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【摘要】作为教师不能再用传统的教学模式：教师自己先创作一个作品，然后分拆制作过程，步骤，让孩子模仿教师的作品。而是应该根据小孩年龄小，好奇心重的特点，进行多种多样的教学活动，从而释放小孩的双手，提高小孩的动手积极性。
【关键词】幼儿 折纸 教学
笔者从事学前教育3年，发现幼儿园开展着丰富多彩的活动：唱歌、跳舞、故事表演、体育活动……，在众多的活动中，笔者发现只有折纸活动最受孩子们欢迎。在活动中，每一个幼儿都那么投入、专注于自己的作品创造，表面上幼儿在说话，在教室里走来走去，在东张西望，实际上他们是在交流，互相欣赏和学习，他们只为一件事，就是把作品做好。笔者认为只有在这样的活动中幼儿才真正找到了自我，他们是在做自己的事，而不是被老师牵着鼻子走。
一、采用多种形式激发幼儿兴趣
（一）活动激趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以要想提高幼儿的动手能力，首先就应该抓住孩子学习的爱好。折“青蛙”时，我们可以猜谜语：“小时生在水里，大时长在陆地;小时穿黑裙，长大披绿衣”，在启发孩子想象能力的同时，也加深了孩子对“青蛙”成长特征的理解，对下一步进行的折纸活动具有很大的实效。
（二）通过欣赏做游戏，培养孩子对折纸的爱好
做游戏是一种很好的教学方法：在教师的引导下，运用感官对游戏内容进行探索、分析、理解，进而获得动的感悟。让孩子模仿一些生活中常见的动物，体验小动物的有趣特征进一步培养幼儿对折纸的兴趣，激发动手创作的欲望。
（三）选择幼儿感兴趣的折纸内容
从孩子的爱好出发，选择能够激发孩子的爱好的事物，让孩子在美好的状态中进行折纸。比如动物类：“路上跑的小马”、“天上飞的燕子”、“水里游的金鱼”、树上跳的“猴子”等。这些事物在孩子们的生活中能随处可见，并且这些食物有他们独有的特征：或生动活泼，或美丽缤纷，很适合幼儿的“味口”，从而受到他们的欢迎。
二、使用多种方法提高幼儿技能
（一）应用范例演示与讲解
每一种类型的折纸活动的特点都不一样，如何让孩子掌握好这些特点是我们在教学过程中首先应该想到的。在学习看步骤图时，教师可以先引导幼儿观察序数的变化，在指导下，从第一步开始讲解，示范。在孩子有一定的了解的前提下，我们可以通过拆分讲解的方法，让孩子一步一步的跟着模仿，在讲解过程中，侧重难点，进行重复拆分，力求详尽，到最后，可以由孩子根据自己的理解，说出他们认为困难的地方。我们应该让孩子自己摸索，教师在孩子摸索过程中讲解难点，力求孩子自己领悟。
（二）使用生动形象的语言
生动形象的语言就像站立在百鸡从中的鹤一样，能让孩子更直观的掌握教学内容，而且能更好的吸引孩子的眼球，提升他们的学习兴趣。①生动形象的语言符合幼儿的心理和语言发展的规律，可帮助他们展开想象的翅膀。首先，它可激发幼儿折纸的兴趣。例如，在教孩子折青蛙时，我们可以展示一些小蝌蚪在水里游的图片， 然后说：“我是小蝌蚪，我找不到我的妈妈了，小朋友你们知道我妈妈的样子吗，你们能帮我找到妈妈吗？”寥寥数语，激发出孩子爱心和好奇心，使他们在好奇心和爱心的带领下，积极动手。其次，生动形象的语言可以提高孩子折纸技能。小孩子在折纸的时候往往急于求成，在前面的折纸过程中，还没有成型，就急急忙忙的进行后面的操作。到最后，折出来的成品要么跟样品不像。要么在使用过程中出现差错。所以，如果只是使用一些枯燥乏味的语言进行教学，并不能达到预想的效果。
（三）开展丰富多彩的活动
