【摘 要】
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谈到张松的艺术,我想说两句,一是他对艺术的追求,同样像工作一样有执著的精神。张松在部队服役期间,就是一个在全国很有影响的军旅山水画家,沸腾的军旅生活环境,激发了他对祖
【机 构】
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联合国国际造型艺术家协会,中国文联,中国美术家协会,安徽省文联书记处,
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谈到张松的艺术,我想说两句,一是他对艺术的追求,同样像工作一样有执著的精神。张松在部队服役期间,就是一个在全国很有影响的军旅山水画家,沸腾的军旅生活环境,激发了他对祖国山河的爱和对祖国海边
When it comes to the art of Zhang Song, I would like to say two sentences. One is his pursuit of art, which is also as persistent as work. During his military service, Zhang Song was a military and landscape painter and influential military painter in the country. He enjoyed his booming military life and inspired his love of the motherland and the rivers and seas.
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谈你最近的创作及将来的计划2009年主要创作了入选11届全国美展的《花之梦》,这幅作品消耗了我不少精力。2008年底我随苏州政协采风团去福建惠安采风,这是我第二次到闽南,距
《论语·为政》中“子游问孝”“子夏问孝”，孔子的回答是不同的，对此朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”这便是“因材施教”的出处，分层教学法是因材施教思想的体现。学生由于先天天赋和后天环境的不同，学习能力和思维都停留在不同的层次，如果教师采用“一刀切”的教学方法，就会难以满足每个学生的需要，这样的数学教学是没有效果的，利用分层
随着教育制度的不断改革，教学方式等都有了较大变化，教学方式由以前的传统的老师自导自演式的教学形式转变成了现在的沟通式、理解式的教学，老师通过对学生不断的提问，学生在思考的过程中将知识变为己有。课堂的提问过程其实就是一个老师与学生的交流过程，通过交流来拉近师生情感，通过不断的提问来了解学生的理解程度，同时也是老师对自己教学成果的一个检验。通过提问来激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力。 一、我国初
谈谈你最近的创作和将来的计划?最近在创作构思新系列的大幅作品,计划2010年上半年在厦门美术馆举办个人作品展。喜欢看什么书?喜欢什么电影?喜欢看各类杂书,喜欢电影、电视
新课标下，初中数学更注重对学生创新性思维的培养，提高他们解决问题的能力，激发学生对数学的学习热情和兴趣。并且，在此基础上，新课标教学改革要求现代的数学教学要以更开放式的方式进行教学，更注重学生的创新和探索能力。传统的数学教学注重的是教师讲学，学生听课的教学模式，只是机械地将课本知识传授给学生，限制了学生的思维空间，从而阻碍学生思维的发展，从而使得学生对学习失去兴趣。实践表明，思维能力的优劣很大程度
交互白板，即交互电子白板的简称。在教学中所运用的交互白板是感应笔、计算机、投影机、白板等多种媒体的有机整合，是黑板功能与多媒体计算机功能的有效融合，可优化教师“板书”与讲解，便于学生实践操作，可实现师生、人机交互。同时，交互白板的多种功能，如动画、遮屏显示、拉幕等，可唤起学生视觉期望，调动学生课堂学习积极性。因此，在初中数学教学中，教师应注意整合交互白板，优化数学课堂教学。 一、整合交互白板，优
谈谈你最近的创作及将来的计划?我的创作一开始是从具象表现形式入手,逐步向抽象的形式发展。因为我认为具象和抽象并不矛盾,只是想这两种形式中得到一种合适我自己的表现手
江南,留有我的童年、少年和以后多个时段零星回忆的碎片……如今,三四代家人,散落世界各地。出生于川湘山里娃的我,白发苍苍,长期定居广州。老家和文革致残的弟弟,仍在那儿。
初中是承上启下的学习阶段，英语是其主要课程之一，因此，学好英语对初中生个人发展和成绩提高至关重要。为了使学生更好地掌握英语、提高课堂教学的有效性，许多教师将情境教学法应用于英语课堂。情境教学法，是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，通过生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏以及旅游观光等形式，将知识与情景巧妙结合，激发学生学习主
所谓过程性教学目标，就是在适合的教学内容的各个环节引导学生自己动手、动脑、动口，主动探索新知识的形成、发展、完善过程。经历这样的过程，学生自主探索获得了知识，感受了成功的乐趣，自然也就增强了善于思考、敢于创新的信心和毅力。 那么，如何在教学过程中落实过程性教学目标呢？ 一、为过程性教学目标的落实设置适当的教学情境 在教学过程中，教师只是学生学习的外因，这种外因只能通过学生的内因才会起作用。因