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【摘要】中职院校机械类专业因其具有广泛的实用性和专业技术性，因而使得社会对这个专业需求不断扩大，学生就业前景良好。但在目前教学中，由于各方面的原因，还存在一些不足，一定程度上影响了教学效果。所以找出目前教学中存在的问题并有针对性的解决并有所创新，是学院和老师要思考和解决的问题。
【关键词】中职机械制图；教学特点；模式创新
【中图分类号】TH126-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0224-01
机械制图是一门理论知识比较抽象、同时对学生的实操和动手能力又要求很高的学科。由于其具有很强的实用性，社会对这个专业的学生需求量很大而且能力要求高，这就相应要求学院的教学模式和教学水平不断创新提高，才能满足社会对人才的广泛需求，为社会培训更多优秀的学生。本文尝试就目前中职院校机械制图教学中存在的一些问题及创新改进方面提出一些建议，以期与同行相互交流，共同进步。
一、目前机械制图教学存在的问题
（一）沿用已久的教材无法满足现代机械工程技术的发展要求
世易时移，变法宜矣。机械制造专业从应运而生，历经多年的实践和发展，无论是理论内涵、基本原理，还是在实践中的应用，都发生了很大的变化。从其内容的传授来看，一定要结合当代科学技术的发展成果和这个行业对专业人才的要求，对院校教学理论、教学设施、教师综合能力、教学模式等方面不断进行创新和提出更高的要求。但是从各地中职院校机械制图专业的教学来看，一方面学院所采用的教材内容未能做到与时更新，难以满足目前相关行业的专业要求。
（二）不同院校对教学大纲的理解存在差异
主要表现在不同地区的院校对教学大纲的理解不同，体现在教学中，使得不同院校教授的内容与实际应用不相符，一方面会造成学生的困惑，同时也制约了学科理论知识的应用与实践的发展速度。
（三）教师教学方式陈旧且缺少创新
表现在教学中，一些教师不能及时根据行业的要求，适时调整和丰富教学方法和引入新的技术理念，教学手段不能与时俱进，在一定程度上也制约着机械制图学科的教学水平的进步。另外，而学科中涉及大量的抽象的理论需要启发学生具备立体思维的能力，而在这种教学模式下感受的是静态的三维空间，极大限制了学生的想象力和思维方式，无法准确感知事物的动态变化与更新，在这种教育环境下，学生的素质难以满足社会的需求，更谈不上推动行业进步。
（四）学生对课程产生畏难情绪，学习效率不高
与其它课程不同，机械制图这门课程与中学课程缺少密切的关联性，不少学生初接触这门课堂会感到生疏，加之教材内容与教学方式的凝滞少变，不难想象，在这种教材与目前现实专业课脱节的情况下，大部分学生不能很好地理解、吸收教学内容，不能很好地应用到实践中，更谈不上有所创新。时间久了，导致很多学生产生畏难心理，甚至出现了怕考试、怕上课、怕作业等现象。加之，近年来中职院校的扩招，学生的生源状况也受到了冲击，也使一部分学校不论是师资、还是教学设施陷入恶性循环。
二、多管齐下创新机械制图教学模式
上述种种现状可以看出，机械制图的教学亟待改革与创新，但是如何创新，则需要社会与学院共同努力，推进机械制图课堂教学相关各个方面的创新。
（一）根据课程的社会需求，创建和丰富新的教学内容
即从实际出发将教学内容进行相应转移、合并或增减，对教材做到活学活用。如原来机械制图对绘图仪器精度要求较高，而现在则弱化很多，再如，随着计算机制图技术的广泛应用，原来轴测投影的重要性也逐步削弱。但是对于投影制图的方法等内容，则要根据实际需要有所侧重，要相应进行重点、全面、系统地分析、讲解，以便于学生熟练掌握并学会灵活运用相关知识。
（二）教学中教师与学生各归其职，师为主导，生为主体
教师是教学的主导，学生是教学的主体，学生最终对知识点的理解、吸收程度及正确运用才是教学的目的。所以教師要围绕学生需求和特点，创设合适的教学情景和条件，努力唤醒学生潜能，在激发学生学习主动性和创新意识的同时，学会通过自主的学习活动在实践中做到活学活用。如，在每节课堂教学前，老师可以提前将教材的内容分解成若干的知识点，并以疑问的形式交给学生提前去教材中、生活中找答案，这样会大大加深学生对知识点的掌握程度。
（三）重视更新教学理念，不断丰富教学手段
教师作为教学的实施者，更易发现教学中存的问题，以及出现问题的根源，也知道如何去改进。要做到这一点，首先必须摒弃求稳循旧的心理，要设法了解学生的需求，勇于尝试大胆创新，更新教学理念，使课程传授兼具科学性与艺术性。
例如，多媒体课件是近年来随着技术进步而出现的新的教学辅助手段，它集音、图、文字等多种信息于一体，将其运用到教学中，可以很好地丰富学生的学习体验，使教学质量和效率得到同步提升。
综上所述，机械制图课程随着时代的发展和技术的进步，其很强的专业性、实践性将会在我国工业建设与农业发展中起着极其重要的作用。针对目前机械制图的教学中存在的问题，我们应清晰而客观的认识到，在适应社会需要和做好课程推陈出新的同时，做好使学科与时代发展的步伐相统一，并赋予课程教学新的活力与功能。
参考文献
[1]屈文涛，任涛，康晓清.工科学生制图能力培养模式的研究与实践[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010，（6）.