在幼儿的教学过程中，寓教于乐是十分有效的方法，所以在教学时进行一些有趣的游戏，往往更能激发小朋友学习的兴趣。因此，我们在教小朋友进行折纸时，将游戏融入教学过程中，在游戏时，进行教学，充分利用儿童对游戏的本能偏爱，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，能起到事半功倍的效果。如：我们要进行小鸡折纸的教学，首先就可以先带领小朋友们进行老鹰捉小鸡的游戏，在小朋友们玩的尽兴的时候，我们就可以适时地发问：“小朋友们，如果我们在家一个人的时候，我们怎么玩老鹰捉小鸡呀”？这时小朋友往往就会摇头，接着我们就可以说：“小朋友，我们可以折老鹰和小鸡呀”！孩子们听完后，折小鸡的积极性就被充分的调动起来。接下来就提供一些材料，供孩子们自由选择，孩子们拿着五颜六色的纸，看图示认真地琢磨着折法，还给它们添画上了眼睛，翅膀，最后满课堂都是老鹰和小鸡，小朋友们纷纷拿着自己的作品进行表演，声情并茂，促进了幼儿想象力、创造力和主动性的发展。
因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一，而游戏化的教学方式可以使幼儿在不知不觉中就学会需要掌握的知识;生动形象的语言则会使幼儿在发挥想象的过程中更容易掌握和接受，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣。如：要让幼儿掌握两边对中心线折法时，可以说：“懒洋洋在青青草原上偷吃棒棒糖，突然遇到了灰太狼，灰太狼要捉住懒洋洋回家和红太郎一起吃羊肉，这时懒洋洋该怎么办呀？懒洋洋赶紧跑回羊村，把门关的紧紧的，不让灰太狼抓到它。”边说边示范：“两扇门一定要关严了，两边紧紧对折在中心线上去，对齐后压平，不能有一点点缝，缝隙大了，灰太狼把爪子伸进去的，两扇门也不能重叠，那样门也关不好，灰太狼就会捉到懒洋洋和其他小羊了”。小朋友们为了保护可爱的懒洋洋，都很认真的去折，尽最大的努力“把门关好”。
游戏化的折纸活动解放老师也解放了幼儿，使教师能以一颗放松的心来对待孩子们，让孩子们在快乐的心态下进行学习，教师在开始教学时，不能强迫孩子们进行老师所预想的教学活动，而是在教学过程中，注意观察，让孩子们慢慢的融入于学习中。也使孩子们学会了用眼睛来随意观察他们感兴趣的事物，充分展开自己的想象，与伙伴们进行无拘无束的交流，并用自己的小手进行创造。
【参考文献】
[1]宋生华. 折纸教学活动中幼儿自主探究的教学策略[J]. 课程教育研究，2012（14）：9-10
【关键词】幼儿 折纸 教学
笔者从事学前教育3年，发现幼儿园开展着丰富多彩的活动：唱歌、跳舞、故事表演、体育活动……，在众多的活动中，笔者发现只有折纸活动最受孩子们欢迎。在活动中，每一个幼儿都那么投入、专注于自己的作品创造，表面上幼儿在说话，在教室里走来走去，在东张西望，实际上他们是在交流，互相欣赏和学习，他们只为一件事，就是把作品做好。笔者认为只有在这样的活动中幼儿才真正找到了自我，他们是在做自己的事，而不是被老师牵着鼻子走。
一、采用多种形式激发幼儿兴趣
（一）活动激趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以要想提高幼儿的动手能力，首先就应该抓住孩子学习的爱好。折“青蛙”时，我们可以猜谜语：“小时生在水里，大时长在陆地;小时穿黑裙，长大披绿衣”，在启发孩子想象能力的同时，也加深了孩子对“青蛙”成长特征的理解，对下一步进行的折纸活动具有很大的实效。
（二）通过欣赏做游戏，培养孩子对折纸的爱好
做游戏是一种很好的教学方法：在教师的引导下，运用感官对游戏内容进行探索、分析、理解，进而获得动的感悟。让孩子模仿一些生活中常见的动物，体验小动物的有趣特征进一步培养幼儿对折纸的兴趣，激发动手创作的欲望。
（三）选择幼儿感兴趣的折纸内容
从孩子的爱好出发，选择能够激发孩子的爱好的事物，让孩子在美好的状态中进行折纸。比如动物类：“路上跑的小马”、“天上飞的燕子”、“水里游的金鱼”、树上跳的“猴子”等。这些事物在孩子们的生活中能随处可见，并且这些食物有他们独有的特征：或生动活泼，或美丽缤纷，很适合幼儿的“味口”，从而受到他们的欢迎。
二、使用多种方法提高幼儿技能
（一）应用范例演示与讲解
