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教育最终的指向是“人的心灵”，学校心理健康教育现已成为现代学校发展的内在必然要求，学校心理健康教育并非只是心理专业人员的事情，每位教师都应是心理辅导者，在平时的教育工作中拥有心理辅导的眼光，教育的效果才能取得实效。教师怎样才能在教育中拥有心理辅导的眼光呢？
一、 要在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要学习和了解相关的心理学知识
教育的工作是与学生心灵打交道的工作，心理学是研究人心理现象的科学，学习和了解心理学相关知识对于拥有心理辅导的眼光是必不可少的，每位教师都应是心理辅导者，这也是新时代的教育给我们提出的新挑战。教师如果了解一些心理学知识，如果具有一些有关心理危机识别的知识，拥有心理辅导的眼光，就能科学地掌握一些规律，预测到一些问题，防范于未然，就可以降低因为心理问题导致的悲剧。此外，在教育中拥有心理辅导的眼光还可以提升教育教学的效果。
二、 要在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要适实调整自身，拥有健康心理
作为教师，自身的心理健康相当重要，因为有关研究表明教师心理不健康将使学生学习效率降低，影响学生健全人格形成，破坏师生之间和谐关系，伤害学生积极情绪。所以，教师学习和了解相关心理学知识，除了用于工作以外，更要用于对自身的心理关注上面，心理健康只是相对而言，我们随时都处在不断的调整和协调之中，我们也是普通人，拥有家庭、工作以及自己的困惑，我们更应关注自己的心理健康，力争自我的成长，将学到的方法用于自身心态的调节以及生活和工作当中。
三、 在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要充分肯定每一个学生的价值
一个违反纪律的学生，用心理辅导的眼光来看，他的某些问题可能不算问题，而成绩优秀、守纪律、不给老师添麻烦的学生的问题有的却很严重。比如人格上有问题，过于离群索居或认知上有严重偏离。所以，作为教育工作者如果拥有心理辅导的眼光，透过学生的一些表面的语言和行为看到问题的本质，并采取相应的调节措施，会更有利于学生的成长。我们要在心里面认为每一个学生都是有能力的，并且将学生的每一次所谓“挫败”都看做是一次成长，要在心里面去肯定和欣赏每一位学生的价值，老师的期待和欣赏会有力的引领学生心灵的成长。
四、 在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要在工作中借鉴和采取有效的辅导技巧
以老师和学生沟通的技巧为例。我们来看看下面一段有关老师批评学生对话的例子：
一个学生打架后，被叫到办公室，一般老师和学生的对话大概是这样的：
老师：你为什么打人？
学生：他们要嘲笑我。
老师：他们为什么嘲笑你？
学生：我不晓得。
老师：笑一下，你就要打人？
可能这样的对话，生活中经常用，但并不能有多大的效果，学生要么不服气，要么嘟着嘴委曲求全，老师的话全当耳边风，实质上对学生的成长帮助不大。可是，如果我们用一种方法“先处理情绪，后处理事情”，效果怎么样呢？——
老师：你为什么打人？
学生：他们要嘲笑我。
老师：他们嘲笑你时，你很气愤、很难过是吧？
学生：……
同样是对话，只是因为方法不一样，起到的效果却是天壤之别。 可见，教师在工作中需要借鉴和采取有效的辅导技巧。
五、 在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要增强危机预警的意识
教师要增强危机预警的意识，培养自己具有预测的心理辅导眼光。通常我们可以通过观察以下情况来识别学生是否面临心理危机，并及时进行干预：
1. 情绪的改变：情绪明显不同于往常，焦虑不安，无故哭泣。
2. 行为的变化：饮食、睡眠出现反常，个人卫生习惯变坏等。
3. 学习兴趣下降：上课无故缺席，常迟到早退，成绩陡然下降。
4. 丢弃或损坏个人平时十分喜爱的物品。
5. 自杀意图的流露：如谈论自己的死或与死有关的问题，或写下遗嘱之类的东西。
