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[摘 要] 从教五年来，我一直在摸索着中小学硬笔书法教学中一条可行的路子。当代中小学书法教育还存在畸形发展，电脑等高科技处理文字工具的使用，使我们从中忽视了硬笔书法的作用和地位。本文旨在我在教育教学中就书法的发展、基本笔法、字形结构、课堂教学，以及书写工具的选择等一些浅显的体会，希望能给广大爱好书法的师生和朋友带来帮助。书法艺术是中华民族的艺术瑰宝，为传承书法艺术，弘扬祖国文化，我们必须在学习和工作中必认知书法、学习书法、强化书法。让书法的的思想和精髓深入国人心中。
[关键词] 书法的发展 基本笔画与永字八法 独体字 合体字 课堂教学以及书写工具的选择
中国书法不仅是中华民族的艺术瑰宝，也是世界文化寶库中的一朵奇葩。书法家沈尹默说：世界人公认中国书法是最高艺术。就是因为它能显示出惊人的奇迹；无色具有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐；不是诗歌却有诗歌的意境，不是舞蹈却有舞蹈的节奏；引人欣赏，心旷神怡。
一、书法的发展
书法经历了结绳记事——甲骨文——金文——陶文——篆书——隶书——楷书——行书——草书的发展。
中国书法，源远流长，在古代原始社会中，便使用结绳记事的方法来表示当时语言文字的流通；后来人们把吃剩下的龟骨刻成符号，这就是所说的甲骨文。随着冶铁技术和青铜制品的广泛使用，又把文字刻在了金属制品上，这种文字又叫钟鼎文。后来又产生了陶文。
真正的书体，是到了秦朝，出现了字体上下较长，像铁丝一样刚劲有力的篆书（铁线篆），秦始皇统一六国前被称为大篆，统一六国后被称为小篆，由李斯编纂成书。到了东汉末年，篆书渐渐被字体较扁的隶书所取代，进而形成了我们所说的汉隶，它的古朴、雄劲、庄重使人们广为流传，代表人物刘德升等；最著名的碑帖有《张迁碑》、《史晨碑》、《乙瑛碑》、《石门颂》等。三国时期，隶书又进一步演化为比较方正的字体，也就是我现在通用的楷书，在当时社会又叫正书。正书是一切书法的灵魂所在，笔画分明、结构严谨、堂堂正正，正如我们做人。楷书到了唐代又达到了一个鼎盛时期，出现好多大书法家，其中欧阳询、颜真卿、柳公权和宋末元初的赵孟頫统称为楷书四家。东晋时期，书体在楷书的基础上开始行走，出现了行楷和行草，字体如春蚕吐丝、行云流水般笔笔到来；被称为天下第一行书的书法家王羲之，写下了324个字的绝世佳作《兰亭序》（又称《兰亭集序》）。后来，又出现了宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。行走的慢了，就要跑起来，这就形成了自由飞动草书，草书分为狂草和章草（又叫今草），代表人书家有张旭和怀素，还有毛泽东的毛体草书。而随着社会的发展，在软笔书法的基础上，出现了比较实用的硬笔书法。硬笔书法兴起于七十年代末八十年代初，代表书法家有庞中华等。
二、书法的八种基本笔画和古代永字八法
硬笔书法由基本笔画繁衍的笔画多达数十种，但基本笔画只有八种，在教师教学与学生学习中，很容易把八种基本笔画和古代永字八法等同起来，这是我们在教与学中应加以强调和注意的。
八种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、钩、提、折
点（侧） 横（勒） 竖（弩） 长撇（掠） 短撇（啄） 捺（磔） 钩（趯） 提（策） 折（无对应）
永字八法是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为弩，不宜过直 ，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传，一说为东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。
