有相当数量的学生觉得学习英语费时费力，且事倍功半。作为英语教师，怎样才能“授人以渔”？笔者认为，指导学生营造起浓厚的语言氛围， 培养学习英语的兴趣是行之有效的学好英语的方法。因为学习英语的困难之处主要是缺乏真实的语言环境和足量的语言输入。
　　一、营造充分的视觉语言氛围。把所接触的日常用品用英语名称贴上标签。如教室里面可贴上in/inside the classroom， 外面则贴上out of the classroom， 黑板下面贴上 under the blackboard， 书桌上贴上on the desk，其它学习用品和玩具均可贴上pen， pencil-box， ruler， ink， basketball， football等 。课程表让学生用Chinese， Maths， Chemistry， Physics， P.E， Art， Music填上。在家里可贴上kitchen， bookshelf， table， bowl， chopsticks， bedroom， bed， quilt， pillow， TV， radio， recorder， fridge， washing machine 等，在学生本人的卧室可以贴上family tree： grandfather， grandmother， uncle， aunt， father（dad）， mother（mum），brother， sister-in-law， nephew等，让这些英语名称经常浮现在初学者的眼前。
　　二、 营造充分的听觉语言氛围。众所周知，没有耳濡目染的语言环境，学习外语几乎是一句空话。有条件的同学可利用VCD， mp3， mp4，电脑等；其他同学可充分利用录音机。收音机和电视 ，收听浅显易懂的英语节目。若能在上学放学的路上利用随身听，mp3则更能充分利用时间。这样对学生获得语感是非常有用的。
　　三、营造良好的课堂语言氛围。在课堂上教师用规范的英语，形象的手势、动作，漂亮的图画及各种直观教具教授新单词及新知识，创设一种轻松，愉快的学习氛围，消除学生的心理障碍；多鼓励少纠正，以唤起他们对语言学习的兴趣；通过组织课堂小组讨论，对话表演，游戏等活动使学生积极参与，成为学习的主体，充分发挥他们的主动性和创造性，使他们在创设的情景中，通过交际，达到运用语言的目的。对出现的错误，教师可多重复正确的句子，让学生逐步规范语言，尤其在情景对话中，引导学生注重语言的流畅性，而不是过分注重准确性，以便让学生大胆开口！同时，要求教师尽量多用英语，少用母语。（Speak English when possible， speak Chinese when necessary ）
　　四、 营造良好的课外语言氛围。充分利用课余时间，指导学生组成学习英语兴趣小组，一帮一结对帮扶，定期进行听说训练、阅读训练。还可进行一些生动有趣的活动。如：
　　1. 说英语做动作（learning English through actions）。
　　仿照母语中训练快速反应能力的“拍手掌”“摸鼻子”的方式，学习身体各部位的名称。操作很简单，一人左手抓住对方的左手，让对方的右手先按在鼻子上，拍一下手掌说touch nose， 或touch ear，（ eye， hand， food， arm， leg）等，很快就让双方都听会，说会了身体各部位的名称。
　　2. 看图说话及写句子的竞赛。如 学生学了初一上册There be 句型后，给出一副图，让学生说出并写出尽可能多的含有There be 句型的句子。
　　3. 欣赏英文歌曲及歌谣；
　　4. 讲故事、猜谜语活动；
　　5. 扮演角色，如购物、问路、看病、 打电话等；
　　6. 阅读简易英文读本等。
　　7. 看英文电影及有英语节目的电视；
　　8. 通过网络学习英语。
　　这些活动向学生大脑输入了大量的语言信息，为学生创造了一个摆脱母语束缚，调动多种器官对语言信息进行加工处理的语言氛围。如果能指导用英语写日记，则更能训练学生的英语思维能力，这样就可轻松地培养起学生学习英语的良好的语言习惯，为学生脱口而出英语铺平了道路。