论文部分内容阅读
摘要:本文提出了一种适应新形势下教学要求的电子技术教学改革模式,并对实践过程中的经验进行了总结。这种新教学模式从教学手段上尝试课堂教学模式与网络教学相结合,建立了电子技术教学在线平台。此外还主要通过有侧重点的合理安排教学内容、采用多学科交叉融合的教学方法、培养学生动手实践以及提高学生自主学习能力等方面进行了教学探索。通过在教学中的实践发现,这种教学模式提高了教学质量、增强了学生的学习及创新能力。
关键词:电子技术;网络教学;多媒体
作者简介:黄庆彩(1976-),女,山东日照人,太原科技大学电子信息工程学院,讲师,工科硕士,主要研究方向:噪声振动;李东红(1978-),男,山西大同人,太原科技大学电子信息工程学院,讲师,中国科学院声学研究所博士研究生,(北京 100190)主要研究方向:噪声振动。(山西 太原 030024)
电子技术课程包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两门课,是电类各专业必修的入门性专业技术基础课,对后续专业课的学习有着极其重要的影响。电子技术课程教学研究内容抽象繁多,学生在学习中往往感到头绪繁杂,难以接受。传统的课堂教学模式以教师讲、学生听为主,学生缺乏主动性,教师与学生之间互动性差,已不能满足学生强烈学习的欲望,也不能让教师在有限的学时内讲授更多的知识。这就要求教师在继承传统教学模式优点的基础上进行顺应时代发展的改革和创新。信息技术使人们的生活、学习方式发生着巨大的变化,特别是网络技术在教育领域中的应用进一步促进了教育的改革和发展,网络学习方式普遍受到重视。学生从传统的单纯获取知识向提高自身综合能力及满足用人单位需求为目标的学习观念转变,在学习策略上学生从被动的学习向创新研究型的主动学习转变。实践证明,传统的课堂教学授课必须结合新型的网络化教学模式,才能取得良好的教学效果。
一、电子技术课堂教学改革
1.合理安排教学内容
电子技术课程内容多、更新快,课时有限,在教学实践中,既要学生掌握基本的、传统的教学内容,又要不断融入一些新颖的前沿的内容。这就要求我们精心安排教学内容。首先,要求教师在教学中要抓住该课程的基本理论、基本方法,多讲集成电路少讲分立元件,淡化器件内部工作原理强化外部特性的描述。其次,要根据各专业方向的不同,有效组织课程教学内容,做到“按需施教”。例如,电子、通信类专业,在教学时,注重对信号运算、处理、变换等电路的分析、计算与设计;自动化等专业,则侧重于对电路组成、控制的分析与设计;在介绍电子技术应用时,各专业其侧重面也不同。要注重教学内容的侧重点,融会贯通各门课程。例如数字电子技术和EDA,模拟电子技术和高频电子线路以及电路等课程的融合。
2.改进教学方法
为了提高课堂授课效率,就要改进传统的教学方法,我们从提高学生的学习兴趣为出发点,采用多种教学方法相结合,引导学生积极、主动的学习,活跃课堂气氛,提高教学效果,使电子技术课程的教学质量不断提高。
为了适应电子技术更新快的特点,教师在教学过程中要引入先进的教学理念,经常上网浏览学习国外先进的课程。例如麻省理工学院的开放课程,将国外的优秀教材的内容推荐给学生,扩大学生的知识面,加大课堂教学信息量。
教师在课堂教学环节可以多门学科融合在一起,例如在“数字电子技术”课程中,讲述AD变换和DA变换时,可以与计算机的声卡、音响联系起来,并用MATLAB软件完成相应的数据采集,使学生了解有关的转换过程并和测试技术有机地融合在一起。这样能够激发学生浓厚的学习兴趣。同时在课堂教学过程中,要多跟学生交流,不能只是一味的灌输,要多给学生思考的空间。鼓励学生多提疑难问题,学生提出问题,教师予以解答后,要再给学生提出相应的问题,以检查学生对此问题的理解程度,并将其纳入平时的成绩考核之中。电子技术的学习一定要多做习题,这样才有助于消化课堂教学内容,作业习题的安排,采取课后习题一部分,教师单独安排一部分,克服学生抄袭作业的弊端。教师单独安排的作业应该属于中等难度,大多数学生通过独立思考可以解决的问题。对于习题的讲解,课堂内容只安排大多数学生不会的问题作为讲解,较简单的问题可以留到网络课件中去。
3.采用现代教学技术