永字八法其实就是「永」这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是「侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八划，以诸宗元所著《中国书学浅说》一书中解说较为明了。
（1）点为侧（如鸟之翻然侧下）；
（2）横为勒（如勒马之用缰）；
（3）竖为弩（用力也）；
（4）钩为趯 （跳貌，与跃同）；
（5）提为策（如策马之用鞭）；
（6）撇为掠（如用篦之掠发）；
（7）短撇为啄（如鸟之啄物）；
（8）捺为磔（磔音窄，裂牲为磔，笔锋开张也）。
中小学生实用汉字要达到3500个，平时在书写中应强化训练，找准法则，在学习过程中，应先从基本笔画再到笔画，从偏旁再到部首，从独体字再到合体字，从结构再到章法，从诗句再到创作。
独体字是由基本笔画直接构成的自形结构单位。笔画少、空白多，造型各异，因字立形。要对准中心，力求平衡，疏密均匀，斜中求正，大小适宜，宽窄适度。
在学习中，应明确字形结构，分类归纳，系统整理。书写过程中，要做到心中有数，意在笔先，学会经营位置，明晰笔画之间的粗细变化、长短变化、转折与对比变化。
独体字字形结构
合体字是由两个以上部首组合而成的字形结构单位。由于合体字笔画繁多，结构复杂。书写时，要注意把握组合形式，精心安排各部分之间的比例适当，穿插迎让，错落有致，向背分明等连接关系。
中小学生学习硬笔书法，应先学习写字韵律操、手指操，这样有
助于身心健康，关节得到放松，缓解书写压力。与此同时，还要认真学习《写字笔顺歌》：写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记清楚，进了屋子在关门。同时要牢记《握笔姿势儿歌》：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
三、课堂中怎样去实施教学，是书法教学的关键。
加强硬笔书法教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯，是语文及书法教学的一项重要内容；把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度，是中小学生的一项重要的能力。
每一堂课，从备课到讲课，从学生课堂作业到课后创作，教师在整个过程中起着穿针引线的作用。在教学过程中，我是这样操作每一节书法课的：
第一步，上课预备铃响后，先和学生们一起做《写字韵律操》，如果一遍不到位，学生上课情绪还不能静下来，我们就再做一遍。这样既活动了学生的身心，又很好的组织课堂教学，先动后静的有机结合为后续教学奠定了基础。
第二步，复习坐姿：正确的坐姿是头正、肩平、臂开、足安、身正、笔正、心正，我在课堂教学中经常贯穿这样一句话：身正则笔正，笔正则心正、心正则字正。进而让学生明确：一尺、一拳、一寸（三个一）。
第三步，就是常规讲授新课，回顾学生在上一节课中集中出现的问题并给予解决，适当引入书法典故。引出写字要做到：字体端正、结构匀称、笔画正确、大小适中、整洁美观。
第四步，引导与示范。通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。书写一律写正楷字，能按硬笔的执笔方法握笔，姿势正确、规范。写字时认真，能保持纸面干净，爱惜和保管写字用具，具有专注、细致、坚毅的品质。努力做到一次性书写成功，严禁使用消字灵等涂改液。在书写中，不准出现“麻团、斜线、双眼皮、大小个”现象。
第五步，学生书写，低年级：课后的写一写、复习中的写字、古诗及课文中的有关段落。中、高年级：生字、古诗及课文中的有关段落、语文天地中的词语盘点。低年级：铅笔字每分钟不少于10个；中高年级：钢笔字每分钟不少于15个。教师巡回指导并及时纠正学生的书写姿势，努力做好个体与整体的兼顾。