[2]王奎莲.关于中职学校《机械制图》教学改革的思考[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）.
【关键词】中职机械制图；教学特点；模式创新
【中图分类号】TH126-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0224-01
机械制图是一门理论知识比较抽象、同时对学生的实操和动手能力又要求很高的学科。由于其具有很强的实用性，社会对这个专业的学生需求量很大而且能力要求高，这就相应要求学院的教学模式和教学水平不断创新提高，才能满足社会对人才的广泛需求，为社会培训更多优秀的学生。本文尝试就目前中职院校机械制图教学中存在的一些问题及创新改进方面提出一些建议，以期与同行相互交流，共同进步。
一、目前机械制图教学存在的问题
（一）沿用已久的教材无法满足现代机械工程技术的发展要求
世易时移，变法宜矣。机械制造专业从应运而生，历经多年的实践和发展，无论是理论内涵、基本原理，还是在实践中的应用，都发生了很大的变化。从其内容的传授来看，一定要结合当代科学技术的发展成果和这个行业对专业人才的要求，对院校教学理论、教学设施、教师综合能力、教学模式等方面不断进行创新和提出更高的要求。但是从各地中职院校机械制图专业的教学来看，一方面学院所采用的教材内容未能做到与时更新，难以满足目前相关行业的专业要求。
（二）不同院校对教学大纲的理解存在差异
主要表现在不同地区的院校对教学大纲的理解不同，体现在教学中，使得不同院校教授的内容与实际应用不相符，一方面会造成学生的困惑，同时也制约了学科理论知识的应用与实践的发展速度。
（三）教师教学方式陈旧且缺少创新
表现在教学中，一些教师不能及时根据行业的要求，适时调整和丰富教学方法和引入新的技术理念，教学手段不能与时俱进，在一定程度上也制约着机械制图学科的教学水平的进步。另外，而学科中涉及大量的抽象的理论需要启发学生具备立体思维的能力，而在这种教学模式下感受的是静态的三维空间，极大限制了学生的想象力和思维方式，无法准确感知事物的动态变化与更新，在这种教育环境下，学生的素质难以满足社会的需求，更谈不上推动行业进步。
（四）学生对课程产生畏难情绪，学习效率不高
与其它课程不同，机械制图这门课程与中学课程缺少密切的关联性，不少学生初接触这门课堂会感到生疏，加之教材内容与教学方式的凝滞少变，不难想象，在这种教材与目前现实专业课脱节的情况下，大部分学生不能很好地理解、吸收教学内容，不能很好地应用到实践中，更谈不上有所创新。时间久了，导致很多学生产生畏难心理，甚至出现了怕考试、怕上课、怕作业等现象。加之，近年来中职院校的扩招，学生的生源状况也受到了冲击，也使一部分学校不论是师资、还是教学设施陷入恶性循环。
二、多管齐下创新机械制图教学模式
上述种种现状可以看出，机械制图的教学亟待改革与创新，但是如何创新，则需要社会与学院共同努力，推进机械制图课堂教学相关各个方面的创新。
（一）根据课程的社会需求，创建和丰富新的教学内容
即从实际出发将教学内容进行相应转移、合并或增减，对教材做到活学活用。如原来机械制图对绘图仪器精度要求较高，而现在则弱化很多，再如，随着计算机制图技术的广泛应用，原来轴测投影的重要性也逐步削弱。但是对于投影制图的方法等内容，则要根据实际需要有所侧重，要相应进行重点、全面、系统地分析、讲解，以便于学生熟练掌握并学会灵活运用相关知识。
（二）教学中教师与学生各归其职，师为主导，生为主体
教师是教学的主导，学生是教学的主体，学生最终对知识点的理解、吸收程度及正确运用才是教学的目的。所以教師要围绕学生需求和特点，创设合适的教学情景和条件，努力唤醒学生潜能，在激发学生学习主动性和创新意识的同时，学会通过自主的学习活动在实践中做到活学活用。如，在每节课堂教学前，老师可以提前将教材的内容分解成若干的知识点，并以疑问的形式交给学生提前去教材中、生活中找答案，这样会大大加深学生对知识点的掌握程度。
（三）重视更新教学理念，不断丰富教学手段
教师作为教学的实施者，更易发现教学中存的问题，以及出现问题的根源，也知道如何去改进。要做到这一点，首先必须摒弃求稳循旧的心理，要设法了解学生的需求，勇于尝试大胆创新，更新教学理念，使课程传授兼具科学性与艺术性。
例如，多媒体课件是近年来随着技术进步而出现的新的教学辅助手段，它集音、图、文字等多种信息于一体，将其运用到教学中，可以很好地丰富学生的学习体验，使教学质量和效率得到同步提升。
综上所述，机械制图课程随着时代的发展和技术的进步，其很强的专业性、实践性将会在我国工业建设与农业发展中起着极其重要的作用。针对目前机械制图的教学中存在的问题，我们应清晰而客观的认识到，在适应社会需要和做好课程推陈出新的同时，做好使学科与时代发展的步伐相统一，并赋予课程教学新的活力与功能。
参考文献
[1]屈文涛，任涛，康晓清.工科学生制图能力培养模式的研究与实践[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010，（6）.
[2]王奎莲.关于中职学校《机械制图》教学改革的思考[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）.