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小组合作交流教学模式开展的如火如荼，我校各班也都相继成立了学习合作小组，但是部分学生与老师对于成立这种小组方式还有一疑惑，我在不断地实践与调整中有以下体会，小结如下：
一、教师们首先要明确小组合作的有效作用
1.有助于学生之间建立友好和谐的人际关系
课堂是学习者进行学习，教师进行教学的场所，也是他们进行交流的社会环境。学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对英语学习的效果是非常重要的。学习者在完成学习任务时必须进行交流，交流无疑能促进相互了解和亲密关系的建立。从而使学习者之间更愿意互相帮助，互相支持，共同进步。
2.有助于增强学生学习的自信心，保护其自尊心
合作学习中，学习者之间建立起了一种积极的相互依赖的关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。自尊心得到了保护，自信心就必然会增强，这样学生愿意为学习付出更大的努力，从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强学习者的自信心。
3.减少学生学习的心理负担
各科的学习成果需要用语言来表达，学生易产生恐惧或不安心理。不同的学习活动形式或教学方法效果不同，与传统的教学方法相比，合作学习中学习者的负担大大降低了。这是因为：合作学习中，每个学习者都是小组的一员，即使个人单独在全班同学面前回答问题，但他代表自己所在的整个小组。另外，合作学习中，学习者在向全班同学表达看法之前，有足够的时间思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行必要的更正，因此犯错误的机率降低，成功的可能性加大，心理负担也就随之降低。
二、在小组合作中教师还应该在以下几个教育环节上多下工夫
1.明确目标，适当示范
在合作学习之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一步骤该怎么做，目的是什么。此外还应通过适当的示范来增强学生的感性认识。
2.把握好前提，合理分配合作学习小组
在分组过程中，教师除了考虑学生个数、知识基础、学习成绩、学习能力等相关因素外，还要注意学生的个性特点，每组都要安排有较为活跃，善于关心鼓励他人的学生，使优差生的搭配合理的最佳状态，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。
3.培养小组长，提高合作学习的时效
为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。教师可以对小组合作的人员进行合理调配，每组的组长也可实行轮换制或竞争制，这样尽最大可能地培养每个学生的组织能力，从而提高学生的整体协作能力、解决问题的能力、以及交流的能力。
4.任务难易适当，合作时机议题设计巧妙
合作可以分为课前、课上和课后。在一堂课中，小组合作学习的次数也不能太多。切忌太多，太滥。活动中，把质疑问题的权利百分之百地还给学生，把发现问题的主动权交给学生，把通向成功的阶梯十分艺术地架设给学生，教师自己则要把握好时间，做好引路人。
5.采用不同形式 ， 建立不同组之间的竞争机制
好胜是学生特有的心理特征，开展智力抢答、接龙、辩论等团体竞争活动，不仅可以激发提高学生参与学习的热情，还可以让学生懂得自己的成功失败与小组是连在一起的，自己的成功有赖于整个小组的成功。小组的成败也等于自己的成败。因此小组内每个成员都有责任去努力完成任务。
小组竞争的过程中，我欣喜地看到了学生们的对知识的探讨第一次被激发地如此深入，对成功的渴求如此强烈，对小组的认同如此一致，对合作的学习是如此团结，对胜利的作战是如此全力以赴。探索的道路充满了挑战，饱含了思考的智慧与创作，也体验了孩子们学习胜利的喜悦。
6.要运用教育评价鼓励合作
讨论结束时，我们教师不仅要注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。在教学过程中要把“不求人人成功，但求个个进步 ”作为追求的境界。学生只要是跟自己过去比，能力有所提高，就应该给予适时的肯定与表扬。这样，极大地调动了小组合作学习的积极性。
在探討合作学习的过程中我也走过一些弯路，也迷茫过困惑过。但在不断地实践中，我还教育学生在同 学之间学会尊重，善于接纳、尊重他人的劳动和自己做出的努力，尊重他人的思维方式和行为方式，在坚持真理的过程中，认真虚心接纳他人的合理化建议，甚至敢 于否定自己。在直言无忌而又从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能可以得到充分发挥。学生们在实践中潜移默化地接受了品德教育，促进了健康人格的发展。同时也培养了学生合作互助的精神。这种活动方式不但能激发学生参与的热情，还能为学生创造出一种轻松、平等的心理环境，增强学生学习的自信 心，有益学生的身心健康。
