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基于高中英语阅读教学中难以从根本上改变阅读量不足、信息量偏小的问题,本文尝试运用模块教学,以阅读文本为主题,通过重新构建阅读内容来丰富背景知识,增加词汇积累,培养学生阅读理解技能。英语阅读课中,教师、学习者和教学内容是影响教学的三个变量,英语阅读模块化教学中,教师作为指导者旨在对教学内容这个变量的调控来让学习者在不同的模块中提高自主学习的能力和阅读能力。