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摘 要：随着教育的不断发展与进步，在当前的小学数学教学中，教师不仅要让学生掌握一定的数学知识，还需要培养学生的逻辑思维能力。在数学学科学习过程中，只有拥有了较强的逻辑思维能力，学生在分析问题解决问题的过程中才能够更加的得心应手。因此，小学数学教师在教学的过程中就需要思考如何才能够有效地培养学生的逻辑思维能力，从而有效地提高小学数学教学的效果。本文就针对如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力展开讨论。
关键词：小学数学教学;教学效率;逻辑思维能力
在小学数学学习过程中，培养学生逻辑思维能力是非常重要的。只有提高了学生的逻辑思维能力，学生在学科学习的过程中才能够积极地进行思考，有效地分析问题解决问题。
一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
在小学数学教学中，培养学生逻辑思维能力就着非常重要的意义。首先，随着课程改革的不断发展和进步。当前新课标也对小学数学教学提出了新的要求，教师在教学的过程中不仅要进行数学知识的讲解，同时还需要提高学生的综合素质，让学生成为会学习的人才。而培养学生的逻辑思维能力正是培养学生综合素质的一种体现。只有具有较强的逻辑思维能力，学生在分析事物的时候效率才更高，做题的正确率也能够得到一定的保证。同时，在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力也能够为学生今后的数学学习打下良好的基础，让他们养成良好的思维习惯，从而在分析问题和解决问题的过程中能够更加全面。
二、培养学生数学逻辑思维能力的有效策略
（一）培养学生的问题意识
小学数学教师在教学的过程中，需要培养学生的问题意识。这也就是说，小学数学教师在教学的过程中要鼓励学生主动地发现问题，提出问题，只有有了一定的问题意识，学生在学习过程中遇到困难的时候就不会逃避，而是勇敢的面对，积极的去进行问题的思考。在学生无法解决问题的情况下，他们能够主动地向老师求助在教师的帮助和指引下，有效地解决问题。在小学数学学科学习的过程中，有很多比较抽象和复杂的数学知识，学生在理解起来可能会比较困难。因此，教师在教学的过程中就需要让学生能够主动地发现问题提出问题。在提出问题的过程中也是进行有效思考的一种表现。同时，教师还需要帮助学生掌握分析问题和解决问题的常见方法，尤其是在分析问题的过程中学生的思维往往会受到一些负面迁移的影响，教师在教学的过程中就需要让学生规范自己语言的逻辑性。让他们在提出问题的时候要有一定的针对性和层次性。在解决问题的时候，要引导学生针对问题进行深入的思考发现问题背后隐藏的信息。通过对问题意识的培养，学生在学习的过程中就能够逐渐地扫除自己的疑惑，提高数学学习的效率。
（二）把感性经验与实际操作有機地结合起来
小学数学教师在教学的过程中还需要把学生的感性认识，实际经验与学生的实际操作进行有机的结合。在小学数学教学的过程中，教师需要认真的讲解相关的数学概念定理。让学生理解透彻这些概念和定理，对于提高学生的逻辑思维能力来说是非常重要的。只有在理解的基础上，学生学生才能够展开正确的思考。因此，小学数学教师在教学的过程中要重视学生的感性体验，让他们能够有效地把感性经验与实际操作相结合，从而增加对知识的理解程度。在理解的过程中学生的逻辑思维能力也能够得到提升。例如，在学习图形的认识的时候，教师就可以让学生通过动手操作去制作一些常见的图形卡片，包括长方形，正方形，三角形，圆形等。在动手操作的过程中，学生就能够结合自己的感性经验进行认真的思考，加强对于知识的理解。
（三）做好课程设计，采取恰当的教学方法
小学数学教师在教学的过程中还需要做好课程设计，并且要采取恰当的教学方法。教师在教学的过程中，需要给学生加入一些启发性的问题和教学活动，从而有效地锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在学习“角的概念”的时候，教师就可以通过可以活动的木条进行缓缓的旋转变化。通过教师的操作演示，让学生感受到怎样学习的不同类型角的特点，从而有效地加强学生对知识的理解程度，锻炼学生的逻辑思维能力。
（四）发挥小组合作学习的作用
在小学数学教学的过程中，教师还需要充分的发挥小组合作学习的优势，提高学生的逻辑思维能力。具体来说，教师可以根据教学内容，给学生安排一些需要小组合作学习来完成的任务。小组成员需要在一起讨论每一个人的分工。由于完成相应的数学任务需要一定的步骤，因此，在思考整个流程的过程中，学生的逻辑思维能力就会得到加强。而对于一些逻辑思维能力不强的学生，通过有效的小组合作学习讨论，在交流与沟通的过程中，他们就能够逐渐的受到一些逻辑思维能力较强的学生积极的影响和启发，从而逐渐在思考问题的过程中能够更加的活跃，能够主动地去进行问题流程的思考，并通过思维导图的形式练下来解决问题的主要不足和方法。
结语
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师对于学生数学的逻辑思维能力的培养是非常重要的。只有成为会思考的学生，才能够有效地解决数学问题，成为适应社会发展的优质人才。为了有效地培养学生的数学逻辑思维能力，教师在教学的过程中就需要采取行之有效的策略。首先，教师需要培养学生的问题意识，让学生能够主动地去发现问题分析问题并解决问题。同时，教师还需要把学生的感性经验与实际操作有机的结合起来，教师还需要做好课程设计在教学的过程中采取恰当的教学方法。最后，教师还可以充分的发挥小组合作学习的作用，强化学生的思维能力。只有这样，学生的逻辑思维能力，才能够得到逐步的提升。
参考文献
[1]周建莲.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国科教创新导刊，2013（9）：92-92.