今后的教学中，小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生 的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。
一、教师们首先要明确小组合作的有效作用
1.有助于学生之间建立友好和谐的人际关系
课堂是学习者进行学习，教师进行教学的场所，也是他们进行交流的社会环境。学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对英语学习的效果是非常重要的。学习者在完成学习任务时必须进行交流，交流无疑能促进相互了解和亲密关系的建立。从而使学习者之间更愿意互相帮助，互相支持，共同进步。
2.有助于增强学生学习的自信心，保护其自尊心
合作学习中，学习者之间建立起了一种积极的相互依赖的关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。自尊心得到了保护，自信心就必然会增强，这样学生愿意为学习付出更大的努力，从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强学习者的自信心。
3.减少学生学习的心理负担
各科的学习成果需要用语言来表达，学生易产生恐惧或不安心理。不同的学习活动形式或教学方法效果不同，与传统的教学方法相比，合作学习中学习者的负担大大降低了。这是因为：合作学习中，每个学习者都是小组的一员，即使个人单独在全班同学面前回答问题，但他代表自己所在的整个小组。另外，合作学习中，学习者在向全班同学表达看法之前，有足够的时间思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行必要的更正，因此犯错误的机率降低，成功的可能性加大，心理负担也就随之降低。
二、在小组合作中教师还应该在以下几个教育环节上多下工夫
1.明确目标，适当示范
在合作学习之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一步骤该怎么做，目的是什么。此外还应通过适当的示范来增强学生的感性认识。
2.把握好前提，合理分配合作学习小组
在分组过程中，教师除了考虑学生个数、知识基础、学习成绩、学习能力等相关因素外，还要注意学生的个性特点，每组都要安排有较为活跃，善于关心鼓励他人的学生，使优差生的搭配合理的最佳状态，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。
3.培养小组长，提高合作学习的时效
为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。教师可以对小组合作的人员进行合理调配，每组的组长也可实行轮换制或竞争制，这样尽最大可能地培养每个学生的组织能力，从而提高学生的整体协作能力、解决问题的能力、以及交流的能力。
4.任务难易适当，合作时机议题设计巧妙
合作可以分为课前、课上和课后。在一堂课中，小组合作学习的次数也不能太多。切忌太多，太滥。活动中，把质疑问题的权利百分之百地还给学生，把发现问题的主动权交给学生，把通向成功的阶梯十分艺术地架设给学生，教师自己则要把握好时间，做好引路人。
5.采用不同形式 ， 建立不同组之间的竞争机制
好胜是学生特有的心理特征，开展智力抢答、接龙、辩论等团体竞争活动，不仅可以激发提高学生参与学习的热情，还可以让学生懂得自己的成功失败与小组是连在一起的，自己的成功有赖于整个小组的成功。小组的成败也等于自己的成败。因此小组内每个成员都有责任去努力完成任务。
小组竞争的过程中，我欣喜地看到了学生们的对知识的探讨第一次被激发地如此深入，对成功的渴求如此强烈，对小组的认同如此一致，对合作的学习是如此团结，对胜利的作战是如此全力以赴。探索的道路充满了挑战，饱含了思考的智慧与创作，也体验了孩子们学习胜利的喜悦。
6.要运用教育评价鼓励合作
讨论结束时，我们教师不仅要注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。在教学过程中要把“不求人人成功，但求个个进步 ”作为追求的境界。学生只要是跟自己过去比，能力有所提高，就应该给予适时的肯定与表扬。这样，极大地调动了小组合作学习的积极性。
在探討合作学习的过程中我也走过一些弯路，也迷茫过困惑过。但在不断地实践中，我还教育学生在同 学之间学会尊重，善于接纳、尊重他人的劳动和自己做出的努力，尊重他人的思维方式和行为方式，在坚持真理的过程中，认真虚心接纳他人的合理化建议，甚至敢 于否定自己。在直言无忌而又从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能可以得到充分发挥。学生们在实践中潜移默化地接受了品德教育，促进了健康人格的发展。同时也培养了学生合作互助的精神。这种活动方式不但能激发学生参与的热情，还能为学生创造出一种轻松、平等的心理环境，增强学生学习的自信 心，有益学生的身心健康。
今后的教学中，小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生 的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。