此，笔者结合自己多年的教学实践，略谈几点提高初中化学课堂实验教学效率的策略。
一、以课堂为阵地，做好演示实验
初中教材中共选了82个演示实验。演示实验主要是围绕教学目的落实、学生能力的培养展开的。演示实验时注意深度、广度的阶段性，学生的实际情况进行，不可脱离实际，追求新奇好玩，冲淡主题。要把这些实验认真做好，这就要求教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的周密的准备；实验操作规范化，要求给学生做一个标准的示范。
因为初三学生第一次接触化学，他们的认知水平还有限，学生在刚开始做的实验主要就是模仿教师的课堂演示实验，在模仿中，他们循序渐进地提高自主学习的能力。所以，教师的演示和示范操作给学生的第一印象很深，也会逐渐使他们在以后的独立操作中仿效，可见示范对学生进行实验操作的态度及严谨的科学学风的形成培养起着潜移默化的作用。
因此，教师的演示必须注意以下几点：①操作规范，准确无误，装置美观大方，动作大方、协调。②操作和教材内容一致，创新实验要加以说明。③注意演示实验的可视性，示范操作快慢适中，语言简明，语气和蔼可亲，创造和谐、美妙的演示气氛。④保护演示台（或桌）上整洁干净，避免演示桌上“脏、乱、差”，给学生造成不良的第一印象，失去观察模仿的兴趣。例如，在实验室制氧气中，在仪器的连接，检验气密性，加药品，固定装配的顺序，何时收集等一系列顺序及各个步骤中的要点及注意事项、前后，让学生不用药品模拟操作，教师即时矫正模拟操作的错误，以免在实验出现差错。这样学生通过“看”示范、“听”讲解、“做”练习，从而加深了学生对所示范内容的记忆和理解。
二、以学生为主体，加强分组实验
学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角。他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识探究者。作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，分组实验是化学实验教学中最主要的实验手段之一，也是一种较好的方法。
首先，要求学生严格遵守实验室规章制度。①按时进入实验室，到编好的座位坐好，保持安静。②未经教师许可，不得随意搬弄仪器设备和通电、接水，擅自开始实验提高分组实验教学质量。③学生实验前要查点器材、药品并填写。分组实验记录簿，发现破损立即报告教师。④实验时要注意人身安全，不得用手接触电源，用鼻嗅闻各种化学试剂，严格按实验要求所需电压，药品配比等按要求执行。⑤保持实验室的整洁，实验完毕后，及时整理，清理仪器设备。
其次，要求学生做好充分的课前准备工作。①和教材配套的有一本实验册。实验课前，预习实验内容、目的、原理、方法、步骤。②严格按规定操作，对操作难度大的，可在教师的帮助下分部完成。③仔细观察实验现象，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。④对实验中出现的问题要认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真的科学态度和独立分析问题解决问题的能力。
最后，要求教师做好分组实验的准备工作，认真务实，一丝不苟。①按照新课程要求，拟定实验课教学计划，精心设计实验步骤和教学方法，与实验室管理人员协调，做好实验课前的准备。②要做好实验前的准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。③实验前要讲解实验目的、原理、程序、方法、指导学生，观察思考，分析总结实验现象和结果。对于异常的实验现象共同研讨，揭示实验现象的本质，分析产生的原因，通过实践培养学生的分析问题、解决问题的能力。④实验时要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式，巡视指导。⑤在实验操作中，还要教育学生本着节约环保的理念，坚持最少量原则。⑥实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬。⑦实验中一定要加强安全工作。为了防止实验中发生伤害事故，对于一些强酸、强碱等腐蚀性药品的使用，要严格按照实验的要求。
除了切实的做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。
三、以生活为基石，开展课外实验
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
同时，教学中把学生的课堂学习融入课外的社会生活中。通过课外实验实践，引导学生用所学的知识、结合实际，解决生活中的问题：如用食醋去除热水瓶胆内的水垢，用牙膏去除茶杯上的茶渍，柠檬酸和小苏打制作汽水，用熟石灰和纯碱制作氢氧化钠，再用氢氧化钠溶液和铝制的易拉罐制取氢气，用苯去除衣服上的圆珠笔迹等等，从而使理论联系实践，感觉化学其实就在我们身边。
我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习“燃烧和缓慢氧化”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。