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摘 要：通过对电气工程及其自动化专业应用型人才培养的研究和探索，本文在优化课程体系、加强师资建设、改革考核体系，引导科技创新进行了分析探究，突出了该专业应用型人才的特点，总结了当前高校在培养电气工程及其自动化专业应用型人才过程中存在的问题，从基本上构建形成了电气工程及其自动化专业应用型人才培养的基本模式，以下就是本文的全部观点。
关键词：电气工程，自动化专业，应用型人才，课程教学，实践体系
引言：随着社会经济的不断进步，在新时代的当下企业对人才的需求已经从知识型、理论型逐渐转变到应用型和实用型。这就要求高校在培养人才的过程中从该从知识、能力和素质等多方面去并重培养，只有这样才能培养出适应社会需求的综合性应用型人才。但在目前我国各大高校中，学校仍以传授各种专业知识教学主体，虽然教学计划中存在有实践教学的环节，学校也配备了一定的学时学分提倡学生道校外进行实践学习，但因为学校缺乏与校外用人单位的交流互动，致使即便在教学计划中安排了实践计划，学生也是只参观式的实习，根本没有真正的参与到实习中去，因此这种形式的校外实践学习根本满足不了对应用型人才的培养要求。
一、当前高校在培养电气工程及其自动化专业应用型人才过程中存在的问题
（1）、当前各大高校将教学的主要精力都在击中培养学生的理论知识，理论课时占比也明显过高，这样就在一定程度上忽视了对学生实践动手能力的培养。在成这一现象的原因就是高校对实践课程和实验课程开设的课时较少，还有些关键课程甚至没有开设相应的实践课程。此外，有的高校在传授理论知识时没有选择性和针对性，导致传授的理论知识远远跟不上用人企业的发展需求，这就造成了专业理论教学严重脱离了实用性的轨道。如，在有的高校中关于电气工程极其自动化的教学仍然是围绕继电保护的基本保护原理为主，时间课程也还停留在90年年代的水平，即为传统的电磁式保护装置，这明显严重脱离了当前的实际轨道。
（2）、在大多数的高校中，培养应用型人才往往是按照自己的路子去走，很少让用人单位参与进来。因此高校培养出来的应用型人才在走向社会后还需要根据自己得择业方向继续学习新的内容，甚至大部分学生都感觉到自己在学校中学习的只是根本用不上，或者不知道究竟该如何发挥自己所学的专业知识，对自己的就业目标缺乏严重的自信心。
（3）、由于各大高校传统教学模式和教材更新速度远远跟不上社会需求的变化，人才市场的需求速度也在随着学科技术的不断房展而不断地变化，而这个种速度上的差异直接导致了专业人才与市场实际需求的极大差距。这样的差距带来了极为严重的后果：其一，高校普通教育的理论研究型人才找不到工作；其二，用人单位找不到高素质的应用型人才。就算那些毕业的理论研究型学生能够找到就业岗位，仍需要很长时间去调整和后续学习，才能渐渐的适应社会对人才自身的要求。
二、电气工程及其自动化专业应用型人才的培养措施
（1）、加强师资建设
由于电气信息工程学院大部分的年轻教师都是从国内重点大学引进的硕士研究生或者博士研究生，然而这部分教师虽然有很高的理论知识水平，但在实践环节的教学水平还远远达不到教学需求，距离培养应用型人才的专业教师还有很大的差距。因此对这部分教师应该在上岗前金旭岗前培训，一方面从心理上革新这部分教师的教学观念，让他们对培养应用型人才的必要性和迫切性有一个正确的认知，另一方面则是充分利用高校的资源优势，与校外用人单位建立合作机制，让教师也亲身参与到理论实践中去，以此来增进这部分教师自身的实践动手能力。除此之外，高校在引进青年教师的过程中也应该将教师的实践动手能力作为一个重要的参考因素，只有这才能能让该专业的师资力量逐渐壮大，为 培养应用型人才打下坚实的基础。
（2）、调整课程体系和教学内容
在制定课程体系时，应该始终将培养应用型人才作为最终的教学目标，将有限的教学资源进行合理的整合，相应的减少理论课时，增加实践环节，这对培养应用型的人才有着极其重要的促进作用。出资之外还应该明确各个课程和教学环节在应用型人才培养体系中的作用和地位要求，以此来将教学目标具体实现。
