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摘要：校园足球活动的开展能够有效创新传统体育教学课堂，调整课堂教学结构，满足素质教育教学目标的要求，提升教师的创造能力和创新能力，培养学生的主动求知意识，重点培养青少年的身体素质。本文主要分析了在初中体育课堂教学中的主要教学任务，以及在校园足球活动背景引导下，初中足球拓展课程的教学方法。
关键词：校园足球;初中足球;拓展课程
在初中体育教学系统中开展校园足球教学活动，并不仅仅是为了能够培养青少年足球运动水平，同时还能够提升青少年的身体素质水平，促进青少年的健康成长。目前我国初中体育足球训练的工作还存在一定问题，影响了足球教学的发展，因此需要积极创新体育足球训练方法，为我国培养更多的足球运动人才，也能够促进青少年身心健康发展。
一、 初中足球教学任务
初中学生正处于身心发展的重要阶段，在初中体育教学中开展足球教学，需要根据青少年的身心發展状况，选择容易组织、循环式的、游戏趣味性强、具有竞赛特点的教学方法，例如说为学生传授足球运动技术时让学生组成接力小组进行比赛，这样才能够提升课堂教学的趣味性。既能够引导学生主动参与到课堂教学活动中，又能够帮助拓展了足球教学普及程度，发展学生的体质，培养更多的足球运动人才。学生对于足球基本知识的学习和掌握，主要是来自于教室课堂教学中的讲解和示范。教师在课堂教学初期可以结合使用现代化多媒体教学视频，让学生通过观看视频能够更加完整的了解足球运动的主要知识点，了解足球基本知识和技能。教师在教学中也需要鼓励学生多去看各种类型的比赛以及电视转播，通过比赛现场来了解合理利用足球知识和技能的方法。学生们通过了解足球运动的基本知识技能，学会使用足球运动来科学的锻炼身体，养成终身体育意识。校园足球活动提倡把德育教育和足球教育相结合，例如说教师告诉学生足球最早的起源是中国的蹴鞠运动，从而提升学生的民族自豪感。现代足球起源于欧洲，教师可以带领学生观看足球比赛相关视频，让学生了解中国足球和世界足球强国之间存在的差异性，树立学生的爱国主义和集体主义道德情操，培养学生用于克服困难、遵守纪律、勇敢顽强的优良品德。
二、 校园足球活动下初中足球拓展教学方法
（一） 因材施教
在初中体育教学课堂上因材施教非常重要。因为不同的学生来自于不同的家庭环境和成长环境，身体素质也不同，因此在体育课堂上呈现出了不同的差异性。要求体育教师在足球教学当中针对学生个体存在的差异性，因材施教应用不同的教学方法。引导每一个学生都积极主动地参与到足球运动教学中，提升学生对于足球运动的学兴趣。
（二） 寓教于乐
寓教于乐的主要目的就是让课堂教学变得更加有趣生动，在日常足球体育教学过程中，教师可以适当性增加一些小游戏，提升课堂教学趣味性。足球教学对于学生们的身体素质要求非常高，如果教师在课堂教学中简单的采取单一式的教学模式，会让学生学习起来感觉枯燥乏味，提不起学习兴趣。如果能够在课堂教学中适当性的穿插足球教学小游戏，能够帮助活跃课堂教学气氛，让足球教学变得更加简单有趣。学生们在轻松愉快的教学环境中也能够提升对于足球运动的认知，增加对于足球运动的学习兴趣，自然而然的提升课堂教学质量。例如说教师可以在课堂教学之前，使用一些课堂教学小游戏，让每一个学生包括教师都参与到其中，锻炼学生的团结能力和应变能力。在课堂教学中讲解足球运动技术的过程中，还可以穿插一些小游戏来帮助学生活动膝关节、肩关节、手腕关节甚至是踢腿动作等。
（三） 科学合理的选择运球技术
初中生有一部分学生是第一次接触足球，因此在课堂教学中如果教师选择的运球技术过于复杂，对于初次接触足球运动的学生来说可能不容易接受和掌握，反而打击学生的学习积极性。但是如果选择的足球训练方式过于简单，也不能满足青少年对于足球运动的学习要求，因此在初中足球课堂教学中科学合理的选择足球训练方式和技巧非常重要。在教学中教师要深入了解学生的运动兴趣，并结合学生的身体发展特点，科学合理的选择运球技术。在运球训练当中，一般设置的两杆之间距离是2米左右，根据学生的身体发展状况，运球需要4步完成。因此教师可以采取节奏化的教学模式，设置出运球节奏：1、2、3、到。