为了更好的提高教学效果,在电子技术教学过程中,借助于多媒体教学手段,我们还积极引入了EDA,把仿真软件multisim7.0搬到课堂上来,借助软件本身庞大的元器件库和仪表工具可以让学生更方便直观的分析一个电路,实时显示测量结果,能够大大提高学生分析问题和解决问题的能力,并能显著提高教学效果,激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识。为了进一步让学生了解电子工艺的过程,我们还把protel软件也引入到课堂来,让学生对软件有个基本的认识。利用课余时间,让学生有更多的时间去加强电子技术的学习。例如自己设计一个电路,可以用multisim仿真,也可以用protel仿真,感兴趣的学生还可以自己做电路板,进行调试,增强学生动手实践能力,提高学生的学习兴趣。
教学过程是教与学两方面的活动,教为主导,学为主体,两者相辅相成和谐统一。教师不但要重视知识的传授,更重要的是教会学生如何“学习”,我们不能仅仅要求学生通过考试,我们要让学生掌握学习方法,要有自己独特的创新意识。
二、实践环节改革
根据几年的教学经验,学生在上完理论课后,虽然理论知识已基本掌握,但实际对电路的分析设计能力、实践能力仍相对较弱。为此我们探索着进行了一系列实验改革措施。首先,实验学时大大提高,使学生有更多的时间进行实践,其次,实验内容也由原来单一的验证性实验,扩展为验证性、提高性、设计性、综合性实验内容,除了硬件电路实验,还增加了EDA仿真实验,我们要求学生进实验室前都要认真预习实验,写预习测试卷,算出理论数据,特别是设计性实验一定要提前设计好电路,才能进实验室做实验。同时我们还从电子技术实验内容中选择一部分内容由学生利用protel软件进行电路板设计,在电子工艺实验室完成制作,然后在电子技术实验室进行实验调试,使学生从理论到实践有充分的认识和体验,提高学生的综合设计以及动手能力,从而提高对整个电子技术课程的认识。我们还组织学生参加全国电子设计大赛,拓宽学生的知识面,使学生早日融入到社会。还定期开展兴趣实验。提供好的教学实验平台,让学生根据自己的兴趣来调试完成实验。介绍学生参加有关的培训,例如ARM等学习培训以及凌阳大学计划。让学生有更多的机会学习实践,从而激起了学生对电子技术的学习兴趣。实践教学的改革也是高校教师需要不断摸索和创新的重要方面,以期为社会培养更多的综合性人才。
三、网络教学改革
为了更好的引导学生展开自主学习,我们在教学过程中充分运用现代化的教学手段和网络资源,使网络教学与传统教学相结合,使学生能够有更多的时间和空间进行学习以及同教师进行交流。电子技术课程在太原科技大学校园网上通过“教育在线”网络平台为学生提供了大量的教学资源,例如:教学课件、教学笔记,课后习题、试题库、授课录像,教学大纲等供学生学习使用。还开通了网上邮箱以及答疑讨论区与学生进行互动,随时解决学生的疑难问题。
我们还建立了课程的专用学习网站,编写有关的网上教程、网上授课录像,以及上传一些相关的学习资料。同时将有关的学习重点例如重要公式的推导、课程的难点重点制作成视频文件在课程的网站上发布,供学生点击和在线学习。同时建立学生的留言系统,允许学生课后反馈关于上课的信息,反馈课程中的难点和重点,例如哪些地方还需要明确的讲解,哪些地方需要另外的参考书,辅助阅读理解等。教师浏览学生的建议和意见后可以与学生进行交流或留言。将学生的学习和教师的教学过程更加密切地结合在一起。同时还开辟了专门的论坛,让成绩优秀的学生和教师一起来维护论坛,为学生们解答有关的问题。在课程专用的网站上,让学生用姓名或学号注册用户,记录学生的访问情况,并将访问情况纳入平时成绩的计算。为了更好的满足学生的需求,还通过聊天工具建立和学生的QQ群方便在线交流,方便学生提问和解答也方便教师和学生联系。建立公共的电子邮箱,将教师的学习和辅导资料,例如课件、教学大纲、实验教程等放入公共的电子邮箱,方便学生下载学习,同时学生的部分作业,例如课程设计报告,中期考核报告等,也通过电子邮件的形式发送给教师,方便教师评阅。公开教师的手机号,并建立飞信群,让学生随时随地通过各种途径来提出问题,方便学生和教师的交流。教师每周安排固定的时间和学生在线交流,不让学生感到想学而无法学会,从而产生厌学心理,因此我们要试图通过各种途径充分调动学生学习的积极性。
POCOMaker软件使用简单,展示图片的效果好,还能在线阅读和评论。我们用POCOMaker软件制作了电子课件和一些电子技术的学习资料方便学生在线阅读和评论。同时,还开通了个人博客,发布一些电子技术相关的文章、网址、链接等和学生共享,扩大学生的视野。
四、结束语
目前电子技术教学模式的创新还在不断探索和完善,整个的创新过程都是从提高学生的兴趣为出发点,来培养学生的创新和工程能力,从而提高课程的教学质量。
参考文献:
[1]毕满清.模拟电子技术基础[M].北京:电子工业出版社,2008.
