摘 要：作业负担过重，效率低下，一直以来都是困扰广大师生的难题。个性化作业可以让学生对所设计的作业感兴趣，且能自觉地完成，用最精的作业内容，花最少的作业时间，最大限度地提升课程素养，将练习的实效性发挥到极致。因此，这需要教师在高中政治教学中，对个性化作业评价策略进行研究探讨。
　　关键词：个性化作业；政治；评价
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-018-1
　　让每个学生个性化发展，必须深化完善高中课程改革。作为高中政治课教师，要落实新课改精神，必须注重自身完善和发展，改进教学方法，推进个性化教学，布置个性化的作业。设计与布置个性化的有效作业后，教师需要对作业的完成情况进行评价。下面本人结合自身的教学实践，谈谈如何对高中政治个性化作业进行评价。
　　一、发挥学生自我评价的主体性
　　教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”传统作业评价最突出的问题是缺乏人文关怀和师生间的交流，关注的是作业答案本身的对错。忽视了学生的主体性和能动性，学生往往处于被动学习状态。在新课程背景下，教师应更多关注学生的解题思路，思维的创新性和相对学生以往水平的提高。这就要求教师的评价要有一定的艺术性，教师不仅要做好自身对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价，使自己从讲台上的传授者转变为学生学习的促进者。通过让学生主动参与评价，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程；成为学生自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程；成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。
　　新课标要求“积极倡导合作探究的学习方式”。教师应鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。在探究性作业中，教师可以布置独立完成的作业，但更多的扩展型作业则要求学生以小组合作的方式完成。例如：在《新时代的劳动者》新课学习之后，布置以下作业：学生以小组为单位完成：（1）通过网上搜集文字数据资料，来解说世界和中国当前的就业形势。（2）利用周末到附近的人才市场走走，并随机采访刚毕业的大学生，对他们进行求职经历访谈，并完成人才需求的相关调查报告。学生作业的自我评价及互动式评价已不仅仅是检验学习效果、复习巩固学科知识的工具，还是改善传统师生关系与培养良好的师生情感，创建和谐民主的教学氛围与构建师生互动交流的新平台、新途径。
　　二、坚持评价标准的多元化
　　传统的作业评价主要关注点是学生作业答案的正确与否，忽视了对作业过程中学生学习态度、创新精神的评价，忽视了学生在作业过程中所付出的艰辛劳动。在同一把尺子的标准下，教师往往用一个“×”就否定了学生的劳动，抹杀了学生可贵的创造火花。
　　新的课程标准明确指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”教育评价的目的在于促进学生的发展，而不是评出好学生和差学生。作业评价的目的是促进学生积极主动地做作业，而不是评出好作业和差作业。因此，在作业评价上，要淡化结果评价，注重过程评价，以搜集资料的功夫深浅和有没有独特又言之有据的观点为准，以主动、创新、拓展的作业为准，尽量让评价是开放的、持续的、自主的、发展的，让学生在这种充满土壤、水分、肥料、空气和阳光的生活中自由成长，教师对学生作业的评价不能仅仅只有一个尺度，而应该根据学生的差异执行多元化的评价标准，不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要关注他们作业态度、作业的习惯，促进其兴趣、爱好、意志等良好的非智力因素的形成和发展，这也是我们设计个性化有效作业的目的。运用多元的评价尺度，不过分关注答案“正确”与否，利用多种评价策略，着重对学生作业的态度和创造性等给予评价。政治教师针对各种学习任务，要根据不同的层次的学生的实际给予适时恰当的评价。例如：在《文化与经济政治》的教学内容完成后，教师设计了如下作业：近年来，以美国的《功夫熊猫》为代表的动漫以及真人与动漫相结合的电影在中国乃至世界都异常火爆。（1）《功夫熊猫》在中国热映之际，有人认为这不是文化交流而是一种文化侵略，你认为这是一种文化侵略吗？说说你的见解和理由。（2）如何打造中国本土的“功夫熊猫”？对于这样的个性化作业，对于学习基础好的学生，不要轻易表扬，只在独立思考解决了较难问题或有所创新时给予恰当的鼓励，让他们产生后续的动力，而对基础较薄弱的学生，只要能有一点点进步，敢于来回答或答出一点点就给予肯定，努力发现他们的闪光点，让学生体验到成就感，建立起自信心，从而调动学生政治创新思维的激情。
　　总之，通过评价主体化、多元化，让学生体验成功，充满自信。在课程改革过程中，教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者，是改革的主体。这就要求教师必须树立科学的教育观，用先进的教育理念主动地引领新课程，而不是被动地适应新课程。新课标下的中学政治教师要根据新课程理念的要求，大胆创新作业评价的方式，提高政治教学的实效，为学生的发展服务。科学的作业评价，可以充分调动学生做作业的积极性，激发学生的创造潜能，让学生成为知识获取的主动参与者，促进学生自主参与学习，从而开辟科学教学的新天地。