每一种类型的折纸活动的特点都不一样，如何让孩子掌握好这些特点是我们在教学过程中首先应该想到的。在学习看步骤图时，教师可以先引导幼儿观察序数的变化，在指导下，从第一步开始讲解，示范。在孩子有一定的了解的前提下，我们可以通过拆分讲解的方法，让孩子一步一步的跟着模仿，在讲解过程中，侧重难点，进行重复拆分，力求详尽，到最后，可以由孩子根据自己的理解，说出他们认为困难的地方。我们应该让孩子自己摸索，教师在孩子摸索过程中讲解难点，力求孩子自己领悟。
（二）使用生动形象的语言
生动形象的语言就像站立在百鸡从中的鹤一样，能让孩子更直观的掌握教学内容，而且能更好的吸引孩子的眼球，提升他们的学习兴趣。①生动形象的语言符合幼儿的心理和语言发展的规律，可帮助他们展开想象的翅膀。首先，它可激发幼儿折纸的兴趣。例如，在教孩子折青蛙时，我们可以展示一些小蝌蚪在水里游的图片， 然后说：“我是小蝌蚪，我找不到我的妈妈了，小朋友你们知道我妈妈的样子吗，你们能帮我找到妈妈吗？”寥寥数语，激发出孩子爱心和好奇心，使他们在好奇心和爱心的带领下，积极动手。其次，生动形象的语言可以提高孩子折纸技能。小孩子在折纸的时候往往急于求成，在前面的折纸过程中，还没有成型，就急急忙忙的进行后面的操作。到最后，折出来的成品要么跟样品不像。要么在使用过程中出现差错。所以，如果只是使用一些枯燥乏味的语言进行教学，并不能达到预想的效果。
（三）开展丰富多彩的活动
在幼儿的教学过程中，寓教于乐是十分有效的方法，所以在教学时进行一些有趣的游戏，往往更能激发小朋友学习的兴趣。因此，我们在教小朋友进行折纸时，将游戏融入教学过程中，在游戏时，进行教学，充分利用儿童对游戏的本能偏爱，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，能起到事半功倍的效果。如：我们要进行小鸡折纸的教学，首先就可以先带领小朋友们进行老鹰捉小鸡的游戏，在小朋友们玩的尽兴的时候，我们就可以适时地发问：“小朋友们，如果我们在家一个人的时候，我们怎么玩老鹰捉小鸡呀”？这时小朋友往往就会摇头，接着我们就可以说：“小朋友，我们可以折老鹰和小鸡呀”！孩子们听完后，折小鸡的积极性就被充分的调动起来。接下来就提供一些材料，供孩子们自由选择，孩子们拿着五颜六色的纸，看图示认真地琢磨着折法，还给它们添画上了眼睛，翅膀，最后满课堂都是老鹰和小鸡，小朋友们纷纷拿着自己的作品进行表演，声情并茂，促进了幼儿想象力、创造力和主动性的发展。
因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一，而游戏化的教学方式可以使幼儿在不知不觉中就学会需要掌握的知识;生动形象的语言则会使幼儿在发挥想象的过程中更容易掌握和接受，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣。如：要让幼儿掌握两边对中心线折法时，可以说：“懒洋洋在青青草原上偷吃棒棒糖，突然遇到了灰太狼，灰太狼要捉住懒洋洋回家和红太郎一起吃羊肉，这时懒洋洋该怎么办呀？懒洋洋赶紧跑回羊村，把门关的紧紧的，不让灰太狼抓到它。”边说边示范：“两扇门一定要关严了，两边紧紧对折在中心线上去，对齐后压平，不能有一点点缝，缝隙大了，灰太狼把爪子伸进去的，两扇门也不能重叠，那样门也关不好，灰太狼就会捉到懒洋洋和其他小羊了”。小朋友们为了保护可爱的懒洋洋，都很认真的去折，尽最大的努力“把门关好”。
游戏化的折纸活动解放老师也解放了幼儿，使教师能以一颗放松的心来对待孩子们，让孩子们在快乐的心态下进行学习，教师在开始教学时，不能强迫孩子们进行老师所预想的教学活动，而是在教学过程中，注意观察，让孩子们慢慢的融入于学习中。也使孩子们学会了用眼睛来随意观察他们感兴趣的事物，充分展开自己的想象，与伙伴们进行无拘无束的交流，并用自己的小手进行创造。
【参考文献】
[1]宋生华. 折纸教学活动中幼儿自主探究的教学策略[J]. 课程教育研究，2012（14）：9-10