（3）、改革考核评价体系
应用型人才的培养过程是一项系统性的工程，而对于培养出的学生究竟是不是社会用人单位所期盼的应用型人才，高校本身应该有一个科学的考量，而考量的过程就需要一个完善的考核评价体系。在通常的考核体系中主要包括有：课堂表现、期末考试、实验考核等等，这样的考核体系对考量实用型人才来说还是具有一定的缺陷，很难全面的反应实用型人才的实际应用能力。因此我们可以在常规的考核体系之外，增加实践能力评价和创新能力评价这两项指标，以综合的考核体系来公正客观的评价没一个学生的整体学习情况，也只有操作性比较强的应用型人才考核评价体系，才能彻底检验出教学效果是否达到和完成了教学目标。
（4）、引导科技创新
电气工程及其自动化专业的教学要求是对应用型、复合型科技人才的培养，而不只是局限于理论基础和实际操作能力，因此在教学工程做要注意培养学生的科技创新能力。在学生掌握了一定理论知识和实践能力的基础上，就要有计划地引导和鼓励学生参与一些专业的技术培训班，科技研制兴趣小组以及电子协会的系列活动，以此来增强学生对本专业在技术上的感性认识，而这个参与的过程就是学生真正提高自我的过程，对其今后的发展有着不可忽视的促进作用。
综上所述：随着电气工程及其自动化专业的應用越来越广泛，使得该专业的发展前景极具眺望性，而人才的培养却是一个漫长而又复杂的大过程。在这个过程中，通过对电气工程及其自动化专业应用型人才培养模式的探究发现，优化课程体系，强化实践教学，引导和鼓励学生进行科技创新，突出应用型人才的特点，完善具体的培养方案，才是当前各大高校所需要积极面对的问题，也是改善培养电气工程及其自动化专业应用型人才的最佳方案。
[基金项目]：2015 年重庆市本科高校“三特行动计划”特色专业建设项目（渝教高〔2015〕69 号）
参考文献：
[1]龚志广，赵艳秋，祈增慧，等，《电气工程及其自动化专业核心竞争力培养的探索与实践》2008（4）
[2]华红艳，楚随英，《‘电气工程及其动画’专业实践教学改革探索》2005（24）
[3]黄文力，何琳琳，《电气工程及其自动化专业应用型人才培养探索》 2013（8）
关键词：电气工程，自动化专业，应用型人才，课程教学，实践体系
引言：随着社会经济的不断进步，在新时代的当下企业对人才的需求已经从知识型、理论型逐渐转变到应用型和实用型。这就要求高校在培养人才的过程中从该从知识、能力和素质等多方面去并重培养，只有这样才能培养出适应社会需求的综合性应用型人才。但在目前我国各大高校中，学校仍以传授各种专业知识教学主体，虽然教学计划中存在有实践教学的环节，学校也配备了一定的学时学分提倡学生道校外进行实践学习，但因为学校缺乏与校外用人单位的交流互动，致使即便在教学计划中安排了实践计划，学生也是只参观式的实习，根本没有真正的参与到实习中去，因此这种形式的校外实践学习根本满足不了对应用型人才的培养要求。
一、当前高校在培养电气工程及其自动化专业应用型人才过程中存在的问题
（1）、当前各大高校将教学的主要精力都在击中培养学生的理论知识，理论课时占比也明显过高，这样就在一定程度上忽视了对学生实践动手能力的培养。在成这一现象的原因就是高校对实践课程和实验课程开设的课时较少，还有些关键课程甚至没有开设相应的实践课程。此外，有的高校在传授理论知识时没有选择性和针对性，导致传授的理论知识远远跟不上用人企业的发展需求，这就造成了专业理论教学严重脱离了实用性的轨道。如，在有的高校中关于电气工程极其自动化的教学仍然是围绕继电保护的基本保护原理为主，时间课程也还停留在90年年代的水平，即为传统的电磁式保护装置，这明显严重脱离了当前的实际轨道。
（2）、在大多数的高校中，培养应用型人才往往是按照自己的路子去走，很少让用人单位参与进来。因此高校培养出来的应用型人才在走向社会后还需要根据自己得择业方向继续学习新的内容，甚至大部分学生都感觉到自己在学校中学习的只是根本用不上，或者不知道究竟该如何发挥自己所学的专业知识，对自己的就业目标缺乏严重的自信心。