第六步，总结与拓展。学生一节课书写下来很辛苦，双手始终处于一个紧张状态。在课程结束后要和同学们再一次做《手指操》，进而来释放压力，促进身心健康，这是我们一定不能忽视的环节。
四、 硬笔书写工具的选择与运用
低年级（1-3年级）：铅笔 ；中、高年级（4-6年级）：钢笔（碳素）。选择一本好的字帖，是练好字的前提所在。现在，在各大书店或文具店里琳琅满目地摆放着各种各样的字帖，尤其是硬笔书法字帖，让你目不暇接。然而这些字帖，都适合我们吗？我们应该做到心中有数：中小学生，在选择字帖时，一定要慎重考虑。要选择一些正规出版社出版的著名书法家的字帖，不能盲目的寻求一本来模仿学习，这样很容易走入误区。现在大家比较认可而为之学习的书法家有田英章、卢中南、丁永康等，还有书法家司马彦的书法已列入小学语文课本。这些书法家的字帖都很好，书中的讲解，笔画的分析，章法的布局、创作的书法都让我们从中感悟到硬笔书法的真谛。字帖的学习不是一味的描红和描影，那样进步不大。正确的学习方法是：先读懂理解——描红或描影——正对着字帖临习（对临）——找出差距——背对着字帖临习（背临）——找出问题所在——个别字单独练习——自己创作书法；只有遵循这样一个循序渐进过程，才能在书写中获取更大的收获。
选好了字帖，其它的书写工具也不能忽视。钢笔的选择不用太贵，市面上卖的十几块钱的普通英雄笔就可以了，尤其是中小学生，处于初学阶段，不必选择书写专用的美工笔，不能一时追求形式美而忽略了它的实用性。还有的同学练硬笔书法不用钢笔，直接用签字笔，这样是不会有较大进步的，因为签字笔的书写笔画粗细一致，写出的字没有笔锋，显得很呆板。在购买钢笔时，要注意笔尖出水是否流畅，试验方法就是在白纸上反复书写阿拉伯数字“8”，只要不划破纸就可以，还要看看笔尖的颗粒是否圆润饱满。在第一次使用前，先在温水中浸泡一到两个小时，把笔芯里面的杂质清洗掉。这样不至于在后期书写中，出现书写不流畅而给我们带来不便。选择英雄牌或派克牌碳素墨水最佳，它具有书写流畅、色泽光亮、沉淀物少、不易挥发、经久耐用的功能。纯蓝和蓝黑墨水色泽不稳定，易挥发，我们写书法最好不要选择这两种。红墨水是用来批改和备注用的。硬笔书法专用纸的选择也很重要，纸张不易太薄，质地要细腻。初学者选用带有米字格的书法纸会更好，法度比较严谨，格律比较清晰。方格和田字格也可适当选用，参加书法比赛时要选择专用硬笔书法纸张。而且在书写过程中，一定要有垫纸或垫板，这样书写出来的字才稳重，笔尖才有弹性，更有利于书写工具的保护和纸张的有效利用。
硬笔书法的品评标准要符合七美：自然美、结构美、章法布局美、意境美、韵律美、线条美、风格美。
目前，硬笔书法真正能实现价值的不外乎教学培训方面和普及性字帖的发行。各种硬笔书法培训班红红火火，书店里的字帖琳琅满目。这样的布局并不能说明现在的人越来越重视写字教育了。而是教育考试中可怜的卷面分在起作用。从教书法几年来，家长们都想让孩子把字练好，练出个样来，可是又有多少能练好呢？这使我们应认真思考一下，为了应试教育而学书法求高分，但书法不是一朝一夕能练出来的，它需要一种持久的定力，一种人生价值的升华。
我省从2007年开始大力普及中小学书法教育，可是一些学校目前还不具备这样的条件，或者重视程度还不够。我认为书法从启蒙教育就应该抓起，中小学必须开设书法课，语文老师在写字教学中起着很重要的作用。专业书法老师一个人的能力是有限的，我们要想在有限的空间内发挥更大的作用，就需要在教育部门的大力支持下，加上我们业内同仁的共同努力，才会推动汉字书写整体水平的提高，促进硬笔书法事业的蓬勃发展。我坚信：硬笔书法教学，定会在未来的战场上，召之即来，来之能战，战则必胜！
参考文献：
[1]《中國钢笔书法》 2009年（总第196期） 中国硬笔书法杂志社出版 作者 陆文法.