总之，教育具有特殊性，我们要用心对待，积极帮助学生的成长以及保持自己的成长。拥有心理辅导的眼光，实际上是给我们一个新的思考的角度和方向，让我们用发展的眼光看待学生，用科学的眼光看待学生，用预测的眼光去看待事情。
（平顶山市第九中学）
一、 要在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要学习和了解相关的心理学知识
教育的工作是与学生心灵打交道的工作，心理学是研究人心理现象的科学，学习和了解心理学相关知识对于拥有心理辅导的眼光是必不可少的，每位教师都应是心理辅导者，这也是新时代的教育给我们提出的新挑战。教师如果了解一些心理学知识，如果具有一些有关心理危机识别的知识，拥有心理辅导的眼光，就能科学地掌握一些规律，预测到一些问题，防范于未然，就可以降低因为心理问题导致的悲剧。此外，在教育中拥有心理辅导的眼光还可以提升教育教学的效果。
二、 要在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要适实调整自身，拥有健康心理
作为教师，自身的心理健康相当重要，因为有关研究表明教师心理不健康将使学生学习效率降低，影响学生健全人格形成，破坏师生之间和谐关系，伤害学生积极情绪。所以，教师学习和了解相关心理学知识，除了用于工作以外，更要用于对自身的心理关注上面，心理健康只是相对而言，我们随时都处在不断的调整和协调之中，我们也是普通人，拥有家庭、工作以及自己的困惑，我们更应关注自己的心理健康，力争自我的成长，将学到的方法用于自身心态的调节以及生活和工作当中。
三、 在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要充分肯定每一个学生的价值
一个违反纪律的学生，用心理辅导的眼光来看，他的某些问题可能不算问题，而成绩优秀、守纪律、不给老师添麻烦的学生的问题有的却很严重。比如人格上有问题，过于离群索居或认知上有严重偏离。所以，作为教育工作者如果拥有心理辅导的眼光，透过学生的一些表面的语言和行为看到问题的本质，并采取相应的调节措施，会更有利于学生的成长。我们要在心里面认为每一个学生都是有能力的，并且将学生的每一次所谓“挫败”都看做是一次成长，要在心里面去肯定和欣赏每一位学生的价值，老师的期待和欣赏会有力的引领学生心灵的成长。
四、 在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要在工作中借鉴和采取有效的辅导技巧
以老师和学生沟通的技巧为例。我们来看看下面一段有关老师批评学生对话的例子：
一个学生打架后，被叫到办公室，一般老师和学生的对话大概是这样的：
老师：你为什么打人？
学生：他们要嘲笑我。
老师：他们为什么嘲笑你？
学生：我不晓得。
老师：笑一下，你就要打人？
可能这样的对话，生活中经常用，但并不能有多大的效果，学生要么不服气，要么嘟着嘴委曲求全，老师的话全当耳边风，实质上对学生的成长帮助不大。可是，如果我们用一种方法“先处理情绪，后处理事情”，效果怎么样呢？——
老师：你为什么打人？
学生：他们要嘲笑我。
老师：他们嘲笑你时，你很气愤、很难过是吧？
学生：……
同样是对话，只是因为方法不一样，起到的效果却是天壤之别。 可见，教师在工作中需要借鉴和采取有效的辅导技巧。
五、 在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要增强危机预警的意识
教师要增强危机预警的意识，培养自己具有预测的心理辅导眼光。通常我们可以通过观察以下情况来识别学生是否面临心理危机，并及时进行干预：
1. 情绪的改变：情绪明显不同于往常，焦虑不安，无故哭泣。
2. 行为的变化：饮食、睡眠出现反常，个人卫生习惯变坏等。
3. 学习兴趣下降：上课无故缺席，常迟到早退，成绩陡然下降。
4. 丢弃或损坏个人平时十分喜爱的物品。
5. 自杀意图的流露：如谈论自己的死或与死有关的问题，或写下遗嘱之类的东西。
总之，教育具有特殊性，我们要用心对待，积极帮助学生的成长以及保持自己的成长。拥有心理辅导的眼光，实际上是给我们一个新的思考的角度和方向，让我们用发展的眼光看待学生，用科学的眼光看待学生，用预测的眼光去看待事情。
（平顶山市第九中学）