[2]阎石.数字电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,1983.
[3]毕满清.电子技术实验与课程设计[M].北京:机械工业出版社,2005.
[4]童师白.模拟电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2007.
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:电子技术;网络教学;多媒体
作者简介:黄庆彩(1976-),女,山东日照人,太原科技大学电子信息工程学院,讲师,工科硕士,主要研究方向:噪声振动;李东红(1978-),男,山西大同人,太原科技大学电子信息工程学院,讲师,中国科学院声学研究所博士研究生,(北京 100190)主要研究方向:噪声振动。(山西 太原 030024)
电子技术课程包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两门课,是电类各专业必修的入门性专业技术基础课,对后续专业课的学习有着极其重要的影响。电子技术课程教学研究内容抽象繁多,学生在学习中往往感到头绪繁杂,难以接受。传统的课堂教学模式以教师讲、学生听为主,学生缺乏主动性,教师与学生之间互动性差,已不能满足学生强烈学习的欲望,也不能让教师在有限的学时内讲授更多的知识。这就要求教师在继承传统教学模式优点的基础上进行顺应时代发展的改革和创新。信息技术使人们的生活、学习方式发生着巨大的变化,特别是网络技术在教育领域中的应用进一步促进了教育的改革和发展,网络学习方式普遍受到重视。学生从传统的单纯获取知识向提高自身综合能力及满足用人单位需求为目标的学习观念转变,在学习策略上学生从被动的学习向创新研究型的主动学习转变。实践证明,传统的课堂教学授课必须结合新型的网络化教学模式,才能取得良好的教学效果。
一、电子技术课堂教学改革
1.合理安排教学内容
电子技术课程内容多、更新快,课时有限,在教学实践中,既要学生掌握基本的、传统的教学内容,又要不断融入一些新颖的前沿的内容。这就要求我们精心安排教学内容。首先,要求教师在教学中要抓住该课程的基本理论、基本方法,多讲集成电路少讲分立元件,淡化器件内部工作原理强化外部特性的描述。其次,要根据各专业方向的不同,有效组织课程教学内容,做到“按需施教”。例如,电子、通信类专业,在教学时,注重对信号运算、处理、变换等电路的分析、计算与设计;自动化等专业,则侧重于对电路组成、控制的分析与设计;在介绍电子技术应用时,各专业其侧重面也不同。要注重教学内容的侧重点,融会贯通各门课程。例如数字电子技术和EDA,模拟电子技术和高频电子线路以及电路等课程的融合。
2.改进教学方法
为了提高课堂授课效率,就要改进传统的教学方法,我们从提高学生的学习兴趣为出发点,采用多种教学方法相结合,引导学生积极、主动的学习,活跃课堂气氛,提高教学效果,使电子技术课程的教学质量不断提高。
为了适应电子技术更新快的特点,教师在教学过程中要引入先进的教学理念,经常上网浏览学习国外先进的课程。例如麻省理工学院的开放课程,将国外的优秀教材的内容推荐给学生,扩大学生的知识面,加大课堂教学信息量。
教师在课堂教学环节可以多门学科融合在一起,例如在“数字电子技术”课程中,讲述AD变换和DA变换时,可以与计算机的声卡、音响联系起来,并用MATLAB软件完成相应的数据采集,使学生了解有关的转换过程并和测试技术有机地融合在一起。这样能够激发学生浓厚的学习兴趣。同时在课堂教学过程中,要多跟学生交流,不能只是一味的灌输,要多给学生思考的空间。鼓励学生多提疑难问题,学生提出问题,教师予以解答后,要再给学生提出相应的问题,以检查学生对此问题的理解程度,并将其纳入平时的成绩考核之中。电子技术的学习一定要多做习题,这样才有助于消化课堂教学内容,作业习题的安排,采取课后习题一部分,教师单独安排一部分,克服学生抄袭作业的弊端。教师单独安排的作业应该属于中等难度,大多数学生通过独立思考可以解决的问题。对于习题的讲解,课堂内容只安排大多数学生不会的问题作为讲解,较简单的问题可以留到网络课件中去。
3.采用现代教学技术
为了更好的提高教学效果,在电子技术教学过程中,借助于多媒体教学手段,我们还积极引入了EDA,把仿真软件multisim7.0搬到课堂上来,借助软件本身庞大的元器件库和仪表工具可以让学生更方便直观的分析一个电路,实时显示测量结果,能够大大提高学生分析问题和解决问题的能力,并能显著提高教学效果,激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识。为了进一步让学生了解电子工艺的过程,我们还把protel软件也引入到课堂来,让学生对软件有个基本的认识。利用课余时间,让学生有更多的时间去加强电子技术的学习。例如自己设计一个电路,可以用multisim仿真,也可以用protel仿真,感兴趣的学生还可以自己做电路板,进行调试,增强学生动手实践能力,提高学生的学习兴趣。