[2]《钢笔字书写新技法》 2009年最新版 金盾出版社出版 作者 丁永康.
[3]《实用硬笔书法教程》 2009年9月第1版 黑龙江美术出版社 作者 杨 忠.
[关键词] 书法的发展 基本笔画与永字八法 独体字 合体字 课堂教学以及书写工具的选择
中国书法不仅是中华民族的艺术瑰宝，也是世界文化寶库中的一朵奇葩。书法家沈尹默说：世界人公认中国书法是最高艺术。就是因为它能显示出惊人的奇迹；无色具有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐；不是诗歌却有诗歌的意境，不是舞蹈却有舞蹈的节奏；引人欣赏，心旷神怡。
一、书法的发展
书法经历了结绳记事——甲骨文——金文——陶文——篆书——隶书——楷书——行书——草书的发展。
中国书法，源远流长，在古代原始社会中，便使用结绳记事的方法来表示当时语言文字的流通；后来人们把吃剩下的龟骨刻成符号，这就是所说的甲骨文。随着冶铁技术和青铜制品的广泛使用，又把文字刻在了金属制品上，这种文字又叫钟鼎文。后来又产生了陶文。
真正的书体，是到了秦朝，出现了字体上下较长，像铁丝一样刚劲有力的篆书（铁线篆），秦始皇统一六国前被称为大篆，统一六国后被称为小篆，由李斯编纂成书。到了东汉末年，篆书渐渐被字体较扁的隶书所取代，进而形成了我们所说的汉隶，它的古朴、雄劲、庄重使人们广为流传，代表人物刘德升等；最著名的碑帖有《张迁碑》、《史晨碑》、《乙瑛碑》、《石门颂》等。三国时期，隶书又进一步演化为比较方正的字体，也就是我现在通用的楷书，在当时社会又叫正书。正书是一切书法的灵魂所在，笔画分明、结构严谨、堂堂正正，正如我们做人。楷书到了唐代又达到了一个鼎盛时期，出现好多大书法家，其中欧阳询、颜真卿、柳公权和宋末元初的赵孟頫统称为楷书四家。东晋时期，书体在楷书的基础上开始行走，出现了行楷和行草，字体如春蚕吐丝、行云流水般笔笔到来；被称为天下第一行书的书法家王羲之，写下了324个字的绝世佳作《兰亭序》（又称《兰亭集序》）。后来，又出现了宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。行走的慢了，就要跑起来，这就形成了自由飞动草书，草书分为狂草和章草（又叫今草），代表人书家有张旭和怀素，还有毛泽东的毛体草书。而随着社会的发展，在软笔书法的基础上，出现了比较实用的硬笔书法。硬笔书法兴起于七十年代末八十年代初，代表书法家有庞中华等。
二、书法的八种基本笔画和古代永字八法
硬笔书法由基本笔画繁衍的笔画多达数十种，但基本笔画只有八种，在教师教学与学生学习中，很容易把八种基本笔画和古代永字八法等同起来，这是我们在教与学中应加以强调和注意的。
八种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、钩、提、折
点（侧） 横（勒） 竖（弩） 长撇（掠） 短撇（啄） 捺（磔） 钩（趯） 提（策） 折（无对应）
永字八法是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为弩，不宜过直 ，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传，一说为东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。
永字八法其实就是「永」这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是「侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八划，以诸宗元所著《中国书学浅说》一书中解说较为明了。