（3）、由于各大高校传统教学模式和教材更新速度远远跟不上社会需求的变化，人才市场的需求速度也在随着学科技术的不断房展而不断地变化，而这个种速度上的差异直接导致了专业人才与市场实际需求的极大差距。这样的差距带来了极为严重的后果：其一，高校普通教育的理论研究型人才找不到工作；其二，用人单位找不到高素质的应用型人才。就算那些毕业的理论研究型学生能够找到就业岗位，仍需要很长时间去调整和后续学习，才能渐渐的适应社会对人才自身的要求。
二、电气工程及其自动化专业应用型人才的培养措施
（1）、加强师资建设
由于电气信息工程学院大部分的年轻教师都是从国内重点大学引进的硕士研究生或者博士研究生，然而这部分教师虽然有很高的理论知识水平，但在实践环节的教学水平还远远达不到教学需求，距离培养应用型人才的专业教师还有很大的差距。因此对这部分教师应该在上岗前金旭岗前培训，一方面从心理上革新这部分教师的教学观念，让他们对培养应用型人才的必要性和迫切性有一个正确的认知，另一方面则是充分利用高校的资源优势，与校外用人单位建立合作机制，让教师也亲身参与到理论实践中去，以此来增进这部分教师自身的实践动手能力。除此之外，高校在引进青年教师的过程中也应该将教师的实践动手能力作为一个重要的参考因素，只有这才能能让该专业的师资力量逐渐壮大，为 培养应用型人才打下坚实的基础。
（2）、调整课程体系和教学内容
在制定课程体系时，应该始终将培养应用型人才作为最终的教学目标，将有限的教学资源进行合理的整合，相应的减少理论课时，增加实践环节，这对培养应用型的人才有着极其重要的促进作用。出资之外还应该明确各个课程和教学环节在应用型人才培养体系中的作用和地位要求，以此来将教学目标具体实现。
（3）、改革考核评价体系
应用型人才的培养过程是一项系统性的工程，而对于培养出的学生究竟是不是社会用人单位所期盼的应用型人才，高校本身应该有一个科学的考量，而考量的过程就需要一个完善的考核评价体系。在通常的考核体系中主要包括有：课堂表现、期末考试、实验考核等等，这样的考核体系对考量实用型人才来说还是具有一定的缺陷，很难全面的反应实用型人才的实际应用能力。因此我们可以在常规的考核体系之外，增加实践能力评价和创新能力评价这两项指标，以综合的考核体系来公正客观的评价没一个学生的整体学习情况，也只有操作性比较强的应用型人才考核评价体系，才能彻底检验出教学效果是否达到和完成了教学目标。
（4）、引导科技创新
电气工程及其自动化专业的教学要求是对应用型、复合型科技人才的培养，而不只是局限于理论基础和实际操作能力，因此在教学工程做要注意培养学生的科技创新能力。在学生掌握了一定理论知识和实践能力的基础上，就要有计划地引导和鼓励学生参与一些专业的技术培训班，科技研制兴趣小组以及电子协会的系列活动，以此来增强学生对本专业在技术上的感性认识，而这个参与的过程就是学生真正提高自我的过程，对其今后的发展有着不可忽视的促进作用。
综上所述：随着电气工程及其自动化专业的應用越来越广泛，使得该专业的发展前景极具眺望性，而人才的培养却是一个漫长而又复杂的大过程。在这个过程中，通过对电气工程及其自动化专业应用型人才培养模式的探究发现，优化课程体系，强化实践教学，引导和鼓励学生进行科技创新，突出应用型人才的特点，完善具体的培养方案，才是当前各大高校所需要积极面对的问题，也是改善培养电气工程及其自动化专业应用型人才的最佳方案。
[基金项目]：2015 年重庆市本科高校“三特行动计划”特色专业建设项目（渝教高〔2015〕69 号）
参考文献：
[1]龚志广，赵艳秋，祈增慧，等，《电气工程及其自动化专业核心竞争力培养的探索与实践》2008（4）
[2]华红艳，楚随英，《‘电气工程及其动画’专业实践教学改革探索》2005（24）
[3]黄文力，何琳琳，《电气工程及其自动化专业应用型人才培养探索》 2013（8）