这样既能够帮助学生掌握足球运动的节奏感，还能够提升学生的学习兴趣。一开始的运球最好是选择在空旷的场地进行，而不是直接进行绕杆练习。在初中体育足球教学中，中学生爱玩爱闹，因此可以在足球训练当中融合足球游戏，帮助提升学生的学习积极性。例如说教师可以设置“足球保龄”的小游戏，结合学生掌握的保龄球的相关概念，把脚球的目标地点上放上标志性的物品，使用足球来代替保龄球，让学生用足球来击打目标物品。这种训练方法既能够帮助学生锻炼踢球的准确性，同时还能够提升学生的学习乐趣。在足球保龄游戏的开展过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当性的调整物品的具体以及物品放置的位置，提升足球训练的难度，避免让学生进行重复的练习，帮助有效提升可让教学积极性。
（四） 击球地点的辅助标志
在运球过程中教师以绕杆为中心左右划出一条距离为0.5米的平行线作为绕球的辅助线，这样能够有效地帮助学生学会缩短运球距离，提升运球的时间和速度。初中生的模仿能力非常强，教师要在课堂上把握好示范的节奏，也可以让掌握比较好的学生进行示范，这样在教师的影响下，学生们的学习积极性也会明显提升。
三、 结语
在初中体育教育系统中足球运动教学属于长期的过程，教师要抓住教学时机，在校园足球活动的影响下，拓展初中足球课堂教学，创新教学思想和教学方法，培养学生的学习兴趣，提升学生的足球运动能力。
参考文献：
[1]刘鸿斌.初中校园足球教学中的困境及突破策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（36）：57-58.
[2]曾荣.校园足球背景下初中体育课堂教学内容开展的研究[A].2017：8.
[3]冯丹.校园足球活动下初中足球拓展课程的设计与实践[J].体育教学，2016，36（4）：59-60.
[4]冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J].当代体育科技，2015，5（28）：154-155.
[5]曹昂.青少年校园足球活动背景下初中足球教学内容体系的构建[D].开封：河南大学，2012.
作者简介：
吴马锋，广东省湛江市，遂溪县乐民镇乐民初级中学。
关键词：校园足球;初中足球;拓展课程
在初中体育教学系统中开展校园足球教学活动，并不仅仅是为了能够培养青少年足球运动水平，同时还能够提升青少年的身体素质水平，促进青少年的健康成长。目前我国初中体育足球训练的工作还存在一定问题，影响了足球教学的发展，因此需要积极创新体育足球训练方法，为我国培养更多的足球运动人才，也能够促进青少年身心健康发展。
一、 初中足球教学任务
初中学生正处于身心发展的重要阶段，在初中体育教学中开展足球教学，需要根据青少年的身心發展状况，选择容易组织、循环式的、游戏趣味性强、具有竞赛特点的教学方法，例如说为学生传授足球运动技术时让学生组成接力小组进行比赛，这样才能够提升课堂教学的趣味性。既能够引导学生主动参与到课堂教学活动中，又能够帮助拓展了足球教学普及程度，发展学生的体质，培养更多的足球运动人才。学生对于足球基本知识的学习和掌握，主要是来自于教室课堂教学中的讲解和示范。教师在课堂教学初期可以结合使用现代化多媒体教学视频，让学生通过观看视频能够更加完整的了解足球运动的主要知识点，了解足球基本知识和技能。教师在教学中也需要鼓励学生多去看各种类型的比赛以及电视转播，通过比赛现场来了解合理利用足球知识和技能的方法。学生们通过了解足球运动的基本知识技能，学会使用足球运动来科学的锻炼身体，养成终身体育意识。校园足球活动提倡把德育教育和足球教育相结合，例如说教师告诉学生足球最早的起源是中国的蹴鞠运动，从而提升学生的民族自豪感。现代足球起源于欧洲，教师可以带领学生观看足球比赛相关视频，让学生了解中国足球和世界足球强国之间存在的差异性，树立学生的爱国主义和集体主义道德情操，培养学生用于克服困难、遵守纪律、勇敢顽强的优良品德。
二、 校园足球活动下初中足球拓展教学方法
（一） 因材施教