教学过程是教与学两方面的活动,教为主导,学为主体,两者相辅相成和谐统一。教师不但要重视知识的传授,更重要的是教会学生如何“学习”,我们不能仅仅要求学生通过考试,我们要让学生掌握学习方法,要有自己独特的创新意识。
二、实践环节改革
根据几年的教学经验,学生在上完理论课后,虽然理论知识已基本掌握,但实际对电路的分析设计能力、实践能力仍相对较弱。为此我们探索着进行了一系列实验改革措施。首先,实验学时大大提高,使学生有更多的时间进行实践,其次,实验内容也由原来单一的验证性实验,扩展为验证性、提高性、设计性、综合性实验内容,除了硬件电路实验,还增加了EDA仿真实验,我们要求学生进实验室前都要认真预习实验,写预习测试卷,算出理论数据,特别是设计性实验一定要提前设计好电路,才能进实验室做实验。同时我们还从电子技术实验内容中选择一部分内容由学生利用protel软件进行电路板设计,在电子工艺实验室完成制作,然后在电子技术实验室进行实验调试,使学生从理论到实践有充分的认识和体验,提高学生的综合设计以及动手能力,从而提高对整个电子技术课程的认识。我们还组织学生参加全国电子设计大赛,拓宽学生的知识面,使学生早日融入到社会。还定期开展兴趣实验。提供好的教学实验平台,让学生根据自己的兴趣来调试完成实验。介绍学生参加有关的培训,例如ARM等学习培训以及凌阳大学计划。让学生有更多的机会学习实践,从而激起了学生对电子技术的学习兴趣。实践教学的改革也是高校教师需要不断摸索和创新的重要方面,以期为社会培养更多的综合性人才。
三、网络教学改革
为了更好的引导学生展开自主学习,我们在教学过程中充分运用现代化的教学手段和网络资源,使网络教学与传统教学相结合,使学生能够有更多的时间和空间进行学习以及同教师进行交流。电子技术课程在太原科技大学校园网上通过“教育在线”网络平台为学生提供了大量的教学资源,例如:教学课件、教学笔记,课后习题、试题库、授课录像,教学大纲等供学生学习使用。还开通了网上邮箱以及答疑讨论区与学生进行互动,随时解决学生的疑难问题。
我们还建立了课程的专用学习网站,编写有关的网上教程、网上授课录像,以及上传一些相关的学习资料。同时将有关的学习重点例如重要公式的推导、课程的难点重点制作成视频文件在课程的网站上发布,供学生点击和在线学习。同时建立学生的留言系统,允许学生课后反馈关于上课的信息,反馈课程中的难点和重点,例如哪些地方还需要明确的讲解,哪些地方需要另外的参考书,辅助阅读理解等。教师浏览学生的建议和意见后可以与学生进行交流或留言。将学生的学习和教师的教学过程更加密切地结合在一起。同时还开辟了专门的论坛,让成绩优秀的学生和教师一起来维护论坛,为学生们解答有关的问题。在课程专用的网站上,让学生用姓名或学号注册用户,记录学生的访问情况,并将访问情况纳入平时成绩的计算。为了更好的满足学生的需求,还通过聊天工具建立和学生的QQ群方便在线交流,方便学生提问和解答也方便教师和学生联系。建立公共的电子邮箱,将教师的学习和辅导资料,例如课件、教学大纲、实验教程等放入公共的电子邮箱,方便学生下载学习,同时学生的部分作业,例如课程设计报告,中期考核报告等,也通过电子邮件的形式发送给教师,方便教师评阅。公开教师的手机号,并建立飞信群,让学生随时随地通过各种途径来提出问题,方便学生和教师的交流。教师每周安排固定的时间和学生在线交流,不让学生感到想学而无法学会,从而产生厌学心理,因此我们要试图通过各种途径充分调动学生学习的积极性。
POCOMaker软件使用简单,展示图片的效果好,还能在线阅读和评论。我们用POCOMaker软件制作了电子课件和一些电子技术的学习资料方便学生在线阅读和评论。同时,还开通了个人博客,发布一些电子技术相关的文章、网址、链接等和学生共享,扩大学生的视野。
四、结束语
目前电子技术教学模式的创新还在不断探索和完善,整个的创新过程都是从提高学生的兴趣为出发点,来培养学生的创新和工程能力,从而提高课程的教学质量。
参考文献:
[1]毕满清.模拟电子技术基础[M].北京:电子工业出版社,2008.
[2]阎石.数字电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,1983.
[3]毕满清.电子技术实验与课程设计[M].北京:机械工业出版社,2005.
[4]童师白.模拟电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2007.
(责任编辑:苏宇嵬)