（1）点为侧（如鸟之翻然侧下）；
（2）横为勒（如勒马之用缰）；
（3）竖为弩（用力也）；
（4）钩为趯 （跳貌，与跃同）；
（5）提为策（如策马之用鞭）；
（6）撇为掠（如用篦之掠发）；
（7）短撇为啄（如鸟之啄物）；
（8）捺为磔（磔音窄，裂牲为磔，笔锋开张也）。
中小学生实用汉字要达到3500个，平时在书写中应强化训练，找准法则，在学习过程中，应先从基本笔画再到笔画，从偏旁再到部首，从独体字再到合体字，从结构再到章法，从诗句再到创作。
独体字是由基本笔画直接构成的自形结构单位。笔画少、空白多，造型各异，因字立形。要对准中心，力求平衡，疏密均匀，斜中求正，大小适宜，宽窄适度。
在学习中，应明确字形结构，分类归纳，系统整理。书写过程中，要做到心中有数，意在笔先，学会经营位置，明晰笔画之间的粗细变化、长短变化、转折与对比变化。
独体字字形结构
合体字是由两个以上部首组合而成的字形结构单位。由于合体字笔画繁多，结构复杂。书写时，要注意把握组合形式，精心安排各部分之间的比例适当，穿插迎让，错落有致，向背分明等连接关系。
中小学生学习硬笔书法，应先学习写字韵律操、手指操，这样有
助于身心健康，关节得到放松，缓解书写压力。与此同时，还要认真学习《写字笔顺歌》：写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记清楚，进了屋子在关门。同时要牢记《握笔姿势儿歌》：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
三、课堂中怎样去实施教学，是书法教学的关键。
加强硬笔书法教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯，是语文及书法教学的一项重要内容；把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度，是中小学生的一项重要的能力。
每一堂课，从备课到讲课，从学生课堂作业到课后创作，教师在整个过程中起着穿针引线的作用。在教学过程中，我是这样操作每一节书法课的：
第一步，上课预备铃响后，先和学生们一起做《写字韵律操》，如果一遍不到位，学生上课情绪还不能静下来，我们就再做一遍。这样既活动了学生的身心，又很好的组织课堂教学，先动后静的有机结合为后续教学奠定了基础。
第二步，复习坐姿：正确的坐姿是头正、肩平、臂开、足安、身正、笔正、心正，我在课堂教学中经常贯穿这样一句话：身正则笔正，笔正则心正、心正则字正。进而让学生明确：一尺、一拳、一寸（三个一）。
第三步，就是常规讲授新课，回顾学生在上一节课中集中出现的问题并给予解决，适当引入书法典故。引出写字要做到：字体端正、结构匀称、笔画正确、大小适中、整洁美观。
第四步，引导与示范。通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。书写一律写正楷字，能按硬笔的执笔方法握笔，姿势正确、规范。写字时认真，能保持纸面干净，爱惜和保管写字用具，具有专注、细致、坚毅的品质。努力做到一次性书写成功，严禁使用消字灵等涂改液。在书写中，不准出现“麻团、斜线、双眼皮、大小个”现象。
第五步，学生书写，低年级：课后的写一写、复习中的写字、古诗及课文中的有关段落。中、高年级：生字、古诗及课文中的有关段落、语文天地中的词语盘点。低年级：铅笔字每分钟不少于10个；中高年级：钢笔字每分钟不少于15个。教师巡回指导并及时纠正学生的书写姿势，努力做好个体与整体的兼顾。
第六步，总结与拓展。学生一节课书写下来很辛苦，双手始终处于一个紧张状态。在课程结束后要和同学们再一次做《手指操》，进而来释放压力，促进身心健康，这是我们一定不能忽视的环节。