在初中体育教学课堂上因材施教非常重要。因为不同的学生来自于不同的家庭环境和成长环境，身体素质也不同，因此在体育课堂上呈现出了不同的差异性。要求体育教师在足球教学当中针对学生个体存在的差异性，因材施教应用不同的教学方法。引导每一个学生都积极主动地参与到足球运动教学中，提升学生对于足球运动的学兴趣。
（二） 寓教于乐
寓教于乐的主要目的就是让课堂教学变得更加有趣生动，在日常足球体育教学过程中，教师可以适当性增加一些小游戏，提升课堂教学趣味性。足球教学对于学生们的身体素质要求非常高，如果教师在课堂教学中简单的采取单一式的教学模式，会让学生学习起来感觉枯燥乏味，提不起学习兴趣。如果能够在课堂教学中适当性的穿插足球教学小游戏，能够帮助活跃课堂教学气氛，让足球教学变得更加简单有趣。学生们在轻松愉快的教学环境中也能够提升对于足球运动的认知，增加对于足球运动的学习兴趣，自然而然的提升课堂教学质量。例如说教师可以在课堂教学之前，使用一些课堂教学小游戏，让每一个学生包括教师都参与到其中，锻炼学生的团结能力和应变能力。在课堂教学中讲解足球运动技术的过程中，还可以穿插一些小游戏来帮助学生活动膝关节、肩关节、手腕关节甚至是踢腿动作等。
（三） 科学合理的选择运球技术
初中生有一部分学生是第一次接触足球，因此在课堂教学中如果教师选择的运球技术过于复杂，对于初次接触足球运动的学生来说可能不容易接受和掌握，反而打击学生的学习积极性。但是如果选择的足球训练方式过于简单，也不能满足青少年对于足球运动的学习要求，因此在初中足球课堂教学中科学合理的选择足球训练方式和技巧非常重要。在教学中教师要深入了解学生的运动兴趣，并结合学生的身体发展特点，科学合理的选择运球技术。在运球训练当中，一般设置的两杆之间距离是2米左右，根据学生的身体发展状况，运球需要4步完成。因此教师可以采取节奏化的教学模式，设置出运球节奏：1、2、3、到。这样既能够帮助学生掌握足球运动的节奏感，还能够提升学生的学习兴趣。一开始的运球最好是选择在空旷的场地进行，而不是直接进行绕杆练习。在初中体育足球教学中，中学生爱玩爱闹，因此可以在足球训练当中融合足球游戏，帮助提升学生的学习积极性。例如说教师可以设置“足球保龄”的小游戏，结合学生掌握的保龄球的相关概念，把脚球的目标地点上放上标志性的物品，使用足球来代替保龄球，让学生用足球来击打目标物品。这种训练方法既能够帮助学生锻炼踢球的准确性，同时还能够提升学生的学习乐趣。在足球保龄游戏的开展过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当性的调整物品的具体以及物品放置的位置，提升足球训练的难度，避免让学生进行重复的练习，帮助有效提升可让教学积极性。
（四） 击球地点的辅助标志
在运球过程中教师以绕杆为中心左右划出一条距离为0.5米的平行线作为绕球的辅助线，这样能够有效地帮助学生学会缩短运球距离，提升运球的时间和速度。初中生的模仿能力非常强，教师要在课堂上把握好示范的节奏，也可以让掌握比较好的学生进行示范，这样在教师的影响下，学生们的学习积极性也会明显提升。
三、 结语
在初中体育教育系统中足球运动教学属于长期的过程，教师要抓住教学时机，在校园足球活动的影响下，拓展初中足球课堂教学，创新教学思想和教学方法，培养学生的学习兴趣，提升学生的足球运动能力。
参考文献：
[1]刘鸿斌.初中校园足球教学中的困境及突破策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（36）：57-58.
[2]曾荣.校园足球背景下初中体育课堂教学内容开展的研究[A].2017：8.
[3]冯丹.校园足球活动下初中足球拓展课程的设计与实践[J].体育教学，2016，36（4）：59-60.
[4]冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J].当代体育科技，2015，5（28）：154-155.
[5]曹昂.青少年校园足球活动背景下初中足球教学内容体系的构建[D].开封：河南大学，2012.
作者简介：
吴马锋，广东省湛江市，遂溪县乐民镇乐民初级中学。