[2]刘姗姗.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国教师，2018（S2）：35.
[3]严珍红.浅析如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].数学大世界（教学导向），2012（8）：53-53.
关键词：小学数学教学;教学效率;逻辑思维能力
在小学数学学习过程中，培养学生逻辑思维能力是非常重要的。只有提高了学生的逻辑思维能力，学生在学科学习的过程中才能够积极地进行思考，有效地分析问题解决问题。
一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
在小学数学教学中，培养学生逻辑思维能力就着非常重要的意义。首先，随着课程改革的不断发展和进步。当前新课标也对小学数学教学提出了新的要求，教师在教学的过程中不仅要进行数学知识的讲解，同时还需要提高学生的综合素质，让学生成为会学习的人才。而培养学生的逻辑思维能力正是培养学生综合素质的一种体现。只有具有较强的逻辑思维能力，学生在分析事物的时候效率才更高，做题的正确率也能够得到一定的保证。同时，在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力也能够为学生今后的数学学习打下良好的基础，让他们养成良好的思维习惯，从而在分析问题和解决问题的过程中能够更加全面。
二、培养学生数学逻辑思维能力的有效策略
（一）培养学生的问题意识
小学数学教师在教学的过程中，需要培养学生的问题意识。这也就是说，小学数学教师在教学的过程中要鼓励学生主动地发现问题，提出问题，只有有了一定的问题意识，学生在学习过程中遇到困难的时候就不会逃避，而是勇敢的面对，积极的去进行问题的思考。在学生无法解决问题的情况下，他们能够主动地向老师求助在教师的帮助和指引下，有效地解决问题。在小学数学学科学习的过程中，有很多比较抽象和复杂的数学知识，学生在理解起来可能会比较困难。因此，教师在教学的过程中就需要让学生能够主动地发现问题提出问题。在提出问题的过程中也是进行有效思考的一种表现。同时，教师还需要帮助学生掌握分析问题和解决问题的常见方法，尤其是在分析问题的过程中学生的思维往往会受到一些负面迁移的影响，教师在教学的过程中就需要让学生规范自己语言的逻辑性。让他们在提出问题的时候要有一定的针对性和层次性。在解决问题的时候，要引导学生针对问题进行深入的思考发现问题背后隐藏的信息。通过对问题意识的培养，学生在学习的过程中就能够逐渐地扫除自己的疑惑，提高数学学习的效率。
（二）把感性经验与实际操作有機地结合起来
小学数学教师在教学的过程中还需要把学生的感性认识，实际经验与学生的实际操作进行有机的结合。在小学数学教学的过程中，教师需要认真的讲解相关的数学概念定理。让学生理解透彻这些概念和定理，对于提高学生的逻辑思维能力来说是非常重要的。只有在理解的基础上，学生学生才能够展开正确的思考。因此，小学数学教师在教学的过程中要重视学生的感性体验，让他们能够有效地把感性经验与实际操作相结合，从而增加对知识的理解程度。在理解的过程中学生的逻辑思维能力也能够得到提升。例如，在学习图形的认识的时候，教师就可以让学生通过动手操作去制作一些常见的图形卡片，包括长方形，正方形，三角形，圆形等。在动手操作的过程中，学生就能够结合自己的感性经验进行认真的思考，加强对于知识的理解。
（三）做好课程设计，采取恰当的教学方法
小学数学教师在教学的过程中还需要做好课程设计，并且要采取恰当的教学方法。教师在教学的过程中，需要给学生加入一些启发性的问题和教学活动，从而有效地锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在学习“角的概念”的时候，教师就可以通过可以活动的木条进行缓缓的旋转变化。通过教师的操作演示，让学生感受到怎样学习的不同类型角的特点，从而有效地加强学生对知识的理解程度，锻炼学生的逻辑思维能力。
（四）发挥小组合作学习的作用
在小学数学教学的过程中，教师还需要充分的发挥小组合作学习的优势，提高学生的逻辑思维能力。具体来说，教师可以根据教学内容，给学生安排一些需要小组合作学习来完成的任务。小组成员需要在一起讨论每一个人的分工。由于完成相应的数学任务需要一定的步骤，因此，在思考整个流程的过程中，学生的逻辑思维能力就会得到加强。而对于一些逻辑思维能力不强的学生，通过有效的小组合作学习讨论，在交流与沟通的过程中，他们就能够逐渐的受到一些逻辑思维能力较强的学生积极的影响和启发，从而逐渐在思考问题的过程中能够更加的活跃，能够主动地去进行问题流程的思考，并通过思维导图的形式练下来解决问题的主要不足和方法。
结语
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师对于学生数学的逻辑思维能力的培养是非常重要的。只有成为会思考的学生，才能够有效地解决数学问题，成为适应社会发展的优质人才。为了有效地培养学生的数学逻辑思维能力，教师在教学的过程中就需要采取行之有效的策略。首先，教师需要培养学生的问题意识，让学生能够主动地去发现问题分析问题并解决问题。同时，教师还需要把学生的感性经验与实际操作有机的结合起来，教师还需要做好课程设计在教学的过程中采取恰当的教学方法。最后，教师还可以充分的发挥小组合作学习的作用，强化学生的思维能力。只有这样，学生的逻辑思维能力，才能够得到逐步的提升。
参考文献
[1]周建莲.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国科教创新导刊，2013（9）：92-92.
[2]刘姗姗.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国教师，2018（S2）：35.
[3]严珍红.浅析如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].数学大世界（教学导向），2012（8）：53-53.