【摘 要】
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神奇的探险之旅》是统编小学语文五下第六单元习作六的内容,本次习作的要求是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。”在研读教材,把握学情的基础上,针对学生习作的难点——不知如何把事情发展变化的过程写具体,笔者巧妙利用数字“三”,搭建有效的支架,分步帮助学生感受“三”的精彩,体会“三”的妙用,最终使学生学会运用“三”的策略进行二次习作,把故事创编得一波三折,从而落实了本次习作要素。
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神奇的探险之旅》是统编小学语文五下第六单元习作六的内容,本次习作的要求是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。”在研读教材,把握学情的基础上,针对学生习作的难点——不知如何把事情发展变化的过程写具体,笔者巧妙利用数字“三”,搭建有效的支架,分步帮助学生感受“三”的精彩,体会“三”的妙用,最终使学生学会运用“三”的策略进行二次习作,把故事创编得一波三折,从而落实了本次习作要素。
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《小学语文课程标准》对小学低段写话教学的要求归纳起来是:有兴趣、能想象,乐于运用阅读和生活中学到的词语通顺表达,而且能根据需要使用逗号、句号,感叹号。在实际教学实践中,我们却发现对于低段孩子来说,写话是一件很困难的事情。主要表现在:对一句话的概念不清,常常把短语当成句子;写一句话时不能正确使用标点符号;写几句话时,不是写不完整,就是不能做到通顺连贯,或者不能围绕一个意思抓住重点把几句话写具体。
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