四、 硬笔书写工具的选择与运用
低年级（1-3年级）：铅笔 ；中、高年级（4-6年级）：钢笔（碳素）。选择一本好的字帖，是练好字的前提所在。现在，在各大书店或文具店里琳琅满目地摆放着各种各样的字帖，尤其是硬笔书法字帖，让你目不暇接。然而这些字帖，都适合我们吗？我们应该做到心中有数：中小学生，在选择字帖时，一定要慎重考虑。要选择一些正规出版社出版的著名书法家的字帖，不能盲目的寻求一本来模仿学习，这样很容易走入误区。现在大家比较认可而为之学习的书法家有田英章、卢中南、丁永康等，还有书法家司马彦的书法已列入小学语文课本。这些书法家的字帖都很好，书中的讲解，笔画的分析，章法的布局、创作的书法都让我们从中感悟到硬笔书法的真谛。字帖的学习不是一味的描红和描影，那样进步不大。正确的学习方法是：先读懂理解——描红或描影——正对着字帖临习（对临）——找出差距——背对着字帖临习（背临）——找出问题所在——个别字单独练习——自己创作书法；只有遵循这样一个循序渐进过程，才能在书写中获取更大的收获。
选好了字帖，其它的书写工具也不能忽视。钢笔的选择不用太贵，市面上卖的十几块钱的普通英雄笔就可以了，尤其是中小学生，处于初学阶段，不必选择书写专用的美工笔，不能一时追求形式美而忽略了它的实用性。还有的同学练硬笔书法不用钢笔，直接用签字笔，这样是不会有较大进步的，因为签字笔的书写笔画粗细一致，写出的字没有笔锋，显得很呆板。在购买钢笔时，要注意笔尖出水是否流畅，试验方法就是在白纸上反复书写阿拉伯数字“8”，只要不划破纸就可以，还要看看笔尖的颗粒是否圆润饱满。在第一次使用前，先在温水中浸泡一到两个小时，把笔芯里面的杂质清洗掉。这样不至于在后期书写中，出现书写不流畅而给我们带来不便。选择英雄牌或派克牌碳素墨水最佳，它具有书写流畅、色泽光亮、沉淀物少、不易挥发、经久耐用的功能。纯蓝和蓝黑墨水色泽不稳定，易挥发，我们写书法最好不要选择这两种。红墨水是用来批改和备注用的。硬笔书法专用纸的选择也很重要，纸张不易太薄，质地要细腻。初学者选用带有米字格的书法纸会更好，法度比较严谨，格律比较清晰。方格和田字格也可适当选用，参加书法比赛时要选择专用硬笔书法纸张。而且在书写过程中，一定要有垫纸或垫板，这样书写出来的字才稳重，笔尖才有弹性，更有利于书写工具的保护和纸张的有效利用。
硬笔书法的品评标准要符合七美：自然美、结构美、章法布局美、意境美、韵律美、线条美、风格美。
目前，硬笔书法真正能实现价值的不外乎教学培训方面和普及性字帖的发行。各种硬笔书法培训班红红火火，书店里的字帖琳琅满目。这样的布局并不能说明现在的人越来越重视写字教育了。而是教育考试中可怜的卷面分在起作用。从教书法几年来，家长们都想让孩子把字练好，练出个样来，可是又有多少能练好呢？这使我们应认真思考一下，为了应试教育而学书法求高分，但书法不是一朝一夕能练出来的，它需要一种持久的定力，一种人生价值的升华。
我省从2007年开始大力普及中小学书法教育，可是一些学校目前还不具备这样的条件，或者重视程度还不够。我认为书法从启蒙教育就应该抓起，中小学必须开设书法课，语文老师在写字教学中起着很重要的作用。专业书法老师一个人的能力是有限的，我们要想在有限的空间内发挥更大的作用，就需要在教育部门的大力支持下，加上我们业内同仁的共同努力，才会推动汉字书写整体水平的提高，促进硬笔书法事业的蓬勃发展。我坚信：硬笔书法教学，定会在未来的战场上，召之即来，来之能战，战则必胜！
参考文献：
[1]《中國钢笔书法》 2009年（总第196期） 中国硬笔书法杂志社出版 作者 陆文法.
[2]《钢笔字书写新技法》 2009年最新版 金盾出版社出版 作者 丁永康.
[3]《实用硬笔书法教程》 2009年9月第1版 黑龙江美术出版社 作